12、第一个发明麻醉剂的人.docx

12、第一个创造麻醉剂的人 12、第一个创造麻醉剂的人教学目的：1、正确流利地朗读课文2、默读课文，边读边体会“处处、昏昏、时时、渐渐〞等词语在文中的作用3、让学生理解中国古代神医华佗在行医中，总结经历，反复试验，终于创造了麻沸散这一中药麻醉剂，成了世界上第一个创造麻醉剂的人，从而激发学生为祖国有如此悠久和先进的科学技术而自豪的思想感情4、想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来教学重点：华佗创造麻醉剂的原因及过程教学难点：抓住关键词语理解感悟句子的含义学生准备：课前搜集关于华佗的资料预习课文教学过程：一、谈话导入，出示课题1、同学们，在我们悠久的历史长河中，涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的开展今天我们就要学习其中一位有名的医学家——华佗的故事〔板书：华佗读准多音字：华huà〕2、简介华佗：学生交流课前搜集的资料，师随机出示课文第一节3、出示课题：第一个发现麻醉剂的人〔1〕齐读课题〔2〕质疑：课题中的“创造〞能否改为“发现〞？〔3〕讨论：创造与发现的不同用法〔发现是已经存在了，而创造是从无到有的过程，是创造新事物的活动〕那么华佗发现了什么，从而创造了麻醉剂？二、感知课文，理解华佗。

1、学生带着上述问题默读课文2、答复以下问题：华佗发现了什么？学生交流：〔1〕华佗发现病人动手术时很疼痛〔2〕华佗发现喝酒之后人会昏睡，手术就不会有痛苦了3、从这些发现中你觉得华佗是个怎样的人？〔关注病人、擅长观察〕三、研读课文，深化理解1、课文写了华佗从医生涯中的两件印象深化的事情，在这两件事情中，他分别看到什么，听到什么，又想到什么呢？出示表格：手术看到听到想到给小孩动手术活蹦乱跳给喝醉酒的汉子动手术2、默读课文，完成练习〔1〕交流随机解决：“活蹦乱跳撕心裂肺惨叫呻吟任人摆布沉思〞这些词在文中的意思〔2〕根据表格，老师穿插指导朗读，尤其是两个问句①有什么方法能使动手术的病人不感到疼痛呢？②假设有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？〔通过改变句式和反复朗读，体会华佗急病人所急，想病人所想的高尚医德〕〔3〕练习说话：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们非常惊讶华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“？〞抬汉子的人答复道：“〞3、两件事虽小，可是给了华佗启发，使他考虑，更促使他去研究〔板书：考虑研究〕4、齐读课文第2—7节5、引读第8节，然后完成填空：从此华佗(),()进展试验，终于合成了〔〕，成了世界上〔〕。

6、比较句子：①从此，华佗时时留心，处处搜集单方进展试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术完毕后才渐渐清醒②从此，华佗留心搜集单方进展试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散动手术的病人喝了这种药，便会入睡，手术完毕后才清醒〔1〕分组读句①②〔2〕体会“时时、处处、昏昏、渐渐〞等叠词的作用：更表现出华佗对医学的执著，对病人的关心〔3〕齐读句①7、学到这儿，请你用一句话说说华佗是怎样成为世界上第一个创造麻醉剂的人的？8、〔出示最后一节〕，用赞美的语气齐读四、总结课文，布置作业1、师总结：课文记叙了一千七百多年前，我国著名的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一个创造麻醉剂的人这个创造比外国早了一千多年，说明了我国古代的科学技术处于世界领先地位作为一名炎黄子孙，我们要为中国古代灿烂的科学文化而自豪2、作业：〔1〕完成课后说写双轨道的练习〔2〕搜集的古今中外创造家的故事板书设计：病孩：痛苦挣扎——深感不安第一个创造麻醉剂的人时时留心，处处搜集华佗醉汉：任人摆布——陷入沉思合成麻沸散教学效果反响：课前我让学生搜集资料，理解华佗的生平，对学习课文、感悟人物的思想品质有很好的辅助效果。

我围绕“华佗怎么会成为世界上第一个创造麻醉剂的人〞这一问题展开教学，抓住华佗前后两次手术中看到的、听到的、想到的内容，完成课后表格，理解“撕心裂肺、呻吟、任人摆布、沉思〞的意思通过比照朗读，体会华佗想病人所想、急病人所急的思想感情和创造麻醉剂的思想根底。