现代教育技术和教育教学改革ppt课件.ppt

现代教育技术与教育教学改革湖南省电教馆 邹淑萍E—mail：zsphunanedu0731—4430355〔O〕现代教育技术与教育教学改革的关系 现代教育技术 促进教育信息化促进教育创新实现新课程改革提出的 人才培育目的教育技术的定义•美国教育美国教育传传播与技播与技术协术协会〔会〔AECT—Association AECT—Association for Educational Communication and for Educational Communication and TechnologyTechnology〕〕9494年定年定义义：教育技：教育技术术是是对对学学习过习过程程和学和学习资习资源源进进展展设计设计、开、开发发、利用、管理和、利用、管理和评评价价的的实际实际和和实际实际• • 研研讨对讨对象象: :学学习过习过程、学程、学习资习资源源 • 主要主要义务义务：：设计设计、开、开发发、利用、管理和、利用、管理和评评价价教育技术运用观念的开展•媒体媒体观观：：传传送知送知识识、信息的、信息的载载体；体；•工具工具观观：：辅辅助教学的工具、学生学助教学的工具、学生学习习的的认认知工具；知工具；•资资源源观观：教学：教学资资源、学源、学习资习资源；源；•环环境境观观：：师师生生命活生生命活动动的的环环境。

境现代教育技术与教育信息化开展•教育信息化：是指在教育教育信息化：是指在教育领领域全面深化的运用信息域全面深化的运用信息技技术术来促来促进进教育改革和教育开展的教育改革和教育开展的过过程，其程，其结结果必果必需构成一种全新的教育形状需构成一种全新的教育形状――――信息化教育教育信息化教育教育信息化从技信息化从技术层术层面面调查调查，具有数字化、网，具有数字化、网络络化、智化、智能化和多媒体化等特征，从教育能化和多媒体化等特征，从教育层层面面调查调查，教育信，教育信息化具有开放性、共享性、交互性与息化具有开放性、共享性、交互性与协协作性等特征作性等特征•促促进进信息化教育信息化教育环环境建立境建立• 三个三个层层面：面：1 1、多媒体、多媒体计计算机算机环环境境• 2 2、校园网、校园网络环络环境境• 3 3、、远远程教育程教育环环境境• 主要要求：主要要求：1 1、网、网络络化，具有交互功能，有利化，具有交互功能，有利学生学生进进展自主、展自主、协协作和探求学作和探求学习习；；• 2 2、人文性，、人文性，强调强调“ “以人以人为为本〞，符本〞，符合学生学合学生学习习活活动动和生命生和生命生长长的需求；的需求；• 3 3、、规规范性，符合通用范性，符合通用规规范和建立范和建立规规范，有一定的平安防范，有一定的平安防备备措施；措施；• 4 4、适用性，从学校教育教学的需、适用性，从学校教育教学的需求出求出发发，不盲目追高，又，不盲目追高，又满满足学校足学校现现代教育技代教育技术术运用研运用研讨讨的需求。

的需求•促促进进信息化教育信息化教育资资源建立源建立• 类类型：常型：常规规教育媒体教育媒体资资源源• 电电子教材子教材• 网网络资络资源等源等• 要求：多要求：多样样性性————方式多方式多样样，内容丰富，学，内容丰富，学科科齐齐全；全；• 共享性共享性————在网在网络环络环境下可以全球共享并境下可以全球共享并随意随意获获 取；取；• 工具性工具性————有提供通有提供通讯讯交流、知交流、知识识重构的重构的平台和工具；平台和工具；• 扩扩展性展性————可以在原有根底上可以在原有根底上补补充和充和扩扩展•促促进进教教师师信息素养的提高信息素养的提高•认识层认识层面：信息面：信息认识认识、信息、信息伦伦理、信息情感、信息价理、信息情感、信息价值观值观等等•才干才干层层面：高效面：高效获获取信息的才干；取信息的才干；• 合理地合理地鉴别鉴别吸收、吸收、归纳归纳存存储储信息的才干；信息的才干；• 发发明、生成、交流和明、生成、交流和输输出信息的才干；出信息的才干；• 全面、客全面、客观观地地评评价信息的才干。

价信息的才干•实际层实际层面：运用信息技面：运用信息技术组织术组织和和设计设计教学活教学活动动的才干；的才干；• 信息技信息技术术与学科与学科课课程整合的程整合的观观念和才干念和才干• 现代教育技术与中小学教育创新•““面面对对世界科技世界科技飞飞速开展的挑速开展的挑战战，我，我们们必需把加必需把加强强民族民族创创新才干提高到关系中新才干提高到关系中华华民族民族兴兴衰存亡的高衰存亡的高度来度来认识认识教育在培育民族教育在培育民族创创新精神和培育新精神和培育发发明明性人才方面，肩性人才方面，肩负负着特殊的使命每一个学校，着特殊的使命每一个学校，都要都要维护维护和培育学生的和培育学生的猎猎奇心、求知欲，奇心、求知欲，协协助学助学生自主学生自主学习习、独立思索，、独立思索，维护维护学生的探求精神、学生的探求精神、创创新思想，新思想，营营造崇尚真知、追求真理的气氛，造崇尚真知、追求真理的气氛，为为学生的禀学生的禀赋赋和潜能的充分开和潜能的充分开发发发发明一种明一种宽宽松的松的环环境。

〞境〞 —— ——江江泽泽民民 •““必需必需转变转变那种妨碍学生那种妨碍学生创创新精神和新精神和创创新才干开展的新才干开展的教育教育观观念、教育方式，特念、教育方式，特别别是由教是由教师单师单向灌向灌输输知知识识，，以考以考试试分数作分数作为为衡量教育成果的独一衡量教育成果的独一规规范，以及范，以及过过于于划一呆板的教育教学制度〞划一呆板的教育教学制度〞• —— ——江江泽泽民民 •大力推大力推进进信息技信息技术术在教学在教学过过程中的普遍运用，促程中的普遍运用，促进进信信息技息技术术与学科与学科课课程的整合，逐程的整合，逐渐实现渐实现教学内容的呈教学内容的呈现现方式、学生的学方式、学生的学习习方式、教方式、教师师的教学方式和的教学方式和师师生互生互动动方式的方式的变变革，充分革，充分发扬发扬信息技信息技术术的的优势优势，，为为学生的学学生的学习习和开展提供丰富多彩的教育和开展提供丰富多彩的教育环环境和有力的学境和有力的学习习工具。

工具• —— ——根底教育根底教育课课程改革程改革纲纲要〔要〔试试行〕行〕•促促进进教学内容呈教学内容呈现现方式的方式的变变革革• 多媒化：信息技多媒化：信息技术术可提供多种媒体的刺激，有利于知可提供多种媒体的刺激，有利于知识识的的获获取和取和坚坚持在课课堂教学堂教学过过程中，多媒体教学程中，多媒体教学软软件可以呈件可以呈现现教科教科书书以外的教学内容，以外的教学内容，这这些些软软件根据学件根据学科特点由教科特点由教师选择师选择、集成在、集成在计计算机中，以便于在算机中，以便于在课课堂堂教学中随教学中随时时运用• 超文本：信息技超文本：信息技术术可提供超文本特性，可提供超文本特性，实现对实现对教学教学内容最有效的内容最有效的组织组织与管理• 集成性：在集成性：在课课程教材建立方面，可开程教材建立方面，可开发发多媒体多媒体电电子子教材、教学教材、教学资资料，将文字、声音、料，将文字、声音、图图像、像、动动画等有机画等有机地集成，制形成地集成，制形成CD-ROMCD-ROM等光等光盘长盘长期、大容量地期、大容量地储储存。

存• 网网络络化：信息技化：信息技术术可提供网可提供网络传络传送方式，送方式，实现实现教学教学内容的内容的实时实时开放建立教学公用网站，随开放建立教学公用网站，随时时更新、更新、补补充网上教学充网上教学资资源，供教源，供教师师和学生运用和学生运用•促促进进学生学学生学习习方式的方式的变变革革•　个　个别别化学化学习习：信息技：信息技术术可以有助于可以有助于实现实现分分层层次教学、次教学、个个别别化学化学习习，，为为每个学生提供尽能每个学生提供尽能够够的的选择选择学学习习内容内容的空的空间间• 探求性学探求性学习习：信息技：信息技术术可以作可以作为为学生自主学学生自主学习习的重的重要工具，从提高根本的学要工具，从提高根本的学习习效率〔效率〔读读、写、算〕到完、写、算〕到完成成较较复复杂杂的研的研讨义务讨义务都可以运用信息技都可以运用信息技术术，从而，从而协协助助学生提高学学生提高学习习的的质质量和效率例如，学生利用网量和效率例如，学生利用网络络技技术术从不同从不同资资源中源中查查找、找、评评价、搜集信息；学生利用数价、搜集信息；学生利用数据据处处置技置技术术分析分析实验实验数据、数据、绘绘制制图图表以及表以及汇报汇报研研讨讨成成果；学生利用虚果；学生利用虚拟拟技技术术模模拟拟研研讨现实问题讨现实问题，提出，提出处处理理战战略和方案等。

略和方案等•　　协协作式学作式学习习：信息技：信息技术术网网络络特性更有利于特性更有利于实现实现学生学生的的协协作式学作式学习习例如，学生例如，学生经过经过网网络络通通讯讯技技术术与同伴、与同伴、专专家及其他家及其他读读者者协协作，作，发发布作品并布作品并进进展交流利用网展交流利用网络络技技术术的的BBSBBS和和电电子子邮邮件开展件开展协协作学作学习习，并把本人的，并把本人的观观念和信息有效地念和信息有效地传传播播给给其他人学生可以建立个人主其他人学生可以建立个人主页页或小集体主或小集体主页页，，创设创设个性化的学个性化的学习习平台•促促进进教教师师教学方式的教学方式的变变革革学习线索 以“知识〞为线索 以“问题〞为线索学习目的 系统知识 实际才干 操作技艺 智慧体验学习环境 课堂环境 网络环境 情境展现 问题情境 练习资料 共享资源 研讨工具学习过程 导入情境 情境体验 教授知识 明晰问题 练习验证 探求研讨 复习稳定 总结发表学习活动 明确目的 选择目的 接受讲解 搜集资料 练习验证 分析整合 稳定运用 自主建构 •促促进师进师生互生互动动方式的方式的变变革革• 师师生互生互动动方式的方式的转变实转变实践上是践上是师师生关系生关系转变转变的表的表现现，信息技，信息技术术使使师师生由自生由自动动与被与被动动的关系的关系变为变为平等、平等、调调和的关系。

信息技和的关系信息技术术的信息的信息传传送具有快速、送具有快速、隐隐蔽、灵敏等特点，可以丰富蔽、灵敏等特点，可以丰富传统传统的的师师生互生互动动方式，方式，使使师师生之生之间间添加更广泛、更民主、更有添加更广泛、更民主、更有针对针对性的交性的交流信息技流信息技术对师术对师生互生互动动方式方式变变革的促革的促进进作用主要作用主要表如今以下几个方面：表如今以下几个方面：• 1 1、信息技、信息技术术可以可以实现实现一名教一名教师师与多个学生的与多个学生的互互动动，学生可以随，学生可以随时时向教向教师师提提问问，教，教师师可以可以实现针实现针对对每个学生的特点每个学生的特点进进展个展个别别性的性的• 2 2、信息技、信息技术术可以可以实现远间实现远间隔隔师师生互生互动动，加，加强强师师生、生生之生、生生之间间的跨的跨时时空的交流与空的交流与协协作• 3 3、信息技、信息技术强术强大的管理功能可以提高大的管理功能可以提高师师生之生之间评间评价与反响的价与反响的质质量与效率量与效率。