《小真的长头发》教学设计[315].doc

《小真的长头发》教学设计娄底三小：刘元娣教学目标：（一）情感与态度：感受阅读的乐趣，激发课外阅读兴趣二）过程与方法：初步掌握想象的方法，鼓励学生大胆想象三）认知与技能：1.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣2.能够将生活和想象结合，’用“要是•••••就能••••••”组织语言，进行想象力训练教学重难点：1. 联系生活，读懂想象，学会想象2. 读懂课文，体会故事所讲述的内容第二课时教学过程：一、  图片引入，打开想象之窗1.师：孩子们，今天老师先来让你们欣赏几幅画谁来说说你看到了什么？（课件出示几幅想象画作品）生：（图1）小白兔骑着萝卜在太空旅行生：（图2）高耸入云的大树生：（图3）茶壶形状的污水处理器生：（图4）奇妙发达的未来城市师：是啊，这一幅幅画面充满了奇思妙想，在想象的世界里，没有什么是做不到的下面，我们继续学习第16课小真的长头发，跟着小真走入她奇妙的想象中去吧板书课题）2.（课件出示封面图）我们一起来看看故事的主人公小真在哪里呢？3. 那她的长头发呢？来，我们一边读课题，一边比划一下，看看小真的长头发到底有多长注意，头发有多长，“长”字就拖多长。

4. 师：哇，这头发实在是太长了！那小真的长头发会发生哪些有趣的事呢？故事开始了设计意图：通过孩子们的想象画和绘本的封面图片给学生直观感受，初步感受想象的奇妙，激起学生对课文的浓厚的兴趣二、共读故事 ，感受想象之奇（一）感悟小真的想象世界1.（出示第一页图文，教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头师：猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？生：中间的那个是小真因为她留的是妹妹头妹妹头的头发就是短短的师：你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考小朋友，我们读图画书的时候，就应该像她这样把图文结合起来读接下来，我们就用这样的方法往下读2.(出示第二页图文，教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢 “哼，能长多长？”小真问长得呀，能盖过腰呢对吧？小叶 “对，能到腰呢)师：小叶和小美都为自己能有长头发感到怎样？（骄傲、自豪、得意、了不起……）对话练习，读出小叶和小美的自豪和得意3.是呀，有长头发多么美丽，多么了不起啊！短发小真听了长发姑娘们的炫耀，怎么做的？（出示第三页图文）生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后她又是怎么说的？4.你也站到凳子上做一做这个动作，说一说！.（如果学生没有读到位，教师引导：嘿，小真，你现在的头发老长老长老长咯，沿着你的手臂能去很远很远的地方呢！这是一件多么了不起的事的呀！你再自信地读一读！）5. 我们一起带着骄傲的语气，自信地读一读：“怎么，你们的头发才长那么长？我的呀，能长得更长呢！”师读文：“嘿，能长多长呢？”师生齐读：“老长老长，老长老长老——长”。

设计意图：通过故事开头对小真是谁的猜测，教给孩子阅读图画书的方法，实现故事与读者的互为编织，激发学生的阅读期待和想象热情6.那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛仔细看噢！（出示第四页图片）（预设：学生发出“哇哦”的惊叹声）你为什么“哇哦”一声？预设生：她居然用头发来钓鱼预设生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了预设生：她的头发上挂着鱼饵，鱼儿都被吸引过来了7. 师：这么长的头发的确令人惊叹难怪我们刚才发出惊叹声小真自己怎么说的呢？（出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来8．哇，用头发居然能钓鱼，这是多么有趣多么神奇的事啊，她为什么想象她的头发能钓鱼呢？（因为头发是细长的，跟钓线很像那接下来请大家默读课文思考：小真说她的长头发还能做些什么呢？生讲述：可以套牛师：课文里是如何描写的？出示第五页文字：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了8.师：你觉得这段文字什么描写最精彩？（动作描写）生：甩、套、拉师：那你能演一演吗？（指名表演，一边读一边演）。

那让我们看看插图，评价一下刚才这个同学演得像吗？其他同学也跃跃欲试了，让我们一起来边读边演吧！9.还有吗？10.生：可以当被子（出示第五页图片和文字）生读：就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的被子了还有吗？生：可以晾衣服（出示第六页图文，女生读：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦在衣服晾干以前，我就能读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦”！）12.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？（简单回顾）她用她的长头发钓鱼她用她的长头发拉牛她用她的长头发当被子她用她的长头发晾衣服那你们发现了吗？小真的想象有什么特点呢？生：小真的长头发与我们生活中的钓线、绳套、被子、晾衣绳有相似之处师：是啊，我们也不能凭空乱想，还得联系生活，根据事物特点来展开想象，那就可以创造比现实世界更丰富、更有趣、更神奇的世界设计意图：观察图片，联系文字，抓住关键词语来理解课文，并通过朗读和表演，让学生进一步感悟课文内容，融入故事中去二）训练学生想象力与语言表达力1.小真的长头发还能变成什么，还能用来做什么呢？ 2.但是如何把想法说生动，说具体呢？我们来看看小真是怎么描述的吧。

出示：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢要是从牧场的栅栏外面把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了)3.你发现语言的特点了吗？生：“要是……就能……”也就是说，它用一个特别的句式把想法和结果，放在了一起是不是？（板书：要是……就能……）生：用上了动词师：是的，动词让整个文章眼前一亮，更有画面感了5.师：现在你能用“要是……就能……”，说说你的想法吗？注意要根据事物特点展开想象，如果再配上动作，加上表情就更棒了！同桌先交流，再全班分享6.师问：小真们，现在你的头发老长老长老长老长老长了，要是……生说一说：要是把我的长头发……就能……师：你说的不仅完整，而且很有创意呢！【设计意图：能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练提出了“小真还能用长头发来做什么呢？”很好地紧扣文本同时，通过对想象方法的提炼，抓住“要是……就能……”这个关键词语，，开发学生的想象力对学生进行语言表达能力的训练三、了解故事的高潮，认识一个想象丰富、勤于思考的小真（一）阅读质疑1.可是，这么长的头发，就没有不好的地方了吗？生畅谈自己心中的疑问2.小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？（生分角色朗读）生1：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”生2：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？”自信的小真却说：（齐读）这太简单了。

好玩极了！（二）阅读解疑1.师讲述：抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样等头发长到那么长的时候，我就有十个妹妹了我只要悠闲地坐在椅子上十个妹妹会卖劲儿地给我梳头的2.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了生分角色朗读）女生：“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？”男生：“是啊，拖在地上不难受？”3.师讲述：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？生1：我觉得会一直冲到天上去生2：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板4.小真自己是这么说的：“烫好以后，我的头发就会变成树林小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！”(指名说说画面)小真的头发可真像小树林呀！5.小叶和小美听得入了神，羡慕地说……（生分角色朗读）女生：“哦，这真是太好了男生：“哦，这真是太好了……”课文的开头是谁羡慕谁？现在又是谁羡慕谁？为什么会有这样变化呢？（小真敢于想象，大胆想象，知识丰富）6.是的，“小真的头发快点长长就好了这会是一件多么美妙的事啊！【设计意图：通过理解，朗读，让学生进一步感受小真的想象的奇妙。

抓住羡慕对象的转换，让学生体会到大胆想象的好处三）学生复述，教师综述1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？生：解决了2.小真是怎么解决的？预设生可能说的比较细致细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法3.是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决现在你又认识了一个怎样的小真呢？生：善于思考的小真爱动脑的小真想象丰富的小真四）课外阅读拓展延伸1．师小结：是的，作者日本的绘本绘画家高楼方子，用生动简洁的语言，还有黑白和彩色两种插图带我们走进了想象的故事世界中，认识了一个天真可爱，想象丰富的小真这套绘本还有很多有趣的书呢？我们一起来读一读2.生：《小真的长头发》、《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉 咚咚》、《雪姑娘》3.在这么多的图书中，我们还会认识怎样的主人公呢？在他们身上又会发生怎样的故事呢？让我们一起从书中寻找答案吧！。