创造充满活力的小学英语课堂教学策略研究【毕业论文】.docx

本科毕业论文（20 届）创造充满活力的小学英语课堂教学策略研究【摘要】基于新制定的英语课程标准的要求，本人对创造充满活力的小学英语课堂教学策略进行研究 通过对课堂的观察和实践研究，本论文总结归纳创造充满活力的小学英语课堂教学策略：创设情境；运 用直观教学手段；用音乐，游戏，比赛激发英语课堂活力本文重点阐述如何恰当地运用这些使小学英 语课堂活跃的教学策略，并对相应的案例进行分析，在具体环境下阐释这些策略如何使英语课堂充满活 力最后，再简要提出创造充满活力的小学英语课堂需要注意的一些问题关键词】活力；小学英语；教学策略Abstract： Because the new curriculum stands request, we have vibrant research on primary English class teaching. Through the classroom observation and practice, we summarize some vibrant teaching strategies on primary English: creating context; using visual teaching means; with music, games and competitions inspire English classroom vigor. Focusing on how to properly use these strategies to make an active primary English teaching atmosphere, then analyze some corresponding cases and explain how these strategies work in properly. Finally, I will put forward some brief notes in the process of ^Create a vibrant Primaiy English Class".Key words： vibrant; primary English； teaching strategy目录1引言 12. 相关概念的界定 22. 1策略 22.1.1教学策略 22.2活力 22.2.1充满活力的界定 32. 2.2充满活力的小学英语课堂 33. 研究方法 44创造充满活力的小学英语课堂教学策略 44.1创设情境激发英语课堂活力 44.2选择合适的直观教学手段激发英语课堂活力 64. 2.1运用合适的直观教具 64. 2.2用画图激发英语课堂活力 74. 2.3运用现代多媒体技术 94. 3用咅乐激发英语课堂活力 94.4用游戏激发英语课堂活力 104.5用比赛激发英语课堂活力 115创造充满活力的小学英语课堂过程中的需要注意的问题 125.1做好课堂组织工作 125.2各活动运用得当，吋间安排合理 125.3让每一个学生都参与 125.4发挥教师主导，学生主体的作用 126结束语 13参考文献 14致谢 错误!未定义书签。

附录 151引言“掌握语言基本知识和基本技能”在以往的英语教学大纲课程任务或教学目的中被放在了首位 而现在新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学 习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位①而激发和培养学生学 习英语的兴趣又是放在笫一位，足够说明“激发和培养学生学习英语的兴趣”重中Z重的地位义务教育阶段的教育，尤其是英语教育，首先应该培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度 用通俗的话讲，就是培养学生的兴趣、信心、策略和习惯从目前的情况来看，在英语学习方面困难较 大的学生，其主要困难还是兴趣、信心和策略等方面的问题造成的如果学生一开始没有培养足够的兴 趣和信心，就不会有一个好的开端，以后的学习自然就会有困难②通常来说，只有有趣的，快乐的，自由宽松的课堂，学生才乐于主动参与其中，让学习成为一•种乐 趣，调动学生的内在学习动机，把“不得不学”变成“想学”“乐学”这样，课堂就会变成充满生机, 充满活力教师的任务就是要建立这样的一-种自由、快乐、宽松和充满活力的英语课堂，使得英语教学 变得生动，活泼，富有感染力，让每一个学生都乐于上英语课，都期待上英语课。

因此，教师必须思考一些策略能激发课堂活力，能调动小学生学习英语的兴趣和积极性，使他们在 课堂40分钟内学习效率高，有强烈的英语学习自信心，乐于表达个人的观点想法等，尽量抓住每一个 学生的注意力，抓住课堂的每一分钟，使课堂每分钟得到了很好的利用当然，这些策略要根据教学实 际情况（如学生、时间、教学内容等）变化而进行不断的调整总之，要想提高和改善英语教与学的质 量，只有创造充满活力的小学英语课堂，只有在充满活力的课堂氛围中，才能得以实现① 教育部基础教育司.全日制义务教育英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002:36.② 教育部基础教育司.全日制义务教育英语课程标准解读□]•北京：北京师范人学出版社，2002:36.2・相关概念的界定2.1策略搜索各种资料，策略有如下之解释：1. 可以实现目标的方法集合2. 根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法3. 有斗争艺术，以注意方式方法4. 计谋，谋略5. 在作当前决策时将未来的决策考虑在内的一种计划笔者认为：“策略”就是为了实现某一日标，预先根据可能出现的问题，制定的若干对应方案， 并且在实现目标的过程中根据形势的发展而制定的行动方针。

2.1.1教学策略在教学领域中，策略又分为学习策略与教学策略本论文主要讨论教学策略美国埃金等人强调方法的选择及优化组合，把教学策略看作“根据教学任务的特点选择适当的方 法”教学策略” 一词在我国教育文献中的出现是80年代以后的事皮连生在他的《智育心理学》中，指出教学策略是：“教师采取的有效达到教学目标的一切活动， 包括教学事件先后顺序的安排，传递信息的媒体的选择和师生相互作用的设计等教学策略也可称为广 义的教学方法熊川武提出，教学策略用來指教学活动的顺序安排和师生间连续的实质性交流，指为实现预期效果 所采収的一系列有用的教学行为这是从教学策略的目的性來阐述的邵瑞珍认为，教学策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采収的一系列相対系统的行为 由此看出，她强调教学策略的目的性及其整体结构黄高庆、申继亮等认为，教学策略是关于有效地解决教学问题的方法、技术的操作原则与程序的知 识主要包括三个方面的内容，一是解决教学问题的方法、技术，二是这些方法技术的操作，三是操作 中的要求和有目的有计划的操作程序这是从教学策略的使用角度來阐述的而李晓文、王莹则认为，教学策略具有动态的教学活动维度和静态的内容构成维度。

并且指出在动 态的教学活动维度上，它是指教师为提高教学效率而有意识地选择筹划的教学方式方法与灵活处理的过 程这个观点把静态的和动态的角度综合起來考虑，但仍然偏重教学策略在教学过程中的实施技术③笔者认为：教学策略是指教师根据学生背景，学习风格，学习阶段以及学习目标的不同，在教学过 程中，为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为2. 2活力汉语词典将活力解释为：旺盛的生命力活力用英语表示为“vigor”，意为身体或精神上的力量或能量目前约定俗成的活力涵盖了以上两种解释，包括：个体感到他们拥有的体力、情绪能量和认知 灵活性三方面内容④2. 2.1充满活力的界定活力由三个维度的能量组成，即体力、情绪能量、认知灵敏性就体力而言，充满活力的学生表现 出身体健康强壮，感觉精力充沛，饮食、睡眠良好等就情绪能量而言，充满活力的学生通常表现为情 绪稳定，积极乐观，能站在别人的角度思考问题，关心、同情他人等就认知灵活性而言，充满活力的 学生表现出思维敏捷，学习效率高，有强烈的学习自信、学习动机强等⑤2. 2.2充满活力的小学英语课堂关于充满活力的小学英语课堂，各学者、专家可谓仁者见仁，智者见智我们从中也得到一些启迪： 教育家孙双金曾说：“一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。

这是课堂 充满生命活力的具体体现罗青在《小学英语“课堂活力”的创设途径》中指出：小学英语课堂教学改革的重要途径之一就是 激发并提升课堂教学的“活力”，充满活力的小学英语课堂是提高小学英语教学质量的重中之重而“活 力”则来自于学生对英语所产生的浓厚兴趣和强烈的求知欲、积极的思维、踊跃的参与，再就是來自 于教师对教学方法的不断摸索、创新，使教学既生动有趣，又具有实用性⑥梁志玮在《激发兴趣寓教于乐 小学英语课堂教学初探》中认为：学生对英语保持持久、浓 厚的学习兴趣是学好英语的关键所在因此，教师要根据小学生的特点和教学内容，设计多种形式的 教学活动，才能使学生兴趣盎然，取得良好的教学效果他提出“讲”、“玩”、“演”、“唱”、“画”五 种使课堂充满活力的教学策略⑦李宁在《激发学生兴趣 焕发课堂活力》中提出：从心理学的角度來说，儿童富有好奇心，听觉灵敏， 善于模仿，心理障碍较少，对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣小学英语是学生的启蒙英语, 学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能全身心地投人学习和探索之中，变“苦”学为 “乐”学，从而取得事半功倍的成效⑧笔者认为，充满活力的小学英语课堂是为了更好地实现教学忖标、帮助孩子更轻松的学习英语，必 须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的坏境下学习、掌握一门语言，在听听说说、 读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，让小学生在英语课上精力充沛，积极的思维，踊跃的参 与。

④ 活力［EB/OL］・ hUD：//baike・baidu・com/view/1215660・htim 2011-05-01.⑤ 活力［EB/OL］. hlip://b3ike・baidu・com/view/1215660・hlg 2011・05・01.罗青•小学英语“课堂活力”的创设途径［J］•江西教育,2006(18):34・⑦ 梁志玮:激发兴趣寓教于乐 小学英语课堂教学初探［Jl.P国农村教育,2007(10):64.⑧ 李宁•激发学生兴趣焕发课堂活力［J］•语文天地，2007 (21) :61-62・3 •研究方法本文主要通过课堂观察的方法來进行研究笔者观察了宁波江东实验小学某英语在职教师的课堂和 笔者自身在宁波江东实验小学和宁波镇明中心小学实习时的课堂在课堂上，通过观察，看老师是否在 教学过程中创造有活力的小学英语课堂，具体采収何种策略來使课堂充满活力4创造充满活力的小学英语课堂教学策略4.1创设情境激发英语课堂活力情境在《现代汉语词典》中的解释为情景、境地情境是创设的一个具体的情景，将书本上枯燥乏味、抽象的知识转化为形象生动、活泼的知识，使 学生的认知理解深刻，便于掌握与运用。

语言的作用就是交流，在课堂中创造接近生活的情境，可以激 发学生的兴趣，让学生在用中学，为用而学而不是单纯的教师教、学生学的过程，完全打破了传统教 学方式，让学生成为主体，教师只是课堂组织者和管理者起启迪学生的作用情境在教学中的运用即情境教学目前国内比较流行教学的概念是李吉林老师提出的：“情境教学是从情与境、情与辞、 情’与理’、情’与全面发展的辩证关系出发，创设典型的场景，激起儿童热烈的情绪，把情 感活动和认知活动结合起来所创建的一种教学模式。