2019-2020年一年级上册课文2《共同的家》word教学设计.doc

2019-2020年一年级上册课文2《共同的家》word教学设计1教学目标 1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2、过程与方法:以读为主,借助形象的图画,理解课文内容 练习用“( )是( )的家”句式说话3、情感态度价值观:感受大自然的美好,激发学生热爱我们美好的家园,增强保护地球的意识2学情分析 全班共有29人,其中女生15人,男生14人他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异 通过一段时间的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺两个月来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等通过练习,学生的拼音和识字有了一定的提高 但还存在以下的问题: 1、有的同学做题不按要求做,马马虎虎,不听老师读题,出现很多提前做,做错的现象 2、 三分之一的学生在作业中对字的书写不够规范,如书写姿势不规范,结构安排不规范,运笔方式不规范,笔画笔顺不规范等 3、学生的阅读能力有待提高大部分学生已经能够做到流利朗读,但是能够做到有感情朗读的还不多,个别学生还存在唱读、厌读的问题。

3重点难点 重点:在读中理解课文内容,会有感情地朗读课文难点:理解“地球是我们共同的家”4教学过程 活动1【导入】激趣导入 1、同学们,上节课我们一起学习了一篇很美很美的小诗《共同的家》,今天我们继续走进这个美丽的家中 2、上节课你已经学会了什么?(生自由说:生字,词语,课文,蓝天是白云的家……同学们学到的可真多) 3、字词考验:老师想来考考大家学得怎样,有没有信心接受老师的考验呢?(生,有)师出示课件卡片,指名认读,再开火车读 4、猜字游戏今天淘气的苹果娃娃觉得大家读得特别认真,想和大家做个游戏!想不想玩? [通过游戏复习旧知从而激发学生学习的兴趣,引出课题,为后续环节作好铺垫]活动2【讲授】　二、指导朗读 1、生字宝宝对你们的表现太满意了,他们想约你们一起去它们家里玩,想去吗?下面就由老师来带路,请同学们打开书56页,拿出你的小手指,指好路师范读,注意停顿) 蓝天‖是白云的家, 土地‖是禾苗的家, 树林‖是小鸟的家, 大海‖是鱼儿的家 地球‖是我们‖共同的家 2、全班齐读《共同的家》 3、师:哪位同学大声地把课文读出来指名读) 师:读得好不好,生点评师(高兴地):把掌声送给他 [适时的指导能让学生掌握朗读的方法,采用多种朗读形式:个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等,提高学生的朗读学生水平。

]活动3【讲授】　　三、理解、感悟课文，背诵课文 ★(1) 蓝天是白云的家 师:白云的家在哪?我们到白云的家里去好不好?白云的家怎么样啊?指导学生在朗读时一边读一边想,好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘,带着喜爱之情去读就能读好了 生按要求练读 ★ (2)土地是禾苗的家 师:再请小朋友看大屏幕课件欣赏动画:禾苗在土地茁壮成长) 师:同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗? (预设学生可能会仿照教师提出问题:禾苗的家在哪?,有学生提出后让别的学生回答问题:禾苗的家是土地) 师:你们知道为什么说土地是禾苗的家吗?(因为土地给禾苗提供了水分和养料,所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家) 师:让我们读出种子家的温暖吧生读) 同桌合作学习第三、四行诗,用自己喜欢的读书方法练习朗读指名汇报 ★(3)树林是小鸟的家 师:谁来按照刚才老师的方法试试第三行?(指名读)(课件欣赏动画——小鸟飞来飞去) 师:小鸟在树林里干什么呢?(唱歌、捉虫子)它们心情怎么样?(愉快!) 师:看来,小鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐的语气读一读这句话 ★(4)大海是鱼儿的家 师:我们来看看第四行课件欣赏动画:鱼儿在大海里游) 为什么说大海是鱼儿的家呢?(生答) 师:哦,原来鱼儿离开了水,就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活。

所以,大海就是鱼儿的家 师:一起来试试,读出鱼儿自由自在的感觉吧! ★(5)地球是我们共同的家 (1)师:小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,是的,师(指着黑板上的图画)由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的星球——地球课件出示) ⑵看! 师:播放课件:自然风景瞬间欣赏,边介绍地球上的美丽的风景我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,有各种各样的动植物,还有许多美丽的风景 看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?(生:我们生活的地球真美啊,真像一个美丽的大花园),我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们共同的家现在你感到幸福吗?快乐吗? 同学们就像花园里的花朵,让我们幸福地说: 学生幸福地读:地球是我们共同的家 (3)师:老师和你们一样,从小就生活在这个美丽的星球上,所以老师也想自豪地说一句:地球是我们共同的家你也想这样说吗?让我们自豪地说: 学生自豪地读:地球是我们共同的家 (4)师:我们生活在地球上,真是我们的骄傲,让我们再骄傲地说一次: 学生骄傲地读:地球是我们共同的家 (5)师:地球不仅是你的家,他的家,也不光是老师的家,还是千千万万世界各地人们的家。

那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句:地球是我们共同的家让我们再一次大声地说:地球是我们共同的家师:有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我们一起来欣赏欣赏歌曲《共同的家》 3、师:小朋友,有家的感觉真好呀!请大家连起来读读这首诗! 4、师:你们看,(课件出示完整的课文及画面)其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这份美 5、这么美的诗老师想和大家一起读,我们来合作读课文,好吗? (引读:蓝天是…土地是…树林是…大海是…地球是…) 6、这首诗可美啦如果能背下来就更好啦!大家试着背一背好不好? 生:好谁已经背出来了? 能背的小朋友闭上眼睛,实在不记得了可以看一下课本生背诵全文) 7、这么美丽的家园,我们作为祖国的花朵有责任保护好它,你打算怎样保护自己的家园?活动4【活动】四、拓展训练，自由表达 1、师:蓝天是白云的家,蓝天那么广阔,除了有白云,还有些什么呢?(学生自由说:有太阳,有月亮,有星星) 师:那我们就可以说:蓝天是(太阳)的家 请同学们看老师收集到的图片出示课件) 让学生说说蓝天是( )的家 (2)那么土地,树林,大海它们还是谁的家呢?你们想不想说,那你们就选择你想说的同桌互相说一说。

生同桌交流) (3)先让学生交流,师再出示课件引导学生说 师:世界万物都有自己的家,小到一只蚂蚁,大到一个地球想一想你还知道:“谁是谁的家?” 2、设问引导拓展 (1)师:那小朋友的书包呢?它会是谁的家?(书包是书本的家) (2)师:那学校呢?它又是谁的家?(学校是学生的家) (3)师:那草原呢?它会是谁的家?(草原是羊群、牛群的家) (4)师:聪明的小朋友们,请再仔细想一想,还有哪里是哪里的家?这样吧你们同桌三人一人说一句哪里是谁的家, (课件出示;( )是( )的家)(学生想象说话) 生交流完成课后习题2……(老师节选几句写在黑板上) 3、师:同学们想像力真丰富你们看(课件出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了这么多美丽的景色你们想不想学着他的样子,也来做一回小诗人? 4、师:其实呀,把你们刚才所说的句子有顺序地连起来,也就编成了一首优美的儿歌了所以,今天的小朋友不仅学会了一首儿歌,还当了一回小诗人,真了不起!送给自己一份热烈的掌声活动5【讲授】畅谈收获，升华思想 师:通过这节课的学习,能跟老师说说你学到了什么吗? (学生自由畅谈自己的学习收获) 师:动物植物都有家,地球又是我们共同的大家,所以我们要做个爱护地球的小卫士保护我们的家,保护美丽的地球。

那么我们共同的家-----地球就会更美丽!活动6【活动】　六、作业超市，课堂延伸 师:学完了这课,你准备给自己留什么作业呢? 生:我要把这首儿歌背给爸爸妈妈爷爷奶奶听 生:我要画一画小鸟、禾苗、白云、鱼儿和他们的家 生:我会用小神笔画一画我所知道的“谁是谁的家 生:我会积累,我要把本文的词语积累到词语花篮附送：2019-2020年一年级上册课文2《太阳》word教学设计（共3课时）教学目标：1、知识与能力：会认8个生字，会写4个生字认识新笔画“横撇”“竖折折钩”2、过程与方法：初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法3、情感态度与价值观：理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣教学重点：1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识2、听读法识字教学难点：用听读法识字　教学准备：1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片2、学生可在课前搜集太阳的有关资料教学时间：三课时第一课时一、 猜谜引入：今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤晴天早早起，按时来上工它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。

齐读课题二、 配乐欣赏：运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情教师的泛读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情三、自学：1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它2、找出你最喜欢的一行诗，多读几遍3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决四、识字：1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实五、写字：1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳2、学习新笔画：横撇、竖折折钩3、指导写字重点指导“水”和“鸟”“出”字第二课时一、导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。

让我们感情地朗读课文二、诵读，评价：1、选句朗读把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美）三、写字：指导学生写剩余的几个生字教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的第三课时一、有感情地朗读课文：二、背诵：1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听2、全文背诵教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来三、交流：1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？2、把你课前查找的资料和伙伴们交流3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享。