校园方位图.docx

校园方位图篇一：学校位置图 彭阳县第四小学位置图 求救：匪警：110急救：120消防：119 交警：122 绿 化 带 山 林 地篇二：绘制校园平面图 绘制校园平面图 教学目标： 1、能利用学过的图形、比例尺等相关的知识，依据实际情况设计出校园平面图的方案，并绘制出平面图，培养学生的应用意识 2、提高学生对数学知识的应用能力，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣 教学重点:能更根据实际情况设计出比较合理的绘制校园平面图的方案，培养学生的数学应用意识 教学难点：能根据实际情况灵活运用数学知识解决绘制校园平面图时所遇到的实际问题 教学过程 一、情境导入 1、同学们，再过一段时间，你们就要离开这个生活了六年的学校毕业后，你们会怀念你们的母校吗？ 2、那么，你们想不想现在就把你们对母校的爱表达出来呢？为了表达我们对母校的爱，在毕业前，请同学们给母校留一张大家亲手绘制的校园平面图吧！（板书课题：绘制校园平面图） 二、探索新知 （一）、设计方案 1、了解平面图的特点 （1）、提问：同学们见过平面图吗？你了解平面图的特点吗？ 课件出示教材33页的两幅平面图 师：看一看这两幅平面图有什么共同的地方? (2)、师总结 2、了解画平面图的准备工作 问：对照我们的校园，想一想，在学校平面图前，要做那些方面的准备? （1）、确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。

（2）、用什么工具：卷尺等 （3）、一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记 （4）、确定工作计划： ①明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离 ②统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离 ③绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间方向可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；再按地平面上的方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向 (二）、动手实验 （三）、交流反思 1、师:请同学们检查一下同桌绘制的校园平面图是否正确 2、把自己喜欢的平面在教材第52页的空白处 3、师：请同学们想一想，在上面的活动中，运用了那些知识?采用了哪些收集方法？ 4、思考:利用我们绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什么问题？ 三、课堂总结篇三：绘制校园平面图 “绘制校园平面图”—— 地理活动课教学构思 一、背景分析： 《初中地理课程标准》要求 “以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。

这更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用的重要及必要，因而树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，（即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，）使学生的综合素质得到全面发展是为最终应该达成的目标 地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和.科学，这一特点决定了中学地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到.实践中去初中地理课程的开设仅在初一、初二，对于初一学生来说，刚从小学升入初中，对地理学科还不甚了解，学习兴趣需要激发，学习方法需要培养，同学间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力因此，针对学生的实际情况，这个地理实践活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心二）不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学习地理的兴趣三）学生年龄还比较小，应以家庭、校园为中心，即学习生活中的地理，学习身边的地理 在学习了《地图》一节后，教师应该带学生走出课堂，运用地图的三要素，尝试“绘制校园平面图”的活动 二、活动过程： 1、老师在上课时，复习巩固地图三要素知识。

并出示预先准备好的《学校鸟瞰图》和《学校平面图》，以引起学生的兴趣 2、将全班同学分成几个小组，走出课堂，学生合作活动，现场讨论如何绘制学校平面图学生们的讨论要解决以下问题： （1）确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为A4纸等 （2）用什么工具：指南针（罗盘）、卷尺等 （3）一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记等 （4）实施工作计划： a、明确分工：分小组分人员进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离 b、统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离 c、绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上 师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。

方向既可根据指南针定向，也可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；中午，北半球中纬度地区太阳位于偏南方向）或夜晚的北极星（面对北极星的方向就是北方）等方法先确定校园大门的方向，再按地平面上的八个方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向 3、老师把学生的作品进行展示，让学生互评优秀作品，并提出相应的意见和建议三、活动注意事项：( 整个活动在户外，要把安全放在第一位，事先对学生进行安全教育整个活动要注重培养学生观察、动手、探究、联系实际等能力整个教学要体现注重学生情感体验、活动探究、联系实际的教学理念) 《校园方位图》 。