少儿想象画创作教学的十一种方法.docx

少儿想象画创作教学的十一种方法想象画创作教学十培育学生独创精神和力量的重要手段想象画以记忆的形象为根底，按肯定的主题要求，运用艺术表现手法经过重新组合创作绘画儿童时期是想象最丰富的时期他们经常凭借自己的想象把很多不相关的事物组织在一起，也不考虑时空关系和合理性，画特别妙、怪诞的作品，往往具有构思大胆奇怪、形象生动好玩、构图活泼等特点 想象画创作教学的重点在于激发学生求异思维，培育想象力量和制造力量 1.变形法 变形法是启发学生通过夸大、添加、装饰等手段，使一个根本形变成另一个新形体 “形”是美术的根底要素， 由于美术诉诸于人的视觉， 而视觉所感受的对象则是“形”教会学生怎样感受、理解、运用和制造“形”是美术课的一个重要目标， 变形法是围绕“形”而绽开的制造性活动如：教师先画一只鸡的根本形，然后通过夸张、缩小、增加或削减的方法，启发学生画出方形鸡、长脖子鸡、大尾巴鸡等再启发学生创作出《长脖子鸡争食》、《大尾巴鸡竞赛跳伞》、《太空鸡飞向天空》、《多头鸡打架》等。

变形创作课能进展儿童的求异思维，而求异思维是制造性思维的动身点，所以美术制造性活动也可以从变形创作课开头 2.拟人法 拟人法是用拟人的手法去表现事物的造形和活动的方法拟人化是儿童的一种表现形式儿童常常用自己的心去感受四周的一切，把一切事物，不管是动物、植物、还是星星、月亮， 都认为和自己一样有生命、有感情、通语言的所以让小朋友用拟人的方法去表现事物， 他们特别愿意采纳拟人法时先要让小朋友通过观看、分析， 抓住事物的特征， 再把事物设计成能站立的形体，然后启发学生根据不同的事物想象创作不同的生活画面如《花的一家》 3.扩大法 扩大法是让学生观看已设置的形图，产生的情感体验，诱发情节联想，从而创作出带有情节作品的方法如创作《猫抓老鼠》，教师先出示生动好玩的猫的形象， 接着教师叙述猫抓老鼠的故事，使学生产生情感体验，在此根底上让学生创作老鼠可怕、奔驰、哭叫的场面扩大法要求教师出示的形图对学生的视觉有剧烈的刺激形图可以通过夸大、变形、装饰的艺术手段进展制造扩大法能激发学生乐观主动地猎取新学问，产生探求新学问的剧烈愿望 4.接龙法 接龙法是通过画连环画的形式来补充画面，从而形成比拟完整的故事情节画的创作方法。

如创作《爱玩的小青蛙》，教师先出示不完整的连环画， 然后引导学生依据文字和画面把故事讲完整， 最终让学生创作出新的画面接龙法给学生供应一个创作的范围和创作的根底，但要留有想象的余地，空缺的画面要能够引起学生的发散性想象 5.剪贴法 剪贴法是让学生把各自创作的事物剪下来摆放到一起，然后查找联系点，绽开合理的想象把作品创作完整剪贴法可以促进学生心手协作，培育学生的实践操作力量，进展制造性思维，促进智力的进展运用剪贴法创作首先要借助变形创作课，创作出动物的各种不同的造形，然后让学生剪下来摆一摆，学生依据任意摆放的画面，查找有相互联系的动物，再想一想，说一说，添一添剪贴法的重点在摆与说上，摆放的动物可以从无意到有意，摆要跟着说来绽开，而说也是学生想象力的表达 6.假想法 世界上很多美妙的事物是通过假想来实现的儿童只有通过大胆的设想，才会使制造性思维得到畅通而假想法不受任何科学事实所限制，假想能使学生从多角度多层次思索问题， 提出自己的见解，表达自己的思想，进展学生的制造力量如《 巨型向日葵》 7.组合法 事物组合是科学制造中的一种重要手段，这种方法在科学创造中被广泛采纳。

而艺术创作中组合法是根据艺术的要求来引导学生进展形的组合在组合的过程中教师要依据不同的事物进展适当的意愿引导，并依据审美的要求来启发学生组合运用艺术组合的结果是艺术作品，它的成果不同于科学组合的成果但是他们在组合的过程中的思维方法是全都的所以通过艺术创作活动同样能培育学生的科学制造力量，如创作《 家乡的新居子》，教师引导学生了解房子的构造特点后，通过变形法学生画出了各式各样的房子然后让学生把各式的房子按肯定的构图组合起来，就形成了一幅幅不同画面的作品，通过创作让学生体会感受形的大小变化、疏密变化和构图变化，从而培育学生的审美感受力量 8.悬念法 悬念是给人们心理上造成一种剧烈的想象和挂念悬念可以造成急迫期盼的渴望心理状态，具有剧烈的诱惑力，能激起探究、追求的深厚兴趣，使儿童的思维波澜起伏，盘旋跌宕例如，让学生画《贪玩的小蝌蚪》，教师先出示一幅环境图，然后启发引导: “小蝌蚪真爱玩，一不当心钻到莲蓬阿姨的脖子罩，莲蓬阿姨打了一个大喷嚏，把小蝌蚪喷了出来这下可急坏了青蛙爸爸、青蛙妈妈小朋友你们想想看，青蛙爸爸和妈妈会怎样做悬念法利用学生期盼、渴望和恳求的心理，诱导他们对表现的事物急于去制造，高度集中学生的留意力， 让学生全身心地投入到制造的过程中，从而激活学生的思维。

9.迷宫法 走迷宫是小朋友特别感兴趣的嬉戏活动，它能激发学生乐观参加活动，乐观思维迷宫法就是依据事物的特点，把画面设计成像迷宫一样的构造，然后引发学生的制造欲望，指导学生进展制造的方法如创作《老鼠乐团》时把老鼠的游乐园设计成迷宫的样子，再让学生依据迷宫的方向变化画出各种方向的老鼠，依据迷宫大小的不同画出老鼠钻迷宫时的疏密变化和情节变化 10.填空法 儿童画创作是儿童用自己的绘画语言表现客观事物或反映思想情感的过程要让儿童用自己的语言进展艺术表现，首先要引导学生学会制造语言，只有让学生把握丰富的语言才能比拟自如地运用语言而填空法能通过儿童的视觉感受引导儿童进展语言的制造和变化， 从而形成更多的艺术语言如创作《鸟的乐园》，教师出示了鸟的家园图，让学生了解鸟也像人类一样有自己的家，不同的家有不同长相的鸟，不同的鸟在各自的家里做着不同的活动， 从而启发学生进展形和情节的制造 11.逆向法 逆向法是要学生从相反的方向去思索， 目的是培育学生的逆向思维按要求在活动时， 从两个相反的方向去观看和思索，避开单一正向思维和单向度熟悉过程的机械性，克制浅性因果律的简洁化。

从相向视角来对待和熟悉客体，往往别开生面，独具一格，经常导致制造性的发觉， 取得突破性的成果，如《蚂蚁比人大》。