初中语文第三册教学中德育渗透的一些做法.doc

八年级上册语文教学中德育渗透的一些做法魏学震2010.2本学期在具体的语文教学活动中，我能充分发挥语文教材优势，进行德育渗 透，让德育与知识、技能有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到 思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质一、 在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更 具体、形象各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知 识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的 说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键在《春 望》、《人民解放军百万大军横渡长江》、《芦花荡》的教学中，我通过介绍写 作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌 握一定写作技巧的同时，让学生感受作者形象，体会作者或忧国忧民的胸怀，或 摧枯拉朽的宏大气魄，或战胜敌人的坚定信心，从而树立远大的抱负，以饱满的 生命力投身到学习知识的大潮中去，将来回报祖国阅读《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》，书中故事情节往往充满辛酸， 饱含主人公痛苦，成长的历程。

由此教育青少年要勇敢的面对困难，而不是躲避 困难如果坚持下去，最终赢得胜利，就会有一种自豪感这样，学生在语文学 习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界 观、人生观二、 在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为学生积极向 上的动力在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持之以恒导之以行的 基础第三册语文文本中那些文质兼美的文学作品，诸如《三峡》、《答谢中书 书》、《湖心亭看雪》等就是一块块的情感天地，我通过富有情感的教学，巧妙 的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、 美，让学生在“悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂、良多趣味”、“晓雾将歇，猿 鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”、“雾淞沆砺，天与云与山与水，上下一白湖 上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”的多彩多 姿画面里激发出爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握 一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高 尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为 之而奋斗。

三、深挖教材中的德育因素，加强对学生品德熏陶在语文教学活动中，我通过引导学生欣赏文中的人物形象，使学生感受其人 格的魅力如《芦花荡》里的老头子，《信客》中的信客，《老王》中的老王， 通过感悟其或自信智勇；或诚实守信，或外丑内秀，激起学生对生命、人生的思 考，总而言之，只有深挖，才能加强德育渗透的力度，使青少年不断增强自身素 质，提高自身的道德情操当然，应当注意实事求是得深挖，没有得不能牵强体 会，那只能是画蛇添足四、把德育渗透到各种形式的语文活动中去开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另 一途径课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语接龙比赛， 收集简报，做手抄报，开讨论会等这些活动丰富学生语文知识、技能，提髙学 生的素质，也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感如 古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们既能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能 感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱 国情感。