1 古诗三首[4].doc

1 古诗三首【教学目标】1.认识1个生字，会写“融、燕”等13个生字2.有感情地朗读并背诵古诗默写《绝句》3.理解重点字、词、句的意思，感受古诗的语言美，体会诗歌表达的感情重点难点】重点：1.正确、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌；2.感悟诗的意思，感受诗中所描绘的景色难点：1.学习《绝句》，理解诗歌所运用的动静结合的写作手法，感受春天的生机；2.学习《三衢道中》的对比等修辞手法，体会诗人的愉悦心情教学准备】 1.课文朗读录音带 2.生字卡片 3.多媒体课件课时安排】 2课时第一课时【教学过程】一、导入新课同学们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习三首古诗，它们都描写了春天的美丽景色二、学习生字词1.教师范读全诗，学生注意听准字音2.学生借助拼音初读诗句，画出生字，多读几遍3.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字读准字音、记住字形）4.重点交流的几个字：“鸯”是后鼻音，“崇”是翘舌音；“燕”的上边是“廿”，不要写成“艹”；“崇”是上下结构，上边是“山”，不要写成“出”三、学习古诗《绝句》，体会诗人的情感1.首先欣赏诗歌的插图，说说你看到了什么？2.具体解释每个字词的意思，读懂诗句。

1）“迟日江山丽，春风花草香这两句诗中描写了哪些景物？（迟日、江山、春风、花草）（2）一个“飞”字和一个“睡”字描绘出了两幅怎样的画面？（一是温度渐暖，春泥融化、燕子翩飞的场景；二是河沙被春日晒暖，鸳鸯交颈而卧的场景3.学习诗中运用的动静结合等修辞手法四、指导朗读 指导读：练习法——范读——分组读——竞赛读——齐读学生先练习读，酝酿情感；老师根据学生读的情况进行指导、范读；再分组竞赛读，让学生在比赛中互相较量，读出情感；最后，全班齐读五、作业把《绝句》这首诗背给家长听课文小结】 《绝句》这首诗抓住迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图，表达了诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣景象的赞美与热爱板书设计】绝句 迟日 江山 美丽 春风 花草 香 燕子 飞 鸳鸯 睡第二课时【教学过程】一、学习古诗《惠崇春江晚景》　　（一）导入新课：从诗题“春江晚景”入手，全班交流同学们你们见过江边傍晚时分的美景吗？或许我们看不到惠崇画的《春江晚景》这幅画，但我们可以从苏轼的诗中想象画作里的美景。

二）学习古诗，体会意境 1.具体解释每个字词的意思，读懂诗句 2. 朗读诗歌，小组交流学习： （1）你认为这首诗写的是早春还是晚春？为什么？ （2）“春江水暖鸭先知”这句诗是用什么样的画面来表现季节的变化的？ 3.想象诗歌所描绘的画面，感悟诗人所表达的情感二、学习古诗《三衢道中》　（一）导入新课：我们刚随着苏轼去欣赏了惠崇的“春江晚景图”，接下来我们再跟着宋代诗人曾几去爬爬三衢山，看看山上的风景又如何呢？（二）吟诵感悟，想象画面 全班齐读，思考下列问题：1.诗人是什么时间游览三衢山的？他的行程是怎样的？2.诗人沿途都看到了哪些风景?心情如何？（一“溪”、一“山”、茂盛的树，还听到了黄鹂的叫声三、指导朗读 通过全班齐诵、个人吟诵等多种方式展现自己对诗歌的理解读出诗歌中表现出的诗人对春天、对大自然的喜爱之情四、作业　写一篇描写春天的文章课文小结】《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，诗人以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发了对早春的喜悦和赞美之情《三衢道中》通过写诗人行于三衢山道中的见闻，在景物的描绘中融入了自己愉悦的心情，表达了诗人对大自然之美的喜悦与赞美。

教学反思】 在教学时，为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感情，我利用课件创设情景，播放春天美景的图片，向学生展示春天的美丽，让学生学习领略诗歌中所描绘的美景和诗人热爱大自然的情感，并鼓励学生大胆充分地展开想象，提高了教学效率三年级的学生很难对古诗了解得那么透彻，那么深刻，我们教学要求只要求学生能有感情地朗读和背诵，并大致了解古诗的意思，理解重点词语的意思，能够初步领会诗的意境就可以了。