
课堂观察量表.docx
5页本文格式为Word版,下载可任意编辑课堂观察量表 “教师评价语言对学生数学学习的影响”??《秒的熟悉》课堂查看记录表 教师课堂行为查看记录表(一) 教师评价语言的内容 情感性评价 (学生学习习惯、态度、兴趣等) 次数 % 次数 % 次数 内容性评价 (学习内容) 方法性评价 效度理由分析 (学习方法) % 教师课堂行为查看记录表(二) 教师评价语言的有效性 课堂查看量表 2022年4月 1 评价目的 (明显、切实、无冗余) 次数 % 次数 评价时机 (成熟、不成熟、生硬) 评价态度 效度理由分析 (交流式;表演式;天性化) % 次数 % 学生课堂回响处境查看表(三) 评 价 语 言 内 容 情感评价 次数 % 次数 内容评价 % 次数 方法评价 % 效度理由分析 学生回响 强烈有共鸣 迷惑不解 无回响 备注:半数以上学生参与或响应为强烈有共鸣。
学生学习效果测评记录表(四) 关于老师的评价语言 1 这节课中,老师给你印象最深的话是什么?为什么? 2 你热爱老师怎样评价你? 问卷( )人, 收卷( )人 分类统计处境: 理由分析:关于学生对新授学识的领悟 课堂查看量表 2022年4月 2 1 、秒针走一小格是( ) 秒针走一大格是( ) 秒针走一圈 是( ) 2、“秒针走一大格是( )”你能举个例子:秒针从哪里走到哪里是20秒? 问卷( )人, 收卷( )人 分类统计处境: 理由分析: 课堂查看量表 新课程有效教学观摩课课堂教学查看表一(学生活动等级量表) 时间、 地点 课题 教龄 单位 查看者资料 查看中心 姓名 年龄 新课程背景下学生学习方式的转变??自主学习、探究学习、合作学习 学 生 表 现 评 分 1、学习兴趣是否浓重 2、学习心绪是否振奋 3、能否积极参与教学活动。
查看记录 4、对教师态度 5、能否在学习中自觉从教师推举的资源(网络、资料袋)中自主选择、重组信息、能否“察觉”规律,形成自己的见解并有效表达自己的观点 6、积极斟酌,深入探询 7、合作学习中,能否与同学有效合作,能否照管其他同学的学习需要 8、学习中,能否对老师和同学提出的观点大胆质疑,提出不同观法 9、学习中,能否应用已经掌管的学识与技能,解决新问题 课堂查看量表 2022年4月 3 10、学习中,能否反思自己的学习行为,调整学习策略 各种提问行为类别频次统计表 行 为 类 别 A、提出问题的类型 1、常规管理性问题 2、记忆性问题 3、推理性问题 4、创造性问题 5、批判性问题 B、挑拣回复问题方式 1、提问前,先点名 2、提问后,让学生齐答 3、提问后,叫举手者答 4、提问后,叫未举手者答 5、提问后,改问其他同学 C、教师理答方式 1、打断学生回复,或自己代答 2、对学生回复不理睬,或消极批评 3、重复自己问题或学生答案 4、对学生回复激励、称赞 5、激励学生提出问题 频 次 百分比% 评价记录 课堂查看量表 2022年4月 4 D、学生回复的类型 1、无回复 2、机械判断是否 3、认知记忆性回复 4、推理性回复 5、创造评价性回复 E、停顿 1、提问后,没有停顿或缺乏3秒 2、提问后,停顿过长 3、提问后,适当停顿3?5秒 4、学生答不出来,细心等待几秒 5、对特殊需要的学生,适当多等几秒 课堂查看记录表 本人研究\差异教学\多年,曾设计了好多课堂查看表.如:教师是否做到了面向全体?学生是否有所提高?教师的教学还存在哪些缺乏?单凭外观查看,难以察觉端倪、找到问题之所在。
因此,在研究中,我们设计了一系列课堂查看量化考核表,以此为依据,查看课堂教学的轻微之处,提升教学,提高差异教学质量这些表格操作简便,便于记录研究 表1.各层学生反应处境记录表 差异教学,提倡面向全体,因材施教,最大限度地让全体学生都参与到学习活动中来在课堂教学中,教师有没有关注到各层学生,除了教学设计上要考虑层次性、差异性外,课堂学生回复反应次数也是一个衡量标准所以我们对学生的反应处境举行记录,学生每回复一次,就在座位表相应的位置做记号,以此来查看教师的课堂提问面是否较广,各层学生课堂参与是否积极 案例:《圆的熟悉》各层学生反应处境记录分析 六 (6)班 班级人数 反应人数 百分比 A类 15 9 60% B类 30 18 60% C类 14 7 50% 总计 59 37 62.7% 课堂查看量表 2022年4月 5 — 5 —。












