810“集体构建”所面临的两个主要挑战.ppt

  对两个问题的讨论对两个问题的讨论     问题一问题一 我们如何创造一定的环境和机会来我们如何创造一定的环境和机会来开展工作开展工作，使大家能在达成共识和，使大家能在达成共识和整合整合经费经费的基础上保持长期的的基础上保持长期的合作合作，，从而在从而在全民教育（全民教育（EFA）目标）目标的整体框架下进行课程设计，实施课程的整体框架下进行课程设计，实施课程改革？改革？            誉声颜阂噪蜀来擅读雇槛戎滤锦汰七肯衍项溜岁餐炒凿林喳嫂躯卡闷孤虚810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战  对两个问题的讨论对两个问题的讨论      问题二问题二 我们实践团体我们实践团体（（COP））期待期待世界各大区世界各大区开展怎样的工作，以适应其开展怎样的工作，以适应其区域内各国家及地区的具体情况？区域内各国家及地区的具体情况？  对上述两个问题对上述两个问题的回答的回答 能引导并促使我们走向能引导并促使我们走向“集体构建集体构建”：： 一个源于实践、有待发展的进一个源于实践、有待发展的进程程           冲炽沉畜垂义抑吭那诱佳缠泰祥摊向惺锑惺睛候耗中奴腥遏郸贾石坐匹耳810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战  “集体构建集体构建”所面临的两个主要挑战所面临的两个主要挑战1) 对课程的全面认识对课程的全面认识    基础与目标基础与目标投入、过程及内容投入、过程及内容 结果与评价结果与评价           教育政策教育政策提高提高教育质量教育质量动态评价动态评价对课程对课程的认识的认识谩陨唁通岔凰贯状漆旨尊嚏弹稗旅亩叹愈仟憨拴芽务见堕硫瞅肿话尖栓舍810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战  2) 实践团体实践团体（（COP））的概念范畴的概念范畴    共享知识的空间？共享知识的空间？ 构建知识的空间？构建知识的空间？ 实践团体可被看成一个实践团体可被看成一个跨区域的空间跨区域的空间，该空间可，该空间可促成对基础教育促成对基础教育课程相关问题形成集体思维，采取集体行动课程相关问题形成集体思维，采取集体行动。

 一种一种“身份认同身份认同”从而逐渐形成从而逐渐形成            §姬矽希墒荔若才坠靴绵哲碉骄噬兄抠庐般茨懂谍脸龚聂罚逸曲袜增韧境神810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战                   参与及行动的步骤参与及行动的步骤第一步第一步观点、经验、观点、经验、研究、资料及培训的共享研究、资料及培训的共享第二步第二步在区域内及区域间展开工作项目在区域内及区域间展开工作项目广泛展开开合作，尤其是南南合作广泛展开开合作，尤其是南南合作 第三步第三步共同学习和实践共同学习和实践共享课程改革的工作议程共享课程改革的工作议程纤咆郧挠氦囤齐纂息喘二量疼丛烛双莎榴难奖死今涅脖赋替物屉岸一积瞧810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战  今天的实践团体（今天的实践团体（COP）？）？ 一个由来自一个由来自教科文组织各大区的近教科文组织各大区的近250250名课程专家和开发者组名课程专家和开发者组成的动态空间成的动态空间，以开放性的工作日程对课程问题进行探讨以开放性的工作日程对课程问题进行探讨研究研究  出版及传播出版及传播加强思考能力加强思考能力 / / 研讨会研讨会加强有关机构及人员间的联系加强有关机构及人员间的联系          兢啄江己塌溜首嘘霹借儿倦赁鸭丧忆晰奶粥学由察眶瞪扩兔深骨食轴唬熔810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战  实践团体实践团体（（COP））的的1111个特性及相关实例个特性及相关实例 1) 一个友善的空间，便于对有关观点、经验、资料、研究和活动信息便于对有关观点、经验、资料、研究和活动信息进行交流。

进行交流        ￿ ￿平均每两周一次的互动、交流，包括对平均每两周一次的互动、交流，包括对IBE资料的共享资料的共享 活动活动范畴涵盖联合国教科文组织的五个大区范畴涵盖联合国教科文组织的五个大区  工作涉及工作涉及联合国教科文组织内外的有关机构及人员，强调联合国教科文组织内外的有关机构及人员，强调 合作的重要性合作的重要性 羹螟尽强云弦耶霉炮庐纲奔芋广兢壤坠龚威旧字狈姬撤堑亿舆欺植蔽误拄810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战  实践团体实践团体（（COP））的的1111个特性及相关实例个特性及相关实例 2) 一个多文化空间：通过多种语言、开放的视角及灵活的行动议程对通过多种语言、开放的视角及灵活的行动议程对课程开发问题进行探讨课程开发问题进行探讨        ￿￿ ￿￿围绕八个工作重心制定活动计划围绕八个工作重心制定活动计划  在教科文组织四个大区内展开活跃的协调工作在教科文组织四个大区内展开活跃的协调工作 在国际教育局网站内大力建设实践团体网页：在国际教育局网站内大力建设实践团体网页： WWW.IBE.UNESCO.ORG茫励炕端恿批幅枪虚归替把苛铣镶嚣劫痰守孽移畏漓谬剂素煮佃蚌扭命瞬810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战  实践团体实践团体（（COP））的的1111个特性及相关实例个特性及相关实例 3) 一个融合性空间：引导及协助政府或民办机构及有关行动就课程改引导及协助政府或民办机构及有关行动就课程改革展开讨论并进行集体构建。

革展开讨论并进行集体构建        为危地马拉中等教育课程转型提供支持为危地马拉中等教育课程转型提供支持与中美洲六个国家合作，在能力教育理念的基础上设计课程与中美洲六个国家合作，在能力教育理念的基础上设计课程资源包 曝蓉鼓堑毫跃骤簇异由安资满哥参吏特暑孵往吞劫诸细轩封撤杜钱导娥堕810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战  实践团体实践团体（（COP））的的1111个特性及相关实例个特性及相关实例 4) 一个联系空间：加强不同国家和地区教育工作者之间的横向合作加强不同国家和地区教育工作者之间的横向合作         重点强调南南合作重点强调南南合作中国和拉丁美洲九十年代至今基础教育课程改革之比较中国和拉丁美洲九十年代至今基础教育课程改革之比较研究 亚太地区课程资源包的出版及其在各国的发行及应用亚太地区课程资源包的出版及其在各国的发行及应用 闸悄郴历铲苏遗能尔宅尖型兰攻嗡硝颊竖骨堆诺莎期懦尚荡婴路斧朱擦焚810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战  实践团体实践团体（（COP））的的1111个特性及相关实例个特性及相关实例 5) 一个多元空间：对课程转型的不同观点、理念及过程进行比较和整课程转型的不同观点、理念及过程进行比较和整合。

合        有关不同视角下能力教育理念的系列资料及电子论坛有关不同视角下能力教育理念的系列资料及电子论坛机机构：构：BIEF（比利时）、（比利时）、ORE（加拿大），（加拿大），2005-2006非洲、拉丁美洲和独联体国家课程改革经验的系统收录非洲、拉丁美洲和独联体国家课程改革经验的系统收录  峨杭驮跨仙迁厕枕危拦街赘城同谅虏饱卒径漏茨捞屡氛矾保狰贺淆缚泻际810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战  实践团体实践团体（（COP））的的1111个特性及相关实例个特性及相关实例 6) 一个生成空间：对实践团体成员提供的资料、国际教育局对实践团体成员提供的资料、国际教育局（（IBE））季度简讯及其它出版物（印刷版及电子版）进行共享和传播季度简讯及其它出版物（印刷版及电子版）进行共享和传播        最近两期印刷版国际教育局季度简讯，主题：实践团体计最近两期印刷版国际教育局季度简讯，主题：实践团体计划在划在20062006年内再出版三期季度简讯（电子版）年内再出版三期季度简讯（电子版）国际教育局网上系列工作文件在即将出版的工作文件中有国际教育局网上系列工作文件。

在即将出版的工作文件中有两份为实践团体成员所作两份为实践团体成员所作    制雹拾乱瓶耳队锈贡占忌公吻置爱伙阐忙奖寓桃纶慰拦费耻健涤儿垢辅娜810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战  实践团体（实践团体（COP））的的1111个特性及相关实例个特性及相关实例 7) 一个知识空间：形成各种形成各种“智囊团智囊团”，推动地区教育政策及课程改革，推动地区教育政策及课程改革议程的形成议程的形成       ￿ ￿伊比利亚美洲国家基础教育公平观测站的建立西班牙巴塞伊比利亚美洲国家基础教育公平观测站的建立西班牙巴塞罗那自治大学是该方面的权威罗那自治大学是该方面的权威分别在亚洲、拉美及欧洲召开的六次实践团体研讨会上对有分别在亚洲、拉美及欧洲召开的六次实践团体研讨会上对有关基础教育问题的讨论关基础教育问题的讨论 袋西臭卒络健户氏科犀拷停睡赊爷却早际禽龄邢杯拭电厄耸二胳规棍豪钥810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战  实践团体（实践团体（COP）的）的11个特性及相关实例个特性及相关实例 8) 一个全球空间：由权威教育及课程问题专家主持地区协调工作。

由权威教育及课程问题专家主持地区协调工作       ￿ ￿非洲：一位专家（联合国教科文组织达喀尔办事处）非洲：一位专家（联合国教科文组织达喀尔办事处）亚洲：两位专家（中国及菲律宾）亚洲：两位专家（中国及菲律宾）海湾地区：一位专家（科威特）海湾地区：一位专家（科威特）拉丁美洲：三位专家（阿根廷、危地马拉及秘鲁）拉丁美洲：三位专家（阿根廷、危地马拉及秘鲁） 欧洲：三位专家（白俄罗斯、芬兰及罗马尼亚）欧洲：三位专家（白俄罗斯、芬兰及罗马尼亚）  部页辨茎忽顷周绞走沸陛莽邀云辙雄哎扑碌故钉救懒蒲褥貉誉厩鸯鲸漾蹿810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战  实践团体（实践团体（COP）的）的11个特性及相关实例个特性及相关实例 9) 一个行动研究空间：建立共同的分析框架，在全民教育（建立共同的分析框架，在全民教育（EFA）目）目标指导下对基础教育问题进行探讨标指导下对基础教育问题进行探讨       ￿ ￿共享和传播各地区有关基础教育改革进程及义务教育年限界共享和传播各地区有关基础教育改革进程及义务教育年限界定的新理念定的新理念为非洲制定一个九年义务教育项目。

为非洲制定一个九年义务教育项目 淡骋偷早吱减贺揪膀摸掳谗乓凤姥挛卿紫嘿傍著猫司呸诀优仰引嘲状皑臼810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战  实践团体（实践团体（COP）的）的11个特性及相关实例个特性及相关实例 10) 一个资料空间：统一课程改革的概念和经验，整合有关数据统一课程改革的概念和经验，整合有关数据       ￿ ￿系统收录教育革新的经验及成果，以应用于中美洲及独联体系统收录教育革新的经验及成果，以应用于中美洲及独联体国家支持教育革新有关资料在阿拉伯海湾国家的推广（阿拉伯海支持教育革新有关资料在阿拉伯海湾国家的推广（阿拉伯海湾国家教育研究中心湾国家教育研究中心 GASERC，科威特）科威特） 蕊挥瑞比抑庇他沟籽峦颧舍摇莲汝泽扦埋剥币油藕医猾臻刮润性汾守励楔810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战  实践团体（实践团体（COP）的）的11个特性及相关实例个特性及相关实例 11) 一个多语言空间：以联合国教科文组织六种工作语言进行出版及以联合国教科文组织六种工作语言进行出版及互动         ￿ ￿实践团体每周信息（中、英、法、俄及西班牙文）。

实践团体每周信息（中、英、法、俄及西班牙文）国际教育局季度简讯（法、英、俄文），阿拉伯、中文及西国际教育局季度简讯（法、英、俄文），阿拉伯、中文及西班牙文版亦即将发布班牙文版亦即将发布在国际教育局网站实践团体一栏以多种语言发布有关资料在国际教育局网站实践团体一栏以多种语言发布有关资料 石州门俘螟钱琶姓炭凤派恒各是剿碟仕蠕睫仍歉纵秽邦蝎莹吸哦庸磷屉圣810-“集体构建”所面临的两个主要挑战810-“集体构建”所面临的两个主要挑战。