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提高教师素质、适应新课程改革桥头镇小学校：刘琼在这场既广泛又深入的新课程改革、教育创新的背景下，作为我们 教师是这场新课程改革的主力，也就成为这场改革成功与否的关键传 统意义上的“优秀教师”如果还保持在原有的传统教育理念上，不能保 持心灵的开放，加强学习，勇于反思，积极调适，就有可能跟不上改革 的步伐，成为教育的落伍者正如有位教育家曾说过：好的教学不能降 低到技术层面上，而是要来自于教师口身的认同和自身的完整因此， 我认为，在新课程背景下，教师应提高以下儿种自身素质：一、 良好的沟通能力教育的艺术就在于有效的沟通，并用沟通实现教育的最优化一个 不善于和学生沟通的教师是无法承担教育这一神圣的使命的，而良好的 沟通的基础是善于倾听，倾听学生内心深处那些零碎的、简单的、幼稚 的声音因为这是学生未来发展的现实基础这就要求我们教师要深入 了解和理解学生，不用“权威：的语言去指责和训斥学生耍了解学生 真实的想法，坦诚说出自己的期待，用生动而充满真情的语言去滋润每 一个学生的心田，才可以实现师生之间有效的沟通二、 主动学习的能力新时代的教师，应该树立终身学习的理念，不断自我更新，用学习 来提升自己的教育品质。

我们有幸生活在这样一个知识快速更新的时代, 又从事着世界上最复杂而又最神圣的事业，学习、主动学习、持续不断 的学习，不仅是一种责任，更是一种本领、一种发展和创新的力量教 师只有热爱学习，不断的接受新进的教育理念，理解新课穆改革的指导 思想、明确改革目标，争做一个孜孜不倦的求知者，才能形成自己的教 育思想和理念，才能使口己的教育教学行为多些清醒和主动，少些迷茫 和无奈三、 科学研究的能力教育的丰富性、复杂性要求我们教师必须具有不断探索和研究的热 情和勇气用科研来丰富教育的内涵我们的教育对象是各不相同的， 他们承在着很大的差异如他们的体力、智力、情绪、生活经验、家庭 背景、生活环境等都承在着一定的不同这就要求教师一定要不同对待, 因材施教一个快速发展和不断变革的时代已经来到，未来社会的不确 定性正在增强，这也要求我们教师要不断的进彳亍教育科学研究任何一 种成功的教育都源于对教育的深刻理解和科学研究我们耍相信：历史 是发展的，教育是变化的，一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺 乏生命力的只有不断的进行科学的研究，才能让我们站在新的教育高 度为教育事业服好务四、 勇于反思，用不断反思来实现自我超越的能力。

对于我们一线教师来说，多数人缺少的不是是实践的能力，而是缺 少的是自我反思的深度反思不是在单一的问题上回想教学过程，而是 要不断探寻自己在教育过程中产生问题和困惑的原因，并积极寻找解决 的途径和方法要有勇气对自己的教学思想不断进行审视和批判，对自 己的教学行为不断进行否定和改进只有具备不断改进教学的勇气，才 会有好的反思，而好的反思才能促进教学的不断进步如果教师在获得 经验的同吋还坚持自觉反思、分析、研究，就会逐步理清教学问题，不 断破解教学难题，主动规避教学行为的失误，让教育走向成功五、积极的自我调适能力用调适让自己充满激情和创造的活力家长过高的期望，长期的超 负荷工作，心理上巨大的压力，教学改革的困惑和茫然等，都会让我们 教师失去工作上的热情，成为一个忙忙碌碌、疲于应付的教书匠我们 教师如果不能及时进行自我调适，就会产生职业倦怠，缺乏创新激情， 甚至会让消极情绪自觉或不自觉地影响学生，所以只有我们教师自己积 极的调整好自己的心态，拓宽自己的视野，着眼于未来，少计较当前的 得失，始终以一种向上的精神状态引领学生精神生命的成长，用一颗平 和从容的心去孕育充实饱满的情绪，坚守自己的教育理想，才能让自己 的教育行为充满意义。

新课程改革、教育创新就是要让每一个学生都有个性地发展作为 新时代的教师，我们就要用无止境的努力、不断实现自我发展、强大的 精神力量帮助每一个学生实现个体生命的精彩绽放！。