角的初步认识2.doc

课题角的初步认识课时 1主备人教学目标重点难点知识与能力: 结合生活情景认识直角，使学生会用三角板判断直角和画直角并能从生活中找到直角过程与方法: 通过探索，尝试掌握直角的画法情感态度价值观:学生在合作学习中体会数学与生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造,激发学生的学习兴趣.教学重点: 初步认识直角,感知直角的特征,培养初步的空间观念.教学难点: 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角 教学准备学情分析教学准备多媒体课件、直尺，直角三角板  教 学 过 程课前预习课堂合作交流过程个人思路修改一、课题引入师：小朋友们，我们已经认识了角，和他做了朋友，在上节课，我们已经做了好多“角”，哪个小朋友展示一下你画的角，说一说你是怎么画的？哪个是顶点？哪个是边？　师：对了，这些“角”都有一个顶点和两个边下边，我们再来看一下，今天“角”给我们带来了什么问题？（出示课件）师：看看这些物品，你能找到角吗？你发现了什么？这些角有什么特点？　　师（指着三角板）：“大家看，三角板的这个角与在手帕、教科书与黑板上的角是一样的，。

这个角是不是跟三角板其他两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容我们把这样的角叫做‘直角’ （在黑板上画出一个标准的直角）板书：直角　　二、认识直角　　师：下面这些图形里面都有直角，你能找出它们吗？师：我们可以用一种符号把它表示出来在直角上画出直角的符号）　　师：老师这里有几个角，你能找出它们谁是直角吗？想一想，我们可以用什么办法呀？教师发给学生画有几个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角　　师：“先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起　　学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误　　师：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角　　师：我们已学过怎样画角那么，你能用三角板画一个非常标准的直角吗？（教师拿出三角板，让学生指出哪一个角是直角）　　教师巡视，及时发现学生的问题找学生演示自己画直角的方法　　师：除了这种方法外，你还会用什么方法画出直角呢？谁能说一说？（学生发言，大家讨论　　师：现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角先画顶点——从顶点开始画一条平平的边——我们可以用直尺帮助我们固定位置，把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。

教师演示后出示课件，并让学生练习巩固）三、巩固练习四、小结　　师：今天，我们学习了直角，怎样判断直角，直角是一种特殊的角它在我们日常生活中用处很多，在几何知识中也占很重要的地位　　板书设计课后记。