中小学心理档案的建立.ppt

中小学生心理 档案的建立目录§ 学生心理档案是什么 § 建立学生心理档案的原则 § 建立学生心理档案的一般程序 § 注意事项 § 个案分析的介绍一、学生心理档案是什么w 学生心理档案：根据学生的身心发展阶段的特点，通过心理测 评手段，从个人简介、家庭背景、学习表现、智 力水平、个性特征、心理健康状况、学习动机和 态度、思想品德和价值观等几个方面，对学生进 行描述和评价 w 作用： § 一方面将结果分类保存，作为心理教育、心理咨 询、因材施教的参考依据； § 另一方面，建立动态心理档案，将学生每一发展 阶段的新信息不断存入档案，又可作为教育效果 、教育改革和教育研究的主要参考依据 二、建立学生心理档案的原 则§ 客观性原则 § 适用性原则 § 保密性原则 * § 发展性原则 * § 教育性原则 *1.客观性原则w 客观性原则是指我们在建立心理档案过程中要 尊重学生客观的心理事实，要以客观、求实的 态度，而不可以先入为主，以自己的主观态度 对待建档工作 w 注意事项： § 全面或多方位地综合测评 § 选择合适的心理测量量表（1）尽可能选用“本土”化高的量表（2）注意心理测验量表的效度和信度（3）注意常模的时效性 2.适用性原则§ 要采用团体测验 § 操作要简单，容易掌握 § 要采用电脑化操作 3.保密性原则w 心理档案有严格的保密性，心理档案的保 密性原则是指在尊重学生人格的前提下心 理档案的资料不可以向非心理工作者泄露 。

w 它是心理档案建设和使用过程中最需要遵 循的原则，是心理档案客观性和适用性的 保证 4.发展性原则 w 人的心理总是在不断发展变化的，处于青 少年时期的学生更是如此，因此心理档案 只能作为学生心理发展的一种依据，是一 种对过去某阶段心理状况的记录，并不代 表学生的心理发展水平永远如此，也不代 表学生今后的心理发展就是如此 5.教育性原则w 学校建立学生心理档案的目的是为了育人 在建立和使用心理档案的过程中不允许 给学生留下任何心理创伤，一定要考虑这 样做是否会给学生造成负面影响，对学生 心理发展是否有利只有这样，才能真正 使学生心理档案为学校实现教育目标服务 三、建立心理档案的一般程 序§ 确定心理档案的内容 § 进行心理档案资料的搜集 § 进行心理档案的建立与归类整理1.学生心理档案的主要内容§ 个人一般的情况 § 心理测量的情况 § 心理咨询和心理诊断的情况①个人一般情况a. 个人简介：姓名、性别、出生年月、籍贯、 民族、家庭住址、就读学校、年级等b. 身体状况：包括血型、一般健康状况、生理 缺陷、个人病史等c. 家庭生活情况：包括家庭组织结构、家庭成 员的工作性质、文化程度、家庭的居住环境、 经济状况、家庭气氛、家长的教育方式与态度 、亲子关系、是否独生子女、家中排行等。

d. 学校学习生活情况：包括学习成绩、学习态度 、学习习惯、思想品德、行为习惯、特长、交 际水平、担任班干部情况、获奖情况等e. 重大社会生活事件如家庭成员的死亡、父母 离异、与教师同学关系紧张、生活条件改变、 影响生活的重大挫折等② 心理测量情况w 测量是建立心理档案的重要环节，建立学 生的心理档案，就是要把每个学生的差异 、各自的特点揭示出来通过各种不同的 心理测验，能在不同程度上对学生的某种 特质在量上作出评鉴，这有利于显示和区 分学生之间的个别差异 ③心理咨询和心理诊断情况 w 包括每次咨询的情况记录，如咨询日期、 来询者、咨询员、咨询问题类别、具体咨 询过程、心理咨询诊断的结论、效果评估 、转介情况等内容2.心理档案资料搜集w 确定了学生心理档案的内容后，就要收集反 映这些内容的资料和信息，这是建立心理档 案的关键学生资料的搜集方法主要有以下4 种 § 心理测量法 § 观察法 § 作品分析法 § 访谈法①心理测量法w 根据心理档案所想建立的内容选择合适的 、标准化的问卷或者量表对学生进行测量 w 常用的几种测验： § 人格测试：16PF、气质类型测试 § 心理健康水平测试：SCL－90、MHT§ 能力测试：智力测验、学习能力 § 兴趣测试：职业兴趣②观察法w 对现象或行为发生的当时进行现场 观察和记录，对适合的资料进行收 集。

w 优点：可以获得被试最自然的表现 w 缺点：取决于观察者个人的能力水 平和心理因素的影响③作品分析法w 作品分析法是指借助学校的各种评定和记录以 及学生的作品来获取信息的方法收集时一 定要注意途径的合法性） w 主要包括以下几种途径： § 日记、周记 § 信件 § 作文 § 试卷 § 其它作品（如绘画、手工制作等）④访谈法w 通过教师与学生的直接交流以获取学生真 实的心理背景与过去的心理创伤等 w 优点：可以获取丰富广泛的资料，具有较高的可靠性w 缺点： 不适合于涉及个人隐私的问题3.结果的解释及档案的建立§ 进行统计及结果的解释 § 提出教育培养建议 § 建立学生心理档案气 质 类 型 测 试53545556… ……… ……57585960…… …… …… … 总分总分总分总分胆 汁 质多 血 质粘 液 质抑 郁 质评分标准如果某种气质得分明显高出其他 三种（均高出4分以上），则可定为该 种气质；如两种气质得分接近（差异低 于3分）而又明显高于其他两种（高出 4分以上），则可定为二种气质的混合 型；如果三种气质均高于第四种的得分 且相接近，则为三种气质的混合型胆汁质精力旺盛，生气勃勃 ，热情，开朗，积极， 坦率，刚强；但易感情 用事，任性，脾气暴躁 ，情绪不够稳定。

典型人物:张飞多血质动作敏捷，灵活好动 ，热情，活泼，兴趣广 泛多变，善于交际，富 有同情心，乐观，适应 性强；但意志力薄弱， 易屈服于挫折，性情浮 躁典型人物:贾宝玉粘液质沉着冷静，稳重踏实 ，善于克制忍让，坚强 而有耐性，生活有规律 ；但缺乏活力，行动迟 缓，为人拘谨，因循守 旧 典型人物:林冲抑郁质敏感，善于观察，想 象力丰富，情感深刻持 久，但多愁善感，情感 脆弱，畏缩而孤僻典型人物:林黛玉w 由此可能具有13种类型 （1）胆汁； （2）多血； （3）粘液； （4）抑郁； （5）胆汁－多血； （6）多血－粘液； （7）粘液－抑郁； （8）胆汁－抑郁； （9）胆汁－多血－粘液； （10）多血－粘液－抑郁； （11）胆汁－多血－抑郁； （12）胆汁－粘液－抑郁； （13）胆汁－多血－粘液－抑郁多数人的气质是一般型气质（10～20 之间）或两种气质的混合；典型气质（ 20）和3、4种气质的混合型的人较少请你判断w 有四位不同气质类型的人，去戏院看 戏，可都迟到了 w 看到一个入口看守很严，会想办法从另一 个入口溜进去； w 会和检票员大声吵闹，而且会不顾检票员 的阻拦而闯入戏院； w 会规规矩矩地等在大厅外，直到第一场休 息时再进去； w 会叹息说，真不走运，偶尔来一次剧院， 就这样倒霉！说完掉头就回去了。

四、注意事项§ 测验者的看法要端正 § 测验内容要保密 § 对结果的解释要慎重五、个案分析1、个案分析的内容（详细）： （1）基本资料/基本情况案主姓名：性别：年龄：学校和班别:者：时间：（2）问题行为概述 （3）背景资料：个人状况（生理状况、发展状况）家庭生活（家庭组成结构、经济状况、亲 子关系等）学校生活（学业表现、学习态度、同学 关系）（4）分析与诊断(5)策略与实施整体策略实施与要略（记录重要面谈内容、学生与 家长的反应等）（6）结果与思考2. 个案分析内容（简单） （1）个案基本情况 （2）问题行为表现 （3）心理分析 （4）过程 （5）效果与思考谢谢大家。