《植物妈妈有办法》教学设计.doc

《植物妈妈有方法》教学设计方案 《植物妈妈有方法》教学设计方案 　　1、会认12个生字，会写10个生字 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文 　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣 　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识 　　2课时 　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图 　　2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字 　　3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识 　　利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法 　　1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文 　　2、齐读课题： 　　⑴ 知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子 　　⑵ 用补充课题的方法了解课文大意 　　1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音 　　2、学生同桌互相听读课文，要求读正确 　　3、学生自己读课文，要求： 　　⑴ 勾画交流： 　　课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法? 　　⑵ 提出自己没有读懂的地方，并作上符号 　　4、教师和学生一起出需要重点解答的问题 　　1、读第1节： 　　启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。

练习读好问句 　　2、朗读2、3、4节： 　　⑴ 说一说： 　　你最欣赏哪一位妈妈的方法?为什么? 　　⑵ 通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的学生在书上勾出关键词语 　　⑶ 相机指导朗读，重点读好关键词语 　　3、自由朗读课文： 　　引导学生体会读、表演读分小组进行朗读比赛 　　4、试着背诵课文 　　1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法? 　　2、学生展示交流自己的.;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣 　　稳固朗读背诵，进行字词训练 　　1、齐读课文，回忆课文内容 　　2、分组练习有感情朗读课文 　　3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣 　　4、“接龙”方式检查背诵情况 　　1、读“读读抄抄”里的词语： 　　⑴ 强调词语重叠时轻声的读法 　　⑵ 仔细观察： 　　这些词语有什么相同点?只观察不答复 　　⑶ 学生试着再说几个这样的词语 　　2、识记生字： 　　⑴ 出示生字卡，读生字，练习口头组词： 　　(“知识”中的“识”读轻声) 　　⑵ 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字? 　　(区别“己”“已”的不同。

) 　　⑶ 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式 　　⑷ 稳固： 　　在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况 　　3、指导书写： 　　⑴ 重点示范独体字的写法： 　　(通过横中线和竖中线确定笔画位置) 　　⑵ 示范三个女字旁的字的写法： 　　(指名在黑板上写，然后进行笔画) 　　4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确 　　5、小结书写情况。