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1、判定句中学文言文句式大全古汉语判定句一般用名词或名词性短语对主语进行判定，一般不用判定词“是”字；其基 本形式是“ 者， 也”，“ ， 者”，“ ， 也”；另一种是用“就” “皆”“乃”“为”“即”“非”等判定词表示确定或否定判定；仍有一种情形是不用判定词， 要依据上下文判定；（ 1）“为”表确定判定，可译为“是”例：中蛾冠儿多髯者为东坡（ 2）“乃”表确定判定，可译为“是” 例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏（ 3）“即”表确定判定，可译为“就是”例：吟鞭东指即天际（ 4）“就”表确定判定，可译为“是”例：此就岳阳楼之大观也 非天质之卑，就心不如余之专耳 就素湍绿潭，回清倒影（ 5）“是”做动词，表确定判定例：斯是陋室，惟吾德 闻今是何世，乃不知有汉－（ 6）“非”表否定判定，可译为“不是” 非天质之卑 兵革非不坚利也（ 7）“ ， 者也”牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也；（ 8）“ 者， 也”；陈胜者，阳城人也，字涉； 然而不胜者，是天时不如地利也（ 9）“ 者， ” 例：马之千里者，一食或尽粟一石（ 10）“ ， 也” 例：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也 夫战，士气也（ 11）“ 也”例：此诚危险存亡之秋也2、省略句句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见；主要有：（1）省略主语a 承前省 渔人甚异之 （渔人）便舍船，从口入 b 蒙 后省 c 对话省 例《曹刿论战》（此）忠之属也；（《曹刿论战》）（此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”）（2）省略谓语或省略动词择其善者而从之，（择）其不善者而改之；（《论语十就》）一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭；（《曹刿论战》）（3）省略宾语投（之）以骨；（《狼》）君与（之）俱来；（《隆中对》）（4）省略介词林尽（于）水源；（《桃花源记》） 急湍甚（于）箭；（《与朱元思书》）（5）省略量词 文言文中数词后常省略量词一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已孔子东游，见两（个）小儿斗 二（个）男新战死3、倒装句倒装句主要有四种：（1）主谓倒装；在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气；例：甚矣，汝之不惠； 全句是“汝之不惠甚矣” ；谓语前置， 表强调的意味， 可译为“你太不聪慧了”；（2）宾语前置；否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之” 字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置；例：“何陋之有”即“有何陋”的倒装；可译为“有什么简单呢”，“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志；（3）定语后置；古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后；例 1：遂率子孙荷担者三夫 “荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”；例 2：予谓菊，花之隐逸者也； “花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装；可译为“具有隐逸气质的花”例 3：予谓菊，花之隐逸者也； “花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装；可译为“具有隐逸气质的花”例 4：尝贻余核舟一 “核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”（4）介宾结构后置A、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补 语外，大都数都要移到动词前做状语；例：何有于我哉？ 全句为“于我有何”的倒装句，介宾结构“于我”后置；译为“在我身上有哪一样呢” “ 告之于帝”是“于帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事” 躬耕于南阳，苟全性命于乱世 全句为 “于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命”B、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语；例：屠惧，投以骨； 全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置；译为“把骨头扔给它”为坛而盟，祭以尉首 “祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首”后置，可译为“用将尉的头来祭奠” 醉能同其乐，醒能述以文者 “述以文”是“以文述”的倒装，介宾结构“以文”后置，可译为“用文字来记述” 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 “托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴 复之效”后置；4、被动句主要有两种情形：一是用“于” “为”“为 所” “见”字表被动句；二是没有被动词，意思上隐含被动，要依据上下文语意去推断；（ 1）没有标志词语，意念上的被动 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山 被 所感动（ 2）有标志词语a “为”表被动 国险而民附，贤能为之用b “为 所 ”舌一吐而二虫尽为所吞 “为所吞”即“被 吞掉”c “于”表被动 管夷吾举于士 “举于 ”即“在 被举荐”；5、固定格式；中学文言课文中固定结构有： “不亦 乎”“有 者”“得无 乎”“如何”“奈 何”“然就 ”等；（ 1）“不亦 乎”相当于“不是 吗” 学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不易君子乎？（ 2）“如 何”相当于“对 该怎么办”“把 怎么样” 例： 如太行王屋何？即“能把太行王屋两座山怎么样呢？” 其如土石何 即“能把土石怎么样呢”（ 3）“以 为 ”相当于“把 当作 ”例：以丛草为林，以虫蚁为兽 即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽 ”（ 4）“何 为”相当于“为什么要 呢”“为什么会 呢”例：此何遽不为福也即“为什么不会变成福呢”（ 5）何以 例：何以战5、固定句式（一）无乃 乎 .这是一种表示测度语气的固定格式，它说明的是对某种情形的估量或者对某件事情的熟悉；一般可译为“唯恐 吧”或者“只怕 吧”；例子是许多的；如：①劳师以袭远，非所闻也；师劳力竭，远主备之，无乃不行乎 .〔应译为：使军队疲惫去突击远方的国家，没有听到过这样的事；军队疲惫力气竭尽，远方的君主对这件事有预备，唯恐 不行吧 .〕《崤之战》；②暮婚而晨别，无乃太匆忙 .〔应译为：晚上结婚而早上就得离别，只怕太匆忙了吧 .〕《新婚别》教材中有一篇古文叫《季氏将伐颛臾》，其中有一句话，也属于这种固定格式；“求 . 无乃尔是过与 .”〔句中划线句应译为：冉求 .唯恐该批评的是你们吧 .〕（二） 孰与这 是一种用来表比较的固定格式， 用来比较两个人的高下、 优劣或两件事的得失、 好坏；它又可以分为两类；一类是句中提出了比较内容的，一类是句中没有提出比较 内容的；前者应翻译成：“ 与 相比，谁 〔哪一样 〕 ”，后者应译为：“ 与 比较起来怎么 样”；这种格式在古文中显现的频率是特别高的；如下 面的例子：①吾孰与城北徐公美 .《邹忌讽齐王纳谏》 〔我跟城北的徐公相比谁更美丽 .〕②沛公曰：“孰与君少长 .”《鸿门宴》 〔〔项伯〕跟你相比，谁的年纪大，谁的年纪小 .〕③公之视廉将军孰与秦王 .《廉颇蔺相如列传》 〔你们看廉将军跟秦王相比，怎么样 .〕④某业所就，孰与仲多 .《原君》 〔我所完成的功业跟二哥相比，谁更多 .〕文中的三个加线句均应译为“你跟我比怎么样呢”；（三） 之谓也 其 之谓也这 是宾语提前的一种固定格式，是一种表示总结性的判定句；应当强调一下的是在这种格式中的“之”属于结构助词，起到的是提宾的作用；句首有“其”的也属于这 种格式，而“其”属于句首语气助词， 表估量，应译为“大致”；这种固定格式可译为 “说的就是 啊” ，或者译为“大致说的就是 啊”；请看下面例句：①闻道百，以为莫己如者，我之谓也；《庄子秋水》 〔听到了一些道理，以为天下没有谁超过自己了，说的就是我这种人啊 .〕②诗曰：“他人有心，予忖度之；”——夫子之谓也；《孟子齐桓晋文之事》 〔《诗经》上说：“别人有什么心思，我推测得到它；”说的就是夫子这样的人啊 .〕③太史公曰：“传曰：‘其身正，不令就行 ;其身不正，虽令不从；’其李将军之谓也；《史 记李将军列传》 〔太史公说：“《论语》上说：‘他自身端正，不下达命令人民就会行动 ;他自身不端正，即使下达命令他的百姓也不会听从；’大致说的就是李将军这样的人吧 .” 〕（四）得无 乎 . 得无 耶 .这是一种表揣测疑问语气的固定格式， 表示对某种情形的估量； 应译为现代汉语的下面三种格式：唯恐 吧 ; 莫非 吧 ; 该 不会 吧这种格式在古文中显现的频率也是相当高的；请看下面的例子：①览物之情，得无异乎 .《岳阳楼记》 〔看到自然景物所产生的思想感情，唯恐不一样吧 .〕②得无教我猎虫所耶 .《促织》 〔莫非告知我捕获蟋蟀的地方吧 .〕③如辈得无苦贫乎 .《记王忠肃公翱事》 〔你们唯恐被穷困所苦吧 .〕④得无楚之水土使民善盗耶 .《晏子使楚》 〔莫非楚国的水土使老百姓善于偷盗吧 .〕⑤日饮食得无衰乎 .《触龙说赵太后》 〔每天的饮食该不会削减吧 .〕（五）奈 何 如 何 如 何这 三个格式的用法是一样的，都表示怎样对待或处置某人某事；需要强调的是， “奈”、 “如”、“如”是动词，含有“应付”、“处置”、“办理”一类的意思 ;而 “何”就是补语， 作“怎么”、“怎样”讲；在中间插入的内容属于“奈”、“如”、“如”的宾语；整个格式可译为“把 怎么样”，或“对 怎么办”；先看下面例句；①以君之力，曾不能损魁父之丘，如王屋、太行何 .〔《愚公移山》 〕②试问古来几曾见破镜能重圆 .就较死为苦也，将奈之何 .〔《与妻书》 〕③力拔山兮气盖世，时不力兮骓不逝；骓不逝兮可奈何 .虞兮虞兮奈如何 .〔《垓下歌》 〕上面的三个例句中加线的句子应分别译为：①把太行山和王屋山能怎么样呢 .② 〔我们〕对这种情形怎么办呢 .③虞姬虞姬把你怎么样呢 .（六）何有于 .这 是一种表反问的固定格式；需要强调的是，这种格式究其实质是两种特别句式的紧缩和移位中学语文常见的 15 种文言文固定句式中学语文常见的 15 种文言文固定句式；一是由介词“于”与它的宾语构成的介宾短语后置，在原句作补语，翻 译过来必需仍原到动词谓语之 前充当状语 ;一是疑问句中疑问代词作宾语谓宾前置， 也就是说“有”的宾语是疑问代词 “何”，它前置了，在翻译的时候，也必需仍 原到“有”的前面；知道了这一点再去懂得这种格式就简单得多了；这种固定格式的意思是：“对于 来说，又有什么 呢 .” 请看下面的例句；例句：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉 .”〔应译为“对于我来说又有什 么呢.”〕（七）何 为 .这 是一种表询问或反问的固定格式；第一我们先来熟悉一下“为”这个虚词；“为”有两个读音，一是读“ wi”，一是读“ wi”；读“ wi”的时候，它只 有介词性；一是读“ wi”；读“ wi”的时候，情形比较复杂，有三种情形；一是动词性，是一个“本事”很高强 的动词，可以这样讲，句中需要什么动词， 它都能够代替；二是介词性，只用在表被动的句子里；也就是说在被动句中，“为”必需读“ wi”；如“身死人手，为天下笑者，何也”，再如“茅屋为秋风所 破歌”，这两句中的“为”就必需读“ wi”；三是语气助词，相当于现代汉语中的“呢”；在“何 为”这种固定格式中，“为”就属于这种情形；这种固定格式的正确翻译为：“仍要 做什么 .”或者：“要 干什么 .”请看下面例句：例句：①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 .〔《史记项羽本纪》 〕划线句应译为：“仍要告别做什么呢 .”例句：②项王笑曰：“天之王我，。