魔笛的结构与教学应用之探讨.doc

魔笛的結構與教學應用之探討 摘要 黃清淵魔笛Zaphone，是一種外觀類似高音直笛的簧片管樂器近年來美洲、歐洲、澳洲以及日本等國的音樂製作人和演奏家，將魔笛視為具有豐富情感的樂器，並大力推展魔笛是一種新興的樂器，吹奏出的音色和音量可與薩克斯風及黑管媲美，且體積小，攜帶以便魔笛来源於夏威夷，發明者是布萊恩‧李‧惠特曼(Brian Lee Wittman1951－)布萊恩是當地出名的薩克斯風手，為了圓一位小男孩吹奏薩克斯風的夢想，於是用了夏威夷當地的竹子，製成全世界第一支「魔笛」後來再經過改良，使用了塑膠製造出黑、紅、藍、綠、白、金黃等六種色彩的魔笛，但白色與金黃色現在已停產魔笛音色多變，具有浪漫、活潑、熱情等特性，因此，可吹奏爵士、藍調、熱門甚至古典等曲風由於魔笛的結構類似於直笛，於民國九十三年五月引進台灣後，透過教師研習及學生夏令營的方式，漸漸在中小學推廣魔笛在音樂教育上，与否能繼直笛之後，再掀起另一股學習的熱潮，仍有待學習者的檢視關鍵字：魔笛、音樂教育、薩克斯風、黑管前言魔笛(Xaphoon)這項樂器，於民國九十三年五月被引進台灣後，在短短兩年時間內，已在全省二十所小學辦理研習與推廣，於是在音樂教學上漸漸受到重視，有如二十五年前直笛剛在小學裡被推廣一般，可以預測它的發展，將由點、線、面的模式展開。

魔笛與直笛雖同屬管樂器，卻有不同的結構、吹奏要領及音色由於魔笛引進台灣時間短，在國內尚屬啟蒙階段，國人對這項樂器還是很陌生，因此，筆者想藉這篇文章，針對魔笛的結構與教學應用作一探討，並為這一新興樂器作更进一步的理解壹、魔笛的結構一、魔笛的名稱魔笛的稱呼，英文為“Xaphoon”，其原意並不是“魔笛”的意思，而是意謂著一種可攜式的迷你薩克斯風樂器魔笛”的稱呼，是將這種樂器引進台灣的樂器公司鑑於這種管樂器有獨特的音色音量，因而取名為“魔笛”，並將原來英文名稱“Xaphoon”第一個字母「X」改為「Z」，後兩個字母「on」改為「ne」而稱為「Zaphone」因而確定了國內Zaphone的“魔笛”名稱二、魔笛的来源 魔笛来源於夏威夷，發明者是布萊恩李惠特曼（Brian Lee Wittman1951~）布萊恩是當地出名的薩克斯風手，有一天吹奏薩克斯風給一群小朋友欣賞，有一位小男孩著迷她的表演，於是問布萊恩有沒有適合她學習的薩克斯風，布萊恩隨手拿起自己金屬製的薩克斯風給小男孩試吹，由於小男孩手太小，且樂器自身又過重，無法吹奏因此，啟發布萊恩的靈感，就地取材，用了夏威夷茂伊島當地盛產的竹子，於1973年夏天製造出全世界第一支手工“魔笛（Zaphone）”雛型。

後來，布萊恩更修正了管身的長度，吹嘴的角度，按孔的位置，輔助片（竹片）的厚度，經過幾年的研發，終於誔生外型看似直笛，管身長度約近於高音直笛，但音色音量卻比高音直笛更具特色的單簧樂器“魔笛（Zaphone）”經過二十七年之後，再開發出塑膠（ABS）材質的魔笛，於12月開始量產至今三、魔笛的材質製造魔笛的材質，初期是用竹子製造，但在保養上不易，後來布萊恩為普及化這種具有薩克斯風音質的管樂器，於是研發塑膠材質製造的笛子，使得管身更為堅固耐摔塑膠製魔笛有金黃、白、紅、藍、綠、黑等六種顏色，但金黃與白色已停產紅、藍、綠色彩的摩笛管身呈透明狀，外觀也較為華麗討喜，但在售價上比黑色材質貴了三分之一此外竹子材質的售價更是黑色塑膠笛售價的三倍之多，因為塑膠笛是打模製造，而竹製笛是手工製造且要採集管徑相似的竹子不容易，這就是竹製笛比塑膠製笛貴的因素目前塑膠魔笛是由布萊恩委託美國印第安那州的Plastic inc塑膠公司製造，成品再運回夏威夷銷售竹製魔笛就取材夏威夷茂伊島生產的竹子於當地製造，兩種不同材質的魔笛形成在不同的地方製造竹製笛與塑膠笛雖不同的材質，但在音質音量並沒有很大的差別，只是在低音域才干辦別出它們的差異。

四、魔笛的外型結構竹製魔笛有三種調性，C調、B調、降B調三種調性，塑膠笛只有C調，竹製C調笛與塑膠製C調笛一樣的長度，約為三十公分，降B調比C調塑膠笛長一英吋，但兩者外型結構是一樣的魔笛的外型結構看似簡單，但其製造過程是複雜的，特别在製模不易控制魔笛的外型結構見（圖一、二摘自魔笛樂器公司），係由一吹管，一束環結及一輔助片三部分所組成，如下阿拉伯數字代表魔笛結構部位的名稱：1.吹管 2.凹陷環部 3.刻紋 4.壓持部 5.螺鎖件6.束環結構 7.束環 8.封蓋 9.鎖耳 10.第二斜切面11.鏤空部 12.刻紋 13.輔助片 14.第一斜切面15.音孔 魔笛的吹管頂端外緣設有呈相切狀的第一、二斜切面使吹管頂端形成與內部相通的鏤環結構係裝設於吹管之凹陷環部及一螺鎖件所組成，束環結構係裝設於吹管之凹陷環部而束環之兩端部分別設有鎖耳，鎖耳係供螺鎖件螺設此外輔助片（簧片）表面設有若干刻紋，刻紋是用來協助初學者找到正確的吹奏位置，這個輔助片的材質可是竹子或是塑膠輔助片係平貼於吹管之第一斜切面，並被束環結構鎖固，使輔助片與吹管之鏤空部之間形成一微小之縫隙魔笛有九個按孔，每個按孔的位置依手指長度角度設定，不同於直笛八個按孔且按孔幾近直線排列。

魔笛整體操作簡單以便，也是一種容易攜帶的樂器五、魔笛的音域與指法（見圖三）魔笛有二個八度的音域，比直笛少了二度魔笛按孔有九個，比直笛多一孔，也就是魔笛使用9個手指操作，直笛使用8個手指操作兩種樂器的手指代號排列順序也有不同，見圖三魔笛指法表，魔笛左手姆指以2代表，直笛是以0號碼代表左手姆指，因此，形成魔笛的手指代號與直笛手指代號的不同貳、魔笛教學之應用一、音樂教學的規準 國中小學九年一貫課程藝術與人文領域的課程指標，是培養學生創作審美的能力，並將能力體現在生活中這些能力是經由音樂教學活動的學習，涉及了歌唱、演奏樂器、節奏練習、讀譜訓練、創作等 美國音樂教育家 Charles R. Hoffer在「音樂教育概論」一書提到音樂的教學活動內容須具有如下規準：1. 教育性：教課程內容与否能讓學習者獲得音樂相關的知識、技巧與態度2. 基本性：學生應該學習音樂的基本概念，而不只是某些鎖碎細節3. 代表性：音樂課程不應只侷限於音樂的幾種類型或層面音樂不只是一種消遣和娛樂，更應該去瞭解音樂的美學4. 有效性：在教學過程所使用的教具、教材、要具有輔助教學的效果5. 當代性：音樂課中所教的音樂和資訊都應該跟得上時代，不只是指樂 曲寫作的時代，也涉及風格。

6. 可學習性：音樂課程必須對大多數學生而言皆是可學習的 以上規準可以作為魔笛教學課程參考依據，使得魔笛教學更符合教育性的需求二、魔笛的特性與吹奏要領(一)魔笛特性：魔笛除了有類似高音直笛短小簡單的造型之外，其音量、音色比高音直笛更具特色，是一種單簧樂器其音量音色媲美薩克斯風和豎笛，音色美麗多變，具有浪漫、活潑、熱情的特質 ，特别吹奏爵士、藍調、熱門等曲風，更是富有變化性及魅力二)魔笛的吹奏要領：魔笛造型簡單，操作以便，吹嘴構造相似於豎笛、薩克斯風兩種樂器，必須透過簧片的振動發出聲音吹奏時先將下唇內縮，將吹嘴放置在下唇上，簧片貼緊下唇，上門牙輕扣吹嘴上緣，之後閉唇，再調整到適當位置，並以適量的氣吹奏(見圖四、五)魔笛不容易吹奏出聲音，特别吹奏要領不對，虽然猛力吹奏，亦不能發出聲響魔笛的吹奏也可以藉由唇壓的改變而呈現不同的音色，由於吹奏魔笛需要較大的肺活量及合適的手掌，因此，不适宜讓小學低年級生吹奏，這與小孩的體格發育是有關的，也就是魔笛並不適合所有年齡的小學生吹奏三、學習魔笛的對象音樂能力的培養，愈早愈好，甚至有從懷胎時期，就已開始進行胎教，無非是想讓自己的寶貝孩子有好的開始，將來更有機會成為傑出的音樂人才。

音樂能力的訓練措施是多元的，例如聽音、節奏、歌唱、演奏等有的能力可從幼童開始培養，但有些能力卻不能從幼童開始現在我們所討論的魔笛就是不適合讓學生從幼童就開始學習的樂器，犹如其她管樂器：豎笛、小號、薩克斯風、法國號…等筆者在小學辦理學生魔笛夏令營，發現魔笛對低年級學生來說，較具有困難度，重要因素是低年級學生的體格發育及手掌還無法合適的操作按孔至於其她年齡層，涉及成人，只要對魔笛這項樂器有著學習興趣，都可以練習吹奏因此，魔笛的可學習性還是相當廣泛四、魔笛與直笛的比較直笛從民國七十年代初期推廣迄今，已有二十幾年的歷史，如今，直笛已是國中小學藝術與人文領域音樂課程修習的一部分，相關直笛的活動（研習、比賽、表演）仍然持續著目前國中小學生，可說是人手一笛，它的普及化，目前是其他樂器所無法超越的至於在造型、結構、指法及吹奏措施，類似於直笛的魔笛，与否將來也能像直笛一樣的發展，從如下魔笛與直笛在材質、結構、價格、功能、吹奏方式、學習對象等的比較，可以看出端倪魔笛與直笛比較表名稱比較項目魔笛（Zaphone）直笛（Recorder）材質◎ 塑膠（ABS）黑、藍、紅、綠、白、金黃等六種顏色◎ 竹子◎塑膠◎木質結構◎單節◎吹嘴使用竹片◎九個按孔 沒有氣窗◎音域兩個八度◎ 笛身大小近似高音笛◎笛身小攜帶以便◎單節、雙節、三節◎笛頭哨狀◎八個按孔 有氣窗◎文藝復興式、巴羅克式（外型）◎方形笛（改良式）兩個八度依指法可分為德式及英式◎次中音笛以上體積較大，攜帶 的以便性不如魔笛價格（以）◎ 黑色塑膠笛售價約台幣三千 五佰元，彩色笛約四千五佰元（市價）◎竹製笛約是黑色笛的三倍價錢◎同樣以塑膠材質，魔笛價格高於直笛，學生購買意願較低◎由於直笛發展年代較為久遠， 不同的材質製造，會有高下不 等的價差◎學生普遍吹奏的高音笛，有國產與進口的塑膠笛，其價格容易被接受功能◎音質犹如薩克斯風與單簧管◎適合吹奏民謠及爵士曲調◎音量大音樂的表現漲力大◎依尺寸的長短可發出不同的音高◎古老的樂器可以演奏古典的曲目，也可以演奏現代樂曲。

吹奏方式◎含笛壓唇◎吹奏技巧多樣，但由於是新興的樂器吹奏技巧仍有開發的空間◎指法以2代表拇指，左手小指加入操作◎吹孔置於雙唇間◎ 變化多樣的吹奏技巧可以演奏現代樂曲◎ 指法以0代表拇指，左手小指不須操作學習對象◎小學低年級生（含）如下的兒童或身體狀況不佳者不适宜吹奏◎在幼稚年齡的音樂教育，可以作簡單的吹奏練習 五、魔笛的教學方略 任何音樂課程的學習，為達到教學目的，以及收到事半功倍的效果，必須實施課程教學計畫，使得教學更臻完善一）教學計畫針對學習者提出教學計畫，而計畫的擬定有幾種措施：1. 考慮學生對於學習的樂器，已有多少的理解，以及有哪些課程內容是值得她們學習2. 設定學習者的教學目標及預定學習的成果，是技巧性的或是知識性的3. 選擇適當的教材依據學生的先備知識，實施進階教學，以免揠苗助長，减少學生的學習興趣4. 決定課程的教學措施教學過程除了具有適當的教材，教師也須具有良好的教學技巧，才干收到事半功倍的效果5. 教學計畫最重要的一環，是進行評鑑由教師蒐集具體的資訊，評估學生學習的效果，再行回饋修正教材與教法魔笛教學，也應參考以上措施實施教學計畫，使得教學。