设计要层次分明、点面结合,有利于培养学生横向、纵向.doc

地理教学中的板书设计要层次分明、点血结合，有利于培养学生横向、纵向的思维能力，提髙学生 的归纳、总结能力以高中地理"地壳的运动”的教学为例，这一内容难度较大，学生对于内力、外力作 用的表现形式常模糊不淸，对地质构造与地形常混为一谈，针对这一-状况，将本节板书设计为一多层次的 图表本节课应用多媒体教学讲授，可使学生能直观的的认识地壳变动的原因，更能清楚的了解各种自然灾 害发生的原因和过程讲授新课时,首先，将各种自然灾害的图片如：地震岩、浆活动等用多媒体展示于 学生，可激发学生的学习兴趣，并能启发学生思考发生各种地质灾害的原因，从而引出新课其次，用多 媒体将地壳的水平运动和升隆运动的模拟过程演示给学生，使学生直观的认识地壳运动发生的过程,并引 出地壳运动发生的原因Z—为地球的内力作用还要教师引导学生说出地壳运动造成不同的地质构造再 次，用多媒体展示地质被风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩的过程，从而让学生知道地壳运动还与地质 的外力作用有关最后，用多媒体展示如下的板书设计，并进一步将对应的所讲内容总结地壳运动一、 地壳变动的原因 地质作用二、 地质作用（一） 、内力作用1、 地震2、 岩浆活动3、 地壳运动一水平和升降运动一岩石变形、变位一地质构造一褶皱、断层4、 变质作用（二） 、外力作用风化作用一侵蚀作用一搬运作用一沉积作用一固结成岩作用这样，一层层、一列列，横向纵向联系明了，所属清晰，使学生对于这节课的知识有一总体的了解。

随着多媒体教学的应用与普及，板书的項要性似乎略为减弱，但板书仍然是地理课堂教学中最直观 为学生传递信息的一重要途径所以，好的板书设计依然是地理教学中的一个更要环节教学后成功与不足：优点：地壳变动的教学片段，很自然地将新课程的理和方法融合在整个教学过程中，且课堂有调 控、课程有深度，又使学生的空间思维能力和分析问题的能力及索养得到J发展和提高首先创设的引入 情最很独特，从简单但很生动的图画引出各种白然灾害发生的原因”的问题，一卜•就抓住了学生接着 启发、41导学生实施探究活动，寻找解决问题的突破I」，并采用时空压缩的方法以生动的多媒体课件展示, 很好地处理了久远的的地质年代而给学生帯來这种思维的局限使学生的空间思维能力和分析问题的能力 及地理索养都紂到了发展和提高将新课程理念中的“匝视对地理地理问题的探究、們导学生的自主学习、 合作学习和探究学习，最终达到增强学生的地理学习能力和生存能力的目的真正落到了实处也显示 出我独具匠心的教学设计给课堂教学注入的生机和活力缺点：我很赞同一位教师对新课程背駅下的好课的评价：以学生为本的“实惠课J在教往中生成的“科 学课”；在整合中提升的“创新课”；是彰显个性的“特色课”。

虽然我的课堂教学未能达到四“课“合 …的巒品课，使学生在内力作用上有些概念模糊，需加深讲解和増加举例还须在以后的教学和学习中， 经常反思，将教学的某一方面发挥到极致，拥有四“课”中某一方面的品质，就应改被视为“好课” O。