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1浅谈提高学生书写水平的几点体会汉字，作为中国古老文明的传承者和记录者，对我们中国人来说就显得特别重要因此，说好普通话，写好规范字，这是作为一个中国人起码应该做到的但是，现在一些地方（如报纸、电视、广告等）乱用简化字，或者使用错别字，对没有多少鉴别能力的小学生造成了极为恶劣的影响同时，计算机的日益普及，愿意用笔写字的人越来越少，这对小学生良好的写字习惯养成造成了一定的不利影响《基础教育课程改革》纲要中明确指出：在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中，要加强写字教学，总目标中提出，能正确工整书写汉字，并有一定的速度苏霍姆林斯基把“写” （书写的技能）列为学生必须掌握的“五把刀”之一，而写好字既能提高学生的语文素养，又能让学生终身受益！为了继承中国古老而优秀的书法传统，全面贯彻《基础教育课程改革》中规定的目标要求，确实有必要加强写字的教学，使学生终身受益因此，在小学，特别是在低年级加强写字教学，让学生写好规范字，提高他们的书写水平就显得尤为重要 如何进行有效的写字教学，提高学生的书写水平呢？我认为，应当抓好以下几个方面一、做好示范，树立榜样榜样的力量是无穷的要教好学生写字，必须为学生树立一个认真写字、写好字的榜样。

要想抓好学生的写字基本功，必先提高2教师自身的写字基本功教师掌握了写字的知识、技巧，才能取得指导学生写字的主动权，才能提高写字教学的质量当然，如果写得一手漂亮的字，教学起来就更有效果教师不仅要掌握写字的知识与技巧，而且要端正写字的态度字要规规矩矩地写”既是对学生的要求，也是对教者的要求尤其是低年级的学生，模仿性极强老师写字的一招一式都会对其产生深刻的影响，作为领路的老师，不仅要在学生写字练习时严格要求，更要在课堂板书，作业批改中“严”字当头，作好表率如果老师写的字，学生不认识，这将影响学生一辈子二、严格要求，端正姿势当前，小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题，解决写字姿势问题，是提高学生的写字水平关键所在目前学生写字姿势不正确主要表现在“三个一” （手指离笔尖一寸、眼睛离书本一尺，胸部离桌子边沿一拳）大都不到位怎么解决这个问题呢？我注意到：“三个一”中关键是“一寸” 小学生，尤其是低年级的学生由于手部肌肉不发达，为了写字时使得上劲，于是身子前倾，胸部紧贴着桌边，头部又势必偏向左侧，以致眼睛离本子太近久而久之，眼睛怎么不近视呢？俗话说，牵牛要牵牛鼻子，抓住了“牛鼻子” ，问题就比较容易解决了。

首先必须设法解决握笔离笔尖太近的问题由于刚入学的小学生手部肌肉不甚发达，对于“一寸”的要求可以适当放宽些低年级的孩子握笔手指离笔尖八九分也就够了为了使学生便于自己掌握，可以在笔尖以上一3寸处用皮筋绕几匝，握笔不要超过界限，等养成了习惯再把皮筋取下来 “一寸”的问题解决好，则“一尺、一拳”的问题就迎刃而解了三、讲究方法，激发兴趣小学生是富于想象的想象力对于开拓学生思维，启迪学生的情性，提高学生的写字技能是十分重要的，如何利用好想象呢！1、利用事物原形例如教“鱼”时，教师可用语言启迪学生再现“鱼”的形象， “鱼”字由鱼头、鱼身、鱼尾三部分组成， “鱼”头“ク”比“鱼”身“田”要短小，随着教师的讲解，学生的脑海里浮现出具体可感的“鱼”的形象，拉近了写字与生活的距离，写起来就不会将“鱼”写成大头“鱼”了2、利用字义例如教“裹”字时，学生写时，往往容易忽视上中下三部分比例，将其中的“果”写得又大又长，教者可诱导学生想象：“衣”片小， “果”字大，怎么包大“果”？再写时，学生就能摆好三部分了3、利用字形特点教学“磊”字时，可让学生闭眼想象：三块同样大的石头，怎样堆法最平稳？让学生自己得出结论，下面的两个“石”两侧上下齐平，上面的“石”在正中间最平稳。

在学生掌握字形结构后，让他们根据自己的想象书写“磊” ，这样有利于发展学生的想象力，而且学生在以后写到“品”字形结构的字时也容易摆好位置4、观察事物写“林”字时，学生往往容易将左边“木”的点4写成捺而与右边“木”拉开距离，把字写得比较松散在教写“林”字前，可先让学生观察两棵紧挨着的树，看每棵树的树枝四周是否一样长？学生观察后知道两棵树两旁的枝繁叶茂、树杆粗长，中间紧挨着的枝稀叶疏、树枝细短教师的启发唤起了学生写“林”字的想象，抽象的文字符号，变成了具体可感的形象学生由此及彼、举一反三，进而掌握了左右结构的字中间笔画要避让的写法好想象是儿童的天性，这种天性经过教师一段时间有意识的启发之后，学生就会养成勤于思考和联想的习惯学生想象力便会逐步发展起来，伴随而来的便是写字水平的大大提高四、狠抓平时，养成习惯写字是一种技能，要想写好字，就得下苦功夫，坚持天天练，月月练，年年练然而，按照现行课程计划的规定，小学生每周才有一节写字课，一年下来仅有 20 多个学时，这么少的训练时间显然是不够的怎样解决当前写字量不足的问题呢？小学生虽然上写字课的时间不多，但平时写字实践的时间却相当多由于学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以往往缺乏训练意思，字写得不够认真。

因而教者应当引导学生确立“提笔即是练字”的意识，解决写字训练量不足的问题，让学生做到不管在什么场合下写字，只要一提笔就要一笔一画认认真真地写，力求做到笔画清晰、间架合适、行款整齐只要坚持下去，就能越练越熟严格要求，端正姿势，是抓好写字起步的需要；讲究方法，激发兴趣，是为了让学生内因发挥作用但要使学生把字写好，非一5日之功，因此还要抓平时，养成习惯教师作为领路人，做好示范，树立榜样，又是不容忽视的一点抓好了这四点，我以为写字教学定会有成效，提高学生写字水平是完全可能的，同时也能实现语文课程标准之中提出的“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的目标。