人教版新教材《卖油翁》ppt课件.ppt

大家好1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 欧阳修，北宋政治家、文学家字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥号文忠，唐宋八大家之一，吉州永丰人他是北宋文坛领袖，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有六一诗话、欧阳文忠公文集大家好2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 “唐宋八大家”是唐宋时期八大散文家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙（苏洵、苏轼和苏辙父子三人称为三苏）、王安石、曾巩 大家好3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大家好4大家好5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确卖油翁欧阳修 陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。

尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去见其发矢十中八九，但微颔之 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿因曰：“我亦无他， 惟手熟尔康肃笑而遣之 大家好6在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确陈康肃公善射，当世无双，善：动词，擅长,善于译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，大家好7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确以：介词，因为自矜：(jn)，自夸公亦以此自矜译：他也因此而自夸大家好8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确尝射于家圃，有卖油翁释担而立，尝：曾经于：介词，在圃：(p)，菜园子释：动词，放下译：曾经有一次，陈尧咨在自家园子里射箭，有一个卖油老翁放下担子站着，大家好9在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确睨之久而不去。

睨：斜着眼看去：离开译：斜着眼睛看他射箭，很久不离开大家好10在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确见其发矢十中八九，但微颔之但：只是译：见他射出十支箭能射中八九支，只是微微点点头其：代词，他，指康肃公颔：下巴，名词作动词，点头大家好11大家好12在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”译：陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？汝：你知：懂得精：精湛射箭射箭的技艺射大家好13在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确翁曰：“无他，但手熟尔译：老翁说：“没有别的奥秘，只不过手法技艺熟练罢了但：只是尔：同“耳”，罢了大家好14在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”译：陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”忿然：气愤的样子然：的样子。

尔：你安：怎么轻：轻视大家好15在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确翁曰：“以我酌油知之译：老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得射箭是凭手熟的道理（这个道理）以：介词，凭，靠之：代词，这，指这个道理大家好16在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，译：于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，将（用）一枚铜钱盖在葫芦口，乃：就，于是于：介词，在以：介词，用大家好17在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿译：（然后）用勺舀起油慢慢滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱却没有被沾湿徐：慢慢地沥：滴入之：代词，指油大家好18大家好19在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确因曰：“我亦无他，惟手熟尔译：于是老翁说：“我也没有别的奥秘，只不过是手法技艺熟练罢了因：连词，于是。

惟：只大家好20在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确康肃笑而遣之译：陈尧咨笑着让（打发）他走了遣：打发之：代词，他，指卖油翁大家好21在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大家好22在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、睨之2、但微颔之3、以我酌油知之4、以杓酌油沥之5、康肃笑而遣之解释下列之字，并说出用法代词，指陈尧咨射箭代词，指陈尧咨射箭十中八九代词，指射箭也是凭手熟的道理代词，它，指油代词，他，指卖油翁大家好23在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、公亦以此自矜2、以我酌油知之3、以钱覆其口4、徐以杓酌油沥之介词，因为介词，凭、靠介词，用、拿介词，用、拿指出下列句子中“以”字的用法大家好24在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、陈康肃公善射2、尝射于家圃3、汝亦知射乎4、吾射不亦精乎5、尔安敢轻吾射说说下列句子中“射”字的意思射箭射箭的技艺、本领大家好25在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人物形象 请从语言、动作、神态的角度，分析陈尧咨的人物形象。

公亦以此自矜汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！”康肃笑而遣之恃才傲物不客气、盛气凌人脾气暴躁通达、爽快大家好26在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人物形象 请从语言、动作、神态的角度，分析卖油翁的人物形象睨之久而不去但微颔之无他，但手熟尔我亦无他”不屑胸有成竹、自信内心平淡不卑不亢、充满智慧取-置-覆-酌-沥 气定神闲、技艺纯熟大家好27在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确道理道理 这个故事告诉我们什这个故事告诉我们什么道理？么道理？熟能生巧术业有专攻人外有人，天外有天 不管你有多大本领，做人都要内敛、含蓄、低调，不应张扬自满大家好28在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考思考1. 1.你觉得卖油翁这个人物真实吗你觉得卖油翁这个人物真实吗？2. 2.有人说，陈尧咨只要放下架子有人说，陈尧咨只要放下架子，肯定能够学会倒油；而卖油，肯定能够学会倒油；而卖油翁拼了老命也学不会拉弓射箭翁拼了老命也学不会拉弓射箭，十中八九。

十中八九结合课后练习四结合课后练习四的内容，想想作者写本文有何的内容，想想作者写本文有何弦外之音弦外之音大家好29在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结束30大家好。