小学语文高效课堂心得体会_小学教师个人简介.docx

Word小学语文高效课堂心得体会_小学教师个人简介　　高效课堂就是让每一个同学课上有事做,让每一个同学最大限度地动脑、动手、动口,使每个同学有所进展、有所收获, 接下来为你整理了学校语文高效课堂心得体会，一起来看看吧　　学校语文高效课堂心得体会篇一　　一、树立同学主体观,是高效课堂的基础　　同学是学习的仆人，老师是学习的组织者、引导者和合新课程教学要求老师由传统的封闭式的教学转换为指导同学的"开放式学习', 同时老师的观念也要转变, 要"以同学进展为本', 建立起和谐民主、自由公平的师生关系教学既要"面对全体同学', 奠定共同基础, 又要承认差异, 兼顾共性, 通过多种途径和方法进展同学的才能, 要尽可能地组织同学运用合作学习, 成立合作学习小组, 深化同学的情感世界, 促进同学有效地学习同学自主参加、师生公平沟通; 最大限度发挥同学的自主能动性, 能深化挖掘他们的学习潜能, 提高他们的学习爱好, 树立自信念, 使每个同学都有成就感; 能制造师生互动, 同学之间互动的机会, 拉近师生间的距离; 消退心理障碍, 为同学自主学习制造一个和谐、民主的环境; 同时也能使同学提高与别人协作交往的力量。

　　把课堂还给同学，确保同学主体作用的发挥让同学参加到教学活动中让每位同学都能参加到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数同学都得到熬炼，这对老师的力量又提出了新的要求　　二 1.营造和谐欢乐的学习氛围　　我曾经听过一位特级老师(俞旭初)的讲座，他认为：欢乐学习是一种享受，学到新学问是一件欢乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很好玩的学习而我们现在的许多同学，由于各种缘由，对学习失去了爱好，每天坐在教室里被动地学习，少有欢乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习?所以打造高效课堂的首要前提是让同学爱学习语文，让同学体验到学习语文的乐趣在这方面我做了一些尝试、培育同学学习爱好,是高效课堂的前提　　爱好是最好的老师,爱好是一种动力,是成才的起点我国古代教育家孔子说:"知之者不知好之者,好之者不如乐之者'由此可见培育同学学习爱好的重要　　在日常教学中,我通过各种手段,激发同学的求知欲和学习爱好如在教学《詹天佑》时，先播放一段与课文内容有关的录像，调动起同学探究新知的爱好和欲望教学过程中关于居庸关和八达岭的修建，于是让同学自己结合学过的数学学问思索，同学之间相互沟通，接着让同学在班上叙述自己和理解。

同学和老师进行评价、总结，关心同学正确理解课文在学习和评价中，同学学会了总结和反思自己的学习阅历同学始终处在乐观的学习动态，同学在动中学、在学中动，较好地达成学习目标　　更重要的是同学激起了学习的爱好,有了学习的爱好,同学学习的主体性得到了充分的体现同学主动地去求知、去探究,去发觉问题、解决问题,从而开头渐渐地积累学问,久而久之,当量变进展到质变,就有了成果的飞跃、提高　　2.丰富教学手段，调动同学心情　　心理学家弗洛伊德指出："嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉'嬉戏是同学最乐于接受的形式，也是同学乐观参加教学活动的一种有效手段因此，我把课堂教学嬉戏作为培育同学的创新精神和实践力量的主渠道，让同学自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好我在复习古诗歌时，在课堂上以"击鼓传花'的方式让同学背诗，同学们都感到紧急好玩，在喧闹的嬉戏中，同学的诗也背熟学习《唯一的听众》时，我就让同学表演课本剧，同学在表演中很简单地就把握了作品中的人物性格　　此外，老师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活跃课堂气氛，让同学的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让共性得到自由的张扬　　三.放开手脚，让同学唱主角　　究竟同学才是学习的主体，把课堂时间还给同学，让同学唱主角，同学可以通过自己的发觉过程，能够同时体验到发觉学问的兴奋感和完成任务的自信念，从而使他们信任：我能思索，我能自己解决问题。

这样既可激发了同学学习语文的爱好，又增加了同学克服困难的士气和决心因此，老师应增加同学的主体参加意识，使课堂"活'起来只有通过同学的亲身实践和领悟去获得学问，才是最佳学习途径因此，教学过程中，要彻底转变"注入式，满堂灌，老师讲，同学听'，把学问强行"塞入'同学大脑的传统教学模式和观念制造一种使同学能真正处在学"语文'，用"语文'的情景，促其自觉、乐观地学习学问和思索问题　　总而言之,学校语文老师在高效课堂实施过程中要不断地改进教法，思索高效教学的策略,把握高效教学的方法，细心施教，勤于反思，努力张扬同学的共性，培育同学的制造性思维和创新力量，这对于提升同学的素养、力量是非常重要的教学有法，教无定法，贵在得法在教学实践中，我要不断创新教学方法，乐观探究新课程标准下的高效有用的方法，努力让每一位同学都能得到来自老师与同学的确定、鼓舞、观赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的绚烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵　　学校语文高效课堂心得体会篇二　　一、加强理论学习，提高自身素养　　作为一线的试验老师，必需要有丰富的教学理论来指导教学实践，这要求我们必需仔细学习有关高效课堂的学问，甚至严格的将教学模式中每一环节，每个时间段的学习任务都要从仿照入手，带师生上轨之后再依据班级的实际状况调整成为具有自己班级特色的课堂。

因此开展大量的理论学习，学习高效课堂的教学核心理念、学习模式框架，甚至详细到学习如何写好导学案，如何设计好三单课堂的生命线，课堂每一环节的时间安排，如何指导同学进行有效的结构化预习，如何指导同学有效的进行课堂探究学习，甚至于展现同学如何清晰精确     的表达自己的观点、征求别人的看法等等总之，不断的学习充实自己，才能在课堂上游刃有余，才能是自己课堂布满活力，也才能真正实现"高效'　　二、转变老师角色，课堂还给同学　　高效课堂的灵魂是信任同学、解放同学、利用同学、进展同学信任同学才是"师德';解放同学是教育的使命;利用同学是一切教育的才智源头;进展同学是教育的根本 这种"高效课堂'教学模式要求老师角色要实现根本性转变，从真正意义上，由课程复制者转变课程开发的讨论者;由学问讲授者转变为问题发觉者;由学问抄写者转变为学习活动设计者;由课堂教学管理者转变为同学有效学习的服务者老师不再是"上课的老师'，而是老师在备课、上课、评课等不同环节的角色也将发生变化，老师备课不再是传统意义上的从教材到教案，而是"师生共备';课堂教学过程不是老师单向的学问传授和线性参加，而是"师生共学';课后评价不是老师层面的主观评价，而是"师生共省'。

　　老师要关心同学转变学习方式，构建学习愿景，学习自主合作探究学习的方法，接受"先学后导、问题评价'教学思想，详细贯彻"预习结构化'、"学习责任化'、"评价多元化'、"时间效益化'和"记忆高效化'的行动理念课前，努力使同学被动性学习转变为主动性学习，逐步使同学学会依据文本内容，通过自主学习发觉问题、生成问题同学在老师指导下能够依据教学目标和要求，对学习内容事先进行结构化预习，人人完成《问题发觉单》，并准时评价预习效果;课中，使同学等待式学习变为体验式学习，让同学人人参加到学习活动中，"启开同学嘴，让他们说起来，动起来，活起来'，让同学乐观协作老师和同学投入到有效学习中来，乐观完成《问题生成单》和《问题训练单》;课后，同学在老师指导下，遵循"三、七、十五有效复习法则'，按时进行回归性复习，巩固学习效果，促进学业成果持续提高　　总之，老师在教学中扮演好导演、导师的角色，将课堂还给同学，让同学成为学习的仆人　　三、精确     把握目标，细心设计三单　　《全日制义务教育语文课程标准》针对同学不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定这就要求我们要仔细研读《标准》，严格根据《标准》的要求对比执行。

教学目标的定位就跟打篮球一样，篮筐太高了同学再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，同学就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的同学要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论要保证课堂上80%以上的同学把握80%以上的课堂教学内容对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些潜能生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进　　高效课堂有效的教学工具是"三单'，即问题导读评价单，问题生成评价单，问题训练评价单在精确     把握教学目标的前提下，就要细心设计三单，这是课文的精髓，课堂的生命线问题的导读单要有导学功能，对同学的结构化预习具有评价性，它要求不但目标明确，还要指向性明确;问题生成单在同学预习基础上，老师结合教材的重难点所设计的问题，结合教学内容，面对全体同学;问题训练单在学习的基础上进行总结回顾，问题拓展，提高应用。

老师只有仔细钻研教材，精确     把握重难点，细心设计三单，才能引导同学科学有效的学习，使课堂绽放光荣　　四、科学安排同学，有效指导学习　　高效课堂，实行分组，优点在于熬炼了同学在课堂上表现的力量及语言表达力量，每个小组是一个整体，加强了同学的团队意识，让每位孩子感受到团队合作的重要，更熬炼了小组长的领导和指导力量因此，在分组时肯定要留意同学学习水平的搭配，同学共性差异的搭配，同学性格特点的搭配，同学性别差异的搭配等只有科学合理的将同学分组，才有可能使每一位同学得到进展　　高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后;让同学充分投入到课堂中来，最大限度地调动了同学的乐观性和主动性，充分发挥同学的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培育可以说，同学学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展现、反馈都是以同学为主体同学在老师的指导下，课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所　　在课堂中，同学有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以连续学习的精神食粮俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中同学有了详细的目标，才会拥有源源不断的精神动力。

　　课堂教学的评价标准倾向于同学的参加度同学得到充分敬重了，同学都有了学习自信念，同学的学习乐观性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了　　教学目标的精确     制定是高效课堂的导向，指导同学课前预习是高效课堂的前提，教学三单的科学设计是高效课堂的关键，师生角色的科学安排是高效课堂的保证，老师素养的提高是高效课堂的后盾这几个方面相辅相成，亲密联系只有这几个方面相互融合，才能打造出高效的课堂我信任，高效课堂，会带领我们开拓荆棘，迎来前面的繁花似锦- 8 -。