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关于四年级上册教学计划范文汇总五篇四年级上册教学打算 篇1　　一、学生状况分析：　　1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习比拟谨慎，但缺乏敏捷性、学习习惯较差他们普遍习惯于被教师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问因而学生对根底学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差　　2、已有学问、经历：学生虽经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、开展实力、造就思想情感　　3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好　　二、教材分析：　　1、本册内容状况：　　《科学》四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元组成。

在三年级上、下册的根底上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力　　2、本册的主要活动：　　〔l〕、对有生命物体的与探究　　〔2〕、从视察、比拟食盐和沙在水中的改变起先，引导学生进入对溶解现象视察、描述的一系列活动之中　　〔3〕、对天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个要素分别进展观测　　〔4〕、对磁铁的视察与试验从学生已有的经历起先，用试验的方法视察磁铁能吸引哪些物体，磁铁各局部磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用　　〔5　　〕、对声音的探究从倾听四周的声音起先，通过对发声物体的视察的试验，探究的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何限制物体发出的声音　　3、教学重点：　　重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，造就小学生的科学素养　　4、教学难点：　　通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究实力特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设　　三、根本措施：　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导；　　3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；　　4、让探究成为科学学习的主要方式；　　5、树立开放的教学观念；　　6、悉心地引导学生的科学学习活动；　　7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、协助、研讨中学习；　　8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手找寻证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；　　9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；　　10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

　　四、学生科学素养造就的重点　　1、要求学生能够自己想出方法来增进对探究对象的了解　　例如，对于空气是否热胀冷缩，要求学生想出一些视察的方法包括用什么方法把空气装起来，怎样才能不使空气跑掉，怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积改变在探究活动中，要求小学生自己想出视察的方法是须要必须条件的他们要在积累和驾驭了对这一事物的有关学问和必须的视察经历之后，才可能做到由于学生在三年级已经学习了“空气”单元，并已经驾驭了视察液体热胀冷缩的方法，所以在这里对学生提出这个要求是适时的我们盼望在其他活动中，也对学生在探究活动中的自主实力提出新的要求　　2、要求学生提高视察的精确性和准确性　　三年级的视察相识活动以定性为主，很少涉及物质的量在本册的活动设计中，不仅要求学生更为精确和细致地视察物体，而且在许多状况下，要求运用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象例如，云量和雨量、气温、天气、磁性的强弱、声音的凹凸等在溶解、不同物体发出的声音等活动中，也对学生的视察提出了更高的要求　　3、要求学生不仅视察收集和了解事实，而且要学会对事实进展简洁的加工、整理、抽象和概括　　这也是本册教材在学生科学探究实力方面提出的新要求。

视察和收集事实上只是探究活动的一局部，在此根底上，对收集到的事实进展加工、整理、抽象和概括，以形成新的相识才是科学探究活动的全部有生命的物体”单元就　　小学科学四年级上册教学打算要求学生广泛收集事实，尝试着进展加工和整理，并运用抽象概括的方法最终形成生物的概念　　学生科学探究实力的提高，以及对科学的理解是渐进的，须要我们引领他们经验一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能渐渐获得开展在新学期的教学中，盼望教师们勇于探究，积累更多的经历，将以探究为核心的小学科学教学提高到一个?碌乃平?BR>五、教学进度支配　　周次 日期 课题 备注　　1 8.30-9.4 打算　　2 9.5-9.11 《动物怎样生活》　　3 9.12-9.18 〈形形色色的动物〉、〈植物怎样生存〉　　4 9.19-9.25 〈植物的根和茎〉、〈形形色色的植物〉　　5 9.26-10.2　　〈动物和植物〉　　6 10.3-10.9 〈食盐在水里溶解了〉　　7 10.10-10.16 〈怎样加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食盐〉　　8 10.17-10.23 〈分别盐与水的方法〉　　9 10.24-10.30 《视察更多的溶解现象》、《云和雨》　　10 10.31-11.6 〈风的视察〉、〈气温的改变〉　　11 11.7-11.13 《我们关怀天气》　　12 11.14-11.20 〈磁铁的磁性〉　　13 11.21-11.27 〈磁铁牧郊〉?　　14 11.28-12.4 〈做一个小磁铁〉、〈指南针〉　　15 12.5-12.11 〈听听声音〉　　16 12.12-12.18 《声音是怎样产生的》　　17 12.19-12.25 《声音是怎样传播的》　　18 12.26-1.1 《限制物体发出的声音》　　19 1.2-1.8 〈制作我们的小乐器〉　　20 1.9-1.15 稳固评价四年级上册教学打算 篇2　　一、学生状况分析：　　四年级共有学生37人，其中男生28人，女生9人，他们喜爱上艺术课，学生已经驾驭了必须的学问，并造就了学生的动手能。

　　二、教学目的:　　1.突出艺术学科的特点，把五爱教育和活泼乐观的心情、集体主义精神的造就渗透到艺术教学之中，使学生成为四有新人和社会主义接班人、建立者　　2.感受和理解不同艺术作品和艺术表现所蕴涵的情感和思想，获得对人类情感的体验　　3.能结合自己的生活经历,在艺术观赏中绽开想像,并能表达自己的感受,享受到观赏的欢乐　　4.探讨、比拟我国民族艺术的风格特征和文化历史背景，学习它们独特的表现方式，学会珍视各民族艺术的价值　　5.了解简易的造型工具，以及身边简单找到的纸、泥等材料，感受其特性在嬉戏活动中相互合作，体验不同门类的艺术相互交融的丰富情趣，养成活动前做好打算、活动中踊跃参加、活动后整理整理的好习惯　　三、教学要求：　　1.开启缔造的意识，体验缔造性生活的欢乐　　2.乐于参加各类艺术活动，在各艺术活动中，尝试用艺术表现欲望，并按自己的想法进展绘画表现　　3.在教师和同学的协助下，能对自己获得的艺术感受有所了解，建立自信念　　四、教学重点：　　1.在综合性的活动中，萌发缔造的意识，展示自己的特长和想像力，领会合作的开心　　2.运用常见的工具和材料，开展以艺术为主题的嬉戏活动，利用身边易找的材料，采纳折、贴、揉、编、接等方法，制作自己宠爱的作品，用艺术的方式美化生活的环境，初尝胜利的乐趣。

四年级上册教学打算 篇3　　一、所教年级学生现状分析：　　四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有必须的科学学问，对自然科学学问已经具备初步的视察、试验的实力;以年龄构造的心理特征来看，学生对一切事物都充溢新奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下根本能主动的开展探究活动学生的自主性学习的实力比拟薄弱，能主动开展学习的学生比拟少，比拟依靠老师的教学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作探究学习的实力与意识比拟薄弱本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性贯彻理论联系实际的原那么，加强生活、生产、社会实际的联系遵循儿童身心开展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当留意开展儿童的智力，造就儿童动脑和动手的实力踊跃地开展学生探究学习实力，驾驭根本的探究过程提高学生的合作意识以及情愿用自己的方法来表达自己的相识与观点　　二、本册教材的学问系统与构造：　　本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课以学问的内容分为五局部　　1、我们吃什么(1---5课)：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们供应了丰富的食物;对养分的视察试验，学会检验食物中的养分成分;以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。

最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体安康　　2、水里有什么(4---7课)本单元是在继第一册“水里的科学”单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别及特点的单元在第一册“水的科学”单元学习的根底上，引导学生借助已有的生活经历，进展科学探究让学生经验视察、试验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发觉问题，寻求解决问题的途径，踊跃合作沟通，体验胜利的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学学问改善生活，进一步提高试验，搜集整理信息，分析试验数据的实力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定根底　　3、植物的生活(8---12课)主要是探究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩本单元从整体上遵循了从一般到特别，由整体到局部相识事物的规律　　4空气和水的力(13---17课)：本单元以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容进一步造就学生的自主设计，比照试验及搜集整理信息的实力，尝试用学到的科学学问改善生活　　5、热的传递(18---22课)：了解热在固体、气体、液体中的传递方式知道保温与散热的学问，通过学生的猜测和假设，比照试验，视察探究及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学相识。

　　6、探究与实践：选择与本册探究活动亲密相关的问题食物里的有害物质;太阳能热水器的开展与运用通过调查探究，提示生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响，造就与人合作，交往的胆识与实力，增加自主进展科学探究的实力，造就学生的创新精神和实践实力　　三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：　　造就学生的视察实力、试验实力、探究实力，分析综合实力、推理实力、想象实力和动手实力　　1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征　　2、能通过对身边自然事物的视察、发觉和提出问题　　3、能运用已有学问做出自己对问题的假想答案　　4、能依据假想作案，制定简洁的科学探究活动打算　　5、能通过视察、试验、制作等活动进展探究　　6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料　　7、能在已有学问、经历和理有信息的根底上，通过简洁的思维加工，做出自己的说明或结论，并知道这个结果应当是可以重复验证的　　8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进展沟通，并参加评议，知道对别人探究的结论提出质疑也是科。