2023人教版六年级上册语文五单元教案例文.doc

2023人教版六年级上册语文五单元教案例文2023人教版六年级上册语文五单元教案例文1教学目的：1、有感情地朗读课文，深化体会文章所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义2、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，使学生从中受到感染和教育3、学习正面和侧面描写人物的方法教学重点：理解课文第7自然段，参军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神，引导学生领会文章中侧面描写的表现手法教学难点：帮助学生理解“被大雪覆盖的军需处长”为什么成了“一座晶莹的丰碑”教具准备：歌曲《再唱为了谁》MTV短片，图片、幻灯片 、多媒体教学过程：一、情境导入，激发情感1、多媒体播放《再唱为了谁》视频短片2、谁能说一说这首歌的创作背景?在这段MTV中“十年前那场大洪水”和“十年后这场大灾害”分别是指什么事件?(这首歌创作于2023年，我国四川汶川发生特大地震灾害之后，“十年前那场大洪水”是指1998年长江特大洪水，“十年后这场大灾害”就是指2023年汶川大地震)3、导言：在这首歌的歌词里有“天崩地裂你没害怕”，在天塌地陷，人民遭受宏大的灾难的时刻，是谁挺身而出，敢于从五千米的高空跳下，第一时间把受灾情况传递出来?是谁没有害怕，敢于牺牲自己的生命去挽救人民的生命?(中国人民解放军)中国人民解放军自建立以来就为中华民族的崛起，为人民的解放，为人民可以过上幸福生活做出了宏大奉献，感人的事迹层出不穷，那么，今天让我们一起来认识一位来自长征路上的军需处长。

二、自由朗读课文，考虑军需队长来自于哪一支军队?他的故事又是在什么时候发生的在红军爬雪山过草地的时候发生同学们，就是这支装备极差的红军队伍，在漫天的飞雪中困难的前进着云中山似乎要吞噬一切生命，战士们在无衣无粮，极度困难的情况下，一步一步困难的跋涉着他们能不能经受住严峻的考验，顺利通过雪山呢?他们还将遇到怎样的困难呢?让我们共同走进课文三、学习过程1、师：课文是怎样描写红军面临的险恶环境的?指生有感情地朗读第1、2自然段这句话说出了红军要面临的几种情况?一种是恶劣的环境，另一种是残酷的战斗这支队伍本身怎样?(装备很差)谁能用一个关联词语把三个方面串联起来?指生答复2、同学们的想象很合理，在这么多的苦难面前，将军是怎样做的呢?这说明了什么?(早就把坐骑让给了重伤员，说明将军身先士卒，关爱战士)3、正当将军苦苦思索的时候却发生了他万万没有想到的事情，是什么事情呢?继续读文指生答复4、(课件展示军需处长图)谁来结合画面说说你看到了什么?想到了什么?课文是怎样描写军需处长的呢?默读课文第7自然段，看看通过这一段，你知道了些什么?从哪里看出来的?师：通过这段描写我们仿佛真的看到：在风雪中一位穿着薄弱破旧的老战士，他那瘦弱的身影从雪山的那一面困难的、一步一步地走过来，他累极了，只想依靠这光秃秃的树干歇一歇，可这一歇，就再没有站起来。

5、下面请同学们带着对军需处长的崇敬思念的心情，以消沉舒缓的语调，练习有感情地朗读这一自然段自由练读，指名配乐读6、抓住【【关键词】：^p 】：语，作者从哪些方面入手详细描写了军需处长这个人物?从这些文字，你感受到他怎样的内心世界?(大家注意这样几个【【关键词】：^p 】：语：倚靠、镇定、安详、夹着、伸着、薄弱破旧，联络人物的身份和这样严寒的环境，请你走进军需处长的内心，想象他忍受的是一种什么样的样痛苦军需处长时用自己的身躯，用自己的生命，用自己的灵魂铸造了这座丰碑军需处长知道自己坚持不住了，当他倚靠在光秃秃的树干坐着，看着前进中的战友，想到家中的亲人，他在心里会说些什么呢?)7、将军的神态是怎样变化的，为什么会有这样的变化?圈画有关词语，然后分别读议将军为什么“脸色严峻起来”?为什么“两腮的肌肉抖动着”?又为什么“愣住了”?朗读课文，体味将军复杂的内心活动，从而引起共鸣让我们用有感情的朗读来感受将军一次次的情绪变化吧8、考虑：当将军知道这个人就是军需处长时，将军的情感又发生了怎样热烈的变化?将军的军礼表达了什么?你觉得军需处长在你心里是什么形象?9、有感情朗读第7自然段这样一位舍己为人的军需处长，课文是怎样歌颂他的高贵品质的呢?师：为什么说被大雪覆盖的军需处长是“一座晶莹的丰碑”呢?这样比喻适宜吗?读句子：成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢?这是一个什么句子?换个说法。

小结：《军需处长》这篇课文记叙了红军在爬雪山过草地的行军途中，一位军需处长因把自己的棉衣让给战友而被寒冷冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己专门利人的崇高精神板书设计：军需处长　　将军的思索晶莹的丰碑　　无私无畏成功的队伍2023人教版六年级上册语文五单元教案例文2一、教学目的1、会认1个生字，会写2个字2、有感情的朗读课文背诵课文第7自然段3、理解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情开展变化的脉络进展记叙的表达顺序，体会课文所表达的深化思想感情4、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育二、重点、难点重点：有感情朗读课文，揣摩文章按照思想感情开展变化的脉络的表达顺序难点：体会课文表达的深化思想感情，受到感染和教育三、教学流程(一)创设情境，谈话引入上节课，我们有结识了一位英雄，大声告诉我，他是谁?(军需处长)如今，我们一起再走近这位英雄，聆听他的故事，你们快乐吗?板书课题《军需处长》(二)品词析句，感悟情感1、指名读课文第三自然段到最后2、默读课文，画出描写将军神态的语句3、指名读这些语句，体会将军的情绪变化4、自由学习课文第8自然段，理解将军的心情5、比较体会“抽动”和“抖动”，理解将军的心情的强烈变化。

6、学习课文第7自然段，指导朗读7、体会“愣了一下”和“愣住了”的不同含义三)感悟升华，品味感情1、学习课文第13自然段，引导学生提出疑义2、理解“晶莹”一词的意思3、怎样理解“光亮”的真正含义?4、理解“透明”的意思，理解军需处长的内在美5、引导学生理解“他成了一座晶莹的丰碑”的深化含义6、学习课文最后一自然段四)拓展延伸，敬意永存1、板书总结2、全体起立，向军需处长致以最崇高的队礼3、课后为这座丰碑撰写碑文2023人教版六年级上册语文五单元教案例文3教学目的：1 知识与技能：会“坨”一个生字，认识一个“啸”生字联络上下文体会“冰天雪地、狂风吼叫、大雪纷飞、薄弱破旧、一尊塑像、恶劣的环境、残酷的战斗、晶莹的丰碑、严峻的考验”词语的意思有感情地朗读课文背诵课文第七自然段2 过程与方法：通过人物的神态体会人物的内心的阅读方法，理解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情开展变化的脉络进展记叙的表达顺序，体会课文所表达的深化的思想感情3 情感态度与价值观：体会军需处长克己奉公，以身殉职的崇高品质，从中受到感染和教育教学重难点:本课阅读教学的重点是通过人物神态体会人物内心课时时数:二课时教学准备:1.制作课件。

2.布置学生预习课文教学方法：抓住神态和心理描写体会理解文章教学过程:第一课时一、提醒课题学生齐读课题，教师板书1、导语：在海拔2000多米的云中山上,狂风吼叫,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里困难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?让我们带着同样的思索走进课文2、结合课前的预习要求，学生展示自己的课件3、交流自学笔记4.认读生字5.检查读课文指名分自然段朗读课文,注意及时纠正错误读音)二、考虑:1.课文主要讲了一件什么事?2.作者是按什么顺序来写的?本篇课文表达了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于薄弱被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长克己奉公的高贵品质文章以将军思想感情的开展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示;接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的愤怒和对军需处长的责备;然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬;最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进第二课时一、小组学习讨论。

要求:用自己最喜欢的方式读课文,看看还有什么不懂的问题,小组讨论后,把认为有价值的记录下来1.小组讨:每人提出自己的问题后,小组进展整理,提出几个有代表性的大问题2.出示每组同学提出的问题,并对所有问题进展分类归并归纳整理出几个大问题1)在整篇文章,将军的态度发生了怎样的变化?为什么?(2)为什么说红军队伍面临的考验是严峻的?(3)为什么把被大雪覆盖的军需处长称为丰碑?(可提示:这位穿着薄弱破旧的老战士被严寒夺去了生命,让我们带着沉痛的心情读这段话先自由读,再指名读)(4)理解将军的心情①结合第8——12自然段,谈谈:面对这位冻僵的老战士,将军的心情是怎样的?(先概括地说,将军先愤怒了,后又被感动了,再联络有关词句重点理解主要抓“吼道”“红着眼睛”“豹子”“抖动”等词)②感情朗读第8——10自然段体会将军愤怒的心情)③当将军知道被冻死的就是军需处长时,他久久地站在雪地里,他在想什么呢?(投影显示军需处长的塑像及将军敬军礼的样子, 通过体会将军的心情,体会他的性格特点)理解“丰碑”的含义:①联络第13自然段,再结合上文,谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑先理解“丰碑”的意思,再说说为什么是晶莹的丰碑;从外表和精神两方面来体会。

)②结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚决”的沉重:失去军需处长心情沉重;坚决:为军需处长的精神感动和鼓舞，也充满必胜的信心)③理解最后一句话先说说这句话什么意思再理解“这样的队伍”是什么样的队伍,深化体会军需处长崇高精神的力量最后让学生怀着必胜的信念齐读最后一自然段)二、总结全文,深化思想教育是啊,这座晶莹的丰碑不仅感染了将军,感染了这支队伍,也深深地感染了我们,让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中三、作业：为“丰碑”写碑文，写好后在班级交流2023人教版六年级上册语文五单元教案例文4教学目的：1、学会生字“暂、践、扶、携”“诙、馒、眶”正确读写“崇高、传诵、短暂、诙谐、热泪盈眶、省吃俭用、无时无刻、扶老携幼”等词语2、有感情地朗读课文，概括故事的内容，试着给每个故事加上小标题3、理解故事的内容，体会雷锋的精神，学习雷锋热爱人民、助人为乐的高尚品质教学重难点：教师引导学生体会故事思想感情，学习雷锋的高贵品质课时安排：一课时教学准备：可以让学生搜集雷锋的事迹、图片、故事，以便课上、课下进展交流教学过程：一、谈话导入1、请大家看黑板，(雷锋图片)一起大声喊出他的名字谁能用三五句话简要地介绍他。

2、师补充：就在1963年的3月5日，毛____题词：“向雷锋同志学习”从此，全国上下掀起了一阵学习雷锋的热潮，每年的3月5日也就成了学雷锋纪念日这节课，就让我们走进课文，走进雷锋的故事中去师板书课题)二、初读课文，学习生字1、指名读课文，师提出要求，注意把课文读通读顺2、在这节课中，有几个生字需要我们好好认识，来，看看它们，谁来说一说这一组生字有什么特点?践、扶、携”“诙、馒、眶(它们的偏旁和字义都有亲密的联络)三、默。