社区工作者对“参与式教学”评价.doc

四）社区工作者对教师课堂教学评价“参与式教学”是升华的民生一、评价背景 评价形式：“参与式教学”观摩课、评课座谈会 授课时间：2013年10月24日星期四第六、七、八节课 授课班级：八年级一班、八年级四班授课教师介绍：赵璐，女，36岁，研究生学历，英语教育专业毕业，从事英语教学15年，中学一级教师赵老师有13年的高中教学经验，自2012年9月，因学校教学工作需要学校调整在初中任课，其教学特色民主、亲和、善诱赵老师任学校政教处主任，还兼任八年级四班班主任王菊香，女，43岁，本科学历，语文教育专业毕业，从事初中语文教学19年，中学一级教师王老师属研究型教师，课堂教学严谨、朴实，稳中育活八年级一班班主任社区评价者介绍：马小兰：女，27岁，阿干镇大水子社区民政专干，主管优抚、助残、助弱工作马专干是我校2004级高中毕业生，后毕业于原天水林业学校杨如军：男，28岁，阿干镇大水子社区副主任，分管社区综治、青少年健康教育工作杨主任是我校2006级高中毕业生，后毕业于原甘肃省畜牧学校评课、座谈会主持：教研室主任评课、座谈会列席人员：主管教学副校长、教务正、副主任评价工具：《兰州市第三十一中学借鉴“中英项目”经验，改革教学方法社区工作者对教师课堂教学评价量表》二、“参与式教学”是升华的民生马小兰专干评价：学校硬件设施要与先进的教学理念相辅相承接到母校邀请来感受课堂教学改革，先说一下课堂感受。

到了学校后一群孩子们在操场上玩耍，心想是在上体育课吧，玩得很开心，离他们越来越近，听见老师说的是英语，难道学生们在上英语课，这英语课怎么到室外来上了，好奇心促使我们驻足观望，原来是孩子们在学数字，老师用英语说几，就几个孩子抱成一团孩子们听得很认真，也做得非常好，作为社区人员，我们平常对留守儿童，贫困家庭的孩子以及外来务工人员的子女会比较重视，我们经常担心他们会被同学们歧视，会遭到孤立，定眼望去这里也有几个我们平时特别关注的孩子，因此目光向他们身上多停留了一会，这时授课老师喊了一声 five，同学们五个五个全都抱成了一团，而那几个我们特别关注的学生也被同学们紧紧地抱住了，没有哪一个被冷落或者是孤立，心里顿时踏实了不少直接的感觉是母校的“参与式教学”是在真正意义上为阿干镇地方发展、家长利益、学生发展着想，是实实在在的民生，准确地说是升华的民生既然说到民生了，这里结和自己在母校就读的感受，谈一谈与今天感觉的反差我看到了老师的教学方式发生了巨大的变化，确实令人欣慰我们第六节课是在室外听英语课，第七节课是在教师听语文课，坐在学生后面，10年前在教室中的气味仍旧扑鼻而来，那是曾今我们带来的炕烟味、男生脚臭味，不想今天这些气味仍然存在，这与教室丰富、隽永的教室文化、校园励志、朴实、深邃的学校文化格格不入。

寄宿制学校应有学生洗澡的设施，我们上学时，集体住校就渴望能及时讲讲卫生，不想10年后住校生洗澡难的问题还没解决，我们感到学校在这方面做了很大努力，也尽力了，这我们就不得不说政府部门对我们学校的资金投入不够，和教育公平、均衡不相符，如果学校硬件设施与先进的教学理念相辅相承起来那是多好的事情杨如军副主任评价：“参与式教学”应渗透励志教育今天的课堂感受已不是过去那种传统的老师讲让学生听的旧套路了，而是采用“参与式教学”，老师引导，同学们自己思考，自己解答问题，不会的小组讨论，学的又宽又好的同学给大家当小老师，站在讲台上给同学们讲在课堂上，孩子们都积极踊跃地参加进来了小组讨论的时候，老师也加入几个小组，和他们一起讨论，耐心仔细的指导学生指点学生们的错误课堂焕然一新，充满着生机，尤其是那些贫困家庭的孩子，学习比以前更棒了，也变得热情开朗了许多，更有自信了，我认为“参与式教学”是非常好的一种模式能够使孩子们全面成长，健康成长，祖国的花朵在这样的健康向上的环境中成长，我们很放心 但我要这里说的是一个建议，“参与式教学”中应多渗透励志教育我们的地方特征决定了辖区多留守儿童、单亲家庭的学生、外来务工人员的学生，平时我们在正常值班时看到在放学、假期无所事事的往往是这些学生，“参与式教学”在探究、讨论交流、展示时就已给他们搭建了励志的平台，而以上这部分学生参与得少、说的话少、参与欲不强，碰到困难就躲避，我们的老师要“逼”他攀高，“逼”他敢于攀高，让他们知难而进，多多鼓励，多多帮助，塑造他们完美人格，让他们体会战胜困难后的愉悦，为他们幸福人生奠基。