新目标英语使用心得体会.doc

浅谈人教版《Go For it》新目标英语使用心得体会《新目标》英语Go for it!是由人民教育出版社和汤姆森学习出版 集团合作改编而成的它采用任务型语言教学模式，融话题、交际功 能和语言结构为一体，包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型 语言学习成分以及语篇材料等多项内容，通过一套循序渐进的生活化 的学习程序，全面提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力它 突出交际与文化，侧重培养学生的学习能力，强调语言知识的应用， 有利于培养学生的创新与实践能力使用《新目标》教材对于习惯于传统教学模式的中学英语教师来 说，是极大的挑战首先，教学内容和技能训练多而杂，教师不知该 从何处下手，很难确定重点其次，教材的生词量较大，而且部分单 词长而难，学生读和记都有一定难度再次，Section A和Section B 中的阅读材料以及从八年级下册开始的每个单元补充的阅读材料不 仅语言结构复杂，而且语言使用灵活，许多生活化和口语化的语言从 传统语法的角度看都很“不规范”然而，这些教学难点所反映的恰恰 是语言的本质一一口语性、交际性、工具性和文化性；也反映了语 言学习的本质，即外语是学会的，不是教会的。

如何在《新目标》英 语教学中培养学生的自主学习能力，使学生跳出教材框架，学活课本, 从而使学生变得更聪明，更具创造力，也是我们英语教师亟待解决的 重大课题本文结合多年的英语教学实践与近年来在使用《新目标》 英语教学中所作的积极尝试，谈个人的几点粗浅看法一，运用现代教育技术激发学生的学习兴趣孔子日：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者爱因 斯坦说：“兴趣是最好的老师如何激发学生的学习兴趣，是能否 学好外语的关键就此，可以采用情景教学和多媒体教学，在教学中 采用图画、实物等直观教学手段以及创造情景，让学生仿佛身临其境, 在兴趣盎然、欢快的气氛中掌握语言知识和语言技能《新目标》教 材图文并茂，很容易吸引学生的视线，并且为学生提供了大量有趣的 信息，丰富了学生的生活，拓宽了学生的视野但是，如何让这些潜 在的、静态的信息动起来呢?我认为，可以利用多媒体、课件、幻灯 片等辅助教学手段来呈现教学内容，增大课堂容量，扩大知识范围， 调动他们的积极性和主动性二提倡自主合作探究学习，培养学生的学习策略学生要掌握好基础知识，是与教师的正确引导分不开的古语云： “授之以鱼，不如授之以渔只有教会了学生科学的学习方法，学生 的能力才会提高。

针对学生在中学起始阶段英语基础较差的实际情 况，我与年级组英语老师一起协商，为学生精心设置学案，对每单元 的课文阅读采取“自学探究”、“合作学习”秋运用创新”相结合的方 法《新目标》英语为学生提供了大量的Pairwork, Groupwork, Games, Selfcheck等自主合作创新练习，通过这些练习，让学生由“能学”、“想 学，到“会学”、“坚持学”；培养学生的合作精神和竞争意识；发展 学生的创新思维能力和实际应用能力，促进学生学习方式的转变而 学生学习方式的转变是新课程改革的显著特征要改变原有的单一、 被动的学习方式，建立和形成多样化的学习方式，促进学生主动地、 富有个性地学习因此，在教学过程中，我强调发现学习、探究学习、 研究性学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生养成良好 的学习习惯和形成有效的学习策略，有意识地帮助学生形成适合自己 的学习策略，并学会不断调整自己的学习策略，为他们的终身学习奠 定基础三 进行听.说读、写的综合训练，侧重培养阅读能力听、说、读、写是语言本身的四种表达能力，是相辅相成的听 是理解和吸收口头信息的手段，读是理解和吸收书面信息的手段，说 是口头信息的表达，写是综合能力的体现。

听、读是语言的输入，说 和写是语言的输出，只有足够的输入，才有一定的输出，因此，中学 英语的教学要注重进行这四个方面的综合训练和能力的提高根据素 质教育的要求，我对学生进行了大量的听、说、读、写的综合训练， 并让他们把所学知识运用到实际中去比如：七年级下册Unit 1 Where's your penpal from.学完后，我让学生自己制作信息卡，介绍 自己，招聘笔友学生看着自己亲手制作的精美的卡片，写作热情空 前高涨此外，《新目标》英语每个单元都准备了大量的视听练习， 从词汇、句型、语法到语篇，由易到难，符合语言学习的规律在教 学中，我重视语言材料的输入，注重让学生学习、掌握和积累与某一 任务或话题相关的词语和语篇材料，使学生在感知大量语言材料的基 础上获得语感，为真实的交际做好铺垫和准备阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一阅读可以 保持学习英语的持久兴趣，可以巩固加深所学知识，可以提高学生运 用语言的综合能力，可以发展学生的智力我国著名的英语学家许国 璋说：“只有通过读，你才能享受到学习外语的真正甜头读，给你 带来了一个崭新的世界前苏联教育学家苏霍姆林斯基把阅读视做 “智力生活的指路明灯”和“智力发展的必要条件”。

因此，在进行中学 英语的教学过程中，我按照素质教育的要求，深人领会教学大纲的要 求，并以此为依据，深钻教材，掌握教材的特点，培养学生理解句义 的技巧，让学生学会抓句子中的关键词，领会句子大意，分意群理解, 以及明确全句大意，把听说读写有效结合起来这样，才能更好地培 养学生的阅读能力，提高英语教学效果四进行积极评价，强化学生的创新思维意识中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦的群体在课 堂教学的创新教育中，教师的信任和鼓励将直接影响到学生求知欲的 产生，也将影响到学生创新思维意识的萌发和创造力的产生这就要 求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极评价，鼓励学 生的创新思维，让学生始终处在一种宽松和谐的环境中在评价时， 我的做法是坚持客观、公正、热情、诚恳的原则，以鼓励为主，满足 学生的成功需要，调动他们的积极性我采取的评价方式有：1、激 励性评价激励学生异想天开、标新立异；对于回答错误的同学，不 说"No, you are wrong.", 而说"Thank you all the same. Please think itover. ”对于作业中的错误，也不简单划“x” 了事，而是在错误部分 下面划线，并在旁边注上“?”或者注上简单提示，示意学生再考虑考 虑。

2、分层次评价对不同程度的学生，设置不同程度的要求，并 分层次进行评价指导对优秀学生，要给予高标准和严要求的评价； 对基础稍差的学生，给予肯定、激励的评价，尊重他们的自尊心，增 加他们的自信心教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现， 尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同 时注意给予积极性的评价，学生才能在轻松愉悦的教学环境中，勇于 思考，勇于创新，他们的创新思维才能得到真正的发展五、营造宽松，民主和谐的教学氛围，关注学生的情感学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感， 才能保持英语学习的动力并取得成绩因此，在英语教学中，我自始 自终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，要求 自己做到：尊重热爱每个学生，特别关注学习有困难的学生，尽可能 多地为他们创造语言实践的机会；建立民主、融洽的新型师生关系， 加强与学生的交流，做到教学相长；转变教学观念，充分发挥情感在 语言教学中的作用总之，英语教学是一门艺术，它充满着创造和激 情，作为教师，我们要充分利用这门语言本身的魅力去感染学生，当 然自身首先应被这门语言的魅力深深地打动，要达到“育人者先育于 人”的境界，我认为这是提高英语教学效果的真谛。