《酿》教学设计.doc

课题16、酿课时两课时备课人丁晓梅教材容分析这是第四单元的第一篇精读课文，记叙了一位语文教师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助教师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格课文以刘东东的神态、动作、语言描写表现刘东东的心情变化，并根据东东的心情变化将文章分为两部分课文在叙述方式上，采取了插叙的方法比较具体地补充了与前面叙述的内容密切相关，有助于突出文章的中心教学目标1、认识9个生字，能正确书写20个生字能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语2、有感情地朗读课文3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理教学重难点重点：概括课文的主要内容难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理教学准备教师准备多媒体课件学生预习课文教学设计思路1、本课教学的重点是把握文章的主要内容，体会文章蕴含的道理，采取以下思路展开教学首先，在学生自学、自悟课文的基础上，让学生说一说：围绕“酿”字发生了一件什么事？引导学生把握课文的主要内容。

然后，让学生找出课文描写刘东东心情的语句读一读，引导学生围绕“他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这种变化”这一问题展开讨论最后，在学生读懂课文的基础上，组织讨论：“你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？”进一步体会文章所蕴含的道理2、在指导学生朗读课文时，要在学生理解课文的基础上，感受和领会文章中所蕴含的真诚、坦诚的情感因素并通过自己的朗读传达出来3、在学习中组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习，突破教学重点和难点，激发学生的主动思考意识和进取精神教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图二次备课一、质疑导入激发兴趣第一课时1、（板书课题）“酿”这个字该怎样读？齐读课题从问题导入，对课文题目进行质疑，创造情境，激发学生的学习兴趣2、你能用“酿”字组个词吗？“酝酿、酿酒……”3、看到这个题目，你还想了解什么？说说自己的想法二、初读课文读准读通1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形对于难读，难认或难理解的词语重点理解学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子自主学习生字和词语，对学生遗漏或疏忽的字与词，教师要及时点到扫清学生阅读障碍，读准、读通课文，为理解课文作铺垫。

2、交流学习成果及时查漏补缺发表自己的收获2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音学习读课文，互相评价四、同桌合作再读课文了解主要内容1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？学生默读，同桌讨论分段理清课文写作思路，使学生了解课文的主要内容提炼课文信息，学习概括课文主要内容2、全班交流：3、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？默读课文主要把握：课文是围绕“酿”字发生的一件事可分为两部分来理解五、总结概括体会对本节课进行总结，使学生的学习归于整体，并对下节课的学习产生期待，为下节课的学习做好铺垫六、作业1、写生字2、熟读课文教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、复习导入回顾全文第二课时1、上节课我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？ 指名回答通过复习引入，让学生对上节课的知识进行巩固， 2、“你刚才是站在第三人称说的，也就是事外人，如果你是故事里的人物，比如你是东东、是奶奶，是那位老师，你如何说这件事呢？”变换角色说说主要内容适时地进行概括能力的培养巩固所学3、　二、引导学习给予方法1、“默读课文1-14自然段，用笔画出“东东”心情的句子。

以东东的心理活动为教学主线，引导学生抓住重点词语学习感悟，体会难懂句子的含义培养学生自主、合作、探究的学习方法和善于质疑的学习精神2、指名读，东东心理变化的句子 “东东的心情怎样？为什么？”学生读句子“闷闷不乐……再读句子3、引导质疑　“这是个怎样的老师？”出示：下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋　“从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？“抓住重点语句质疑交流体会“平易近人……”4、仿写：“下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？”学生仿写句子5、“这样的教师你喜欢吗？”“带着喜爱之情，再读读这句话交流自己的看法6、“东东为什么会感到委屈？”出示：东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中读到这句话，你有什么感受？”“想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？”　课件：（填空练习）　听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想这又是怎样的一位老师？（教学水平高）”“怀着敬佩的心情再来读读这句话体会理解重点语句，体会老师的特点三合作探究自主学习1、出示自学提示（1）认真仔细的默读课文15---18自然段。

2）用笔画出描写“东东”心情的句子再读一读3）想一想：句子体现了东东怎样的心情？为什么会有这样的心情？2、汇报、交流为什么东东的心中流淌着暖流呢？鼓励学生提出问题听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？汇报、交流 全班交流3、有感情地读读这些句子体会四整体把握1、你喜欢刘东东同学和他的老师吗？为什么？同桌交流、体会2、了解叙述方式——插叙其作用为帮助展开情节，刻画人物性格，补充背景材料好处：使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节使文章情节更紧扣,清晰五、总结全文布置作业　说说学完这篇课文的感受作业设计1、抄写自己喜欢的词语和句子.2、讲讲自己和老师之间曾经发生过的故事 板书设计16、酿挑错 表扬闷闷不乐 紧张、担心 高兴、激动 文（心理活动）路教学反思。