脚本编写指南.pdf

课件脚本编写指南 脚本是课件制作的直接蓝本，是软件设计与实现的重要依据脚本既是课件制作的依据和出发 点，又是它的归宿，脚本的质量将决定课件的质量，没有科学准确、构思严谨的脚本，就很难制作 出高水平、高教学效益的课件为了提高脚本的质量，我们对脚本的编写以下要求，以规范脚 本的格式 一、编写脚本的原则 脚本制作一定要目标明确，让课件制作人员明确您的教学思路和教学内容，根据它制作出合适 的课程因此，在脚本中需要明确规定课程需要的文字、图形、动画、声音、视频、测试题等内容 并需要明确它们之间的关系和出现的顺序等内容以下是脚本撰写中应注意的一些原则： （ 1）避免成为文字教材的简单重复 （ 2）突出性重点难点的讲解 （ 3）体现资源性支持自主、探索式的学习 （ 4）增强适应性丰富材料、灵活策略 （ 5）任务驱动机制案例、练习、讨论 （ 6）注重开放性维护与更新的便利 二、脚本内容 1. 课程引言（针对于整个课程） （ 1）课程目录：列出该课程的章节目录，便于课件制作开发人员建立课件框架结构 （ 2）课程资料和准备工作：内容包括该课程相关的资料名称和辅助教材名称和出处以及选择这 些资料的目的 （ 3）课程大纲：概要说明该课各章节将学习到的主要内容 （ 4）必备条件：向学员提供学习本课程应该具备的知识条件 （ 5）课件教师本人的自我介绍 2. 章节结构（具体到章节） （1）章节名称：写名本章节的名称。

（2）学习目标和学习建议：突出的作用教师根据课程标准和教学大纲为学生制定课程的 学习目标，同时根据教学实践中积累的经验对学生的学学习建议 （3）学习任务指派： 以任务的形式驱动学生的学习同时强化学生的自学能力和自己解决问题、 完成任务的能力，通过任务的完成达到学习教学内容的目的 （4）相关资源链接：提供和本课程的本章节有联系的相关资源相关资源可以是网站、供学生 下载阅读电子书、教师上课所使用的Powerpoint 、相关的案例分析、参考文献、题库、图像、音 视频资源等等请脚本老师根据本课程的特点尽可能的提供相关资源 （5）页面内容：页面内容也就是本章节的教学内容，这里分知识点呈现给学生，知识点由脚本 老师根据自己的课程的特点来划分 （6）链接关系描述：包括两种类型的链接关系，一种是对页面内容中有链接的内容进行描述， 提供链接的具体内容（文档、图片）；另一种是交叉链接，既章节之间的相关内容的链接，例如 第一章和第七章都讲到了同一个知识点，为便于学生知识的回顾，就可以做一个交叉链接脚本 老师只需对什么地方需要链接，需要什么链接进行描述，并提供连接的内容，具体工作由课件制 作人员完成 三网络课件脚本格式 格式中给出了每一章节中脚本老师需要给的内容，至于格式不一定用表格的形式。

西南师范大学网络教育学院网络课件制作脚本格式 课程名称 章节 学 习 目 标 和 学 习 建 议 学 习 任 务 指 派 相 关 学 习 资 源 知识点页面序号 页 面 内 容 链 接 关 系 描 述 知识点页面序号 页 面 内 容 链 接 关 系 描 述 知识点页面序号 页 面 内 容 链 接 关 系 描 述 知识点页面序号 页 面 内 容 链 接 关 系 描 述 四网络课件制作脚本样例 西南师范大学网络教育学院网络课件制作脚本样例 课程名称教育技术学原理 章实践应用篇节协作互动型应用 学 习 目 标 和 学 习 建 议 协作学习是80 年代以来在国际教育界备受关注的研究课题，也是现代教育技术 重要的热点话题之一学习完本子块后，你对协作学习应该有一个清楚的认识，能 用自己的话来说明协作学习备受关注的原因及其现实意义，认真分析协作学习的几 种模式的优缺点，能熟练运用各种协作学习系统学习本子块之前应先学习“理论 篇”模块 学 习 任 务 指 派 任务一：了解 专 业 术 语 的 英 文 原 词 协 作 学 习 ： cooperative learning 电 子 公 告 板 ： BBS 电 子 会 议 系 统 ： Computer-Conferencing System 协 同 实 验 室 ： Collaboratory 虚 拟 学 伴 系 统 ： Virtual Learning Companion System 计 算 机 支 持 合 作 学 习： Computer-Supported Collaborative Learning 任 务 二 ：与 小 组 同 学 一 起 修 改 一 个 BBS 或 聊 天 室 系 统 ，让 它 更 适 合 于 协 作 学 习 ，然 后 和 同 学 相 互 交 流 评 价 ，进 一 步 完 善 这 个 系 统 ，并 把 这 个 系 统 加 入 你 们 小 组 的 小 组 网 站 当 中 。

完成后到实践中心去提交作业 任 务 三 ： 在 网 上 和 同 学 一 起 交 流 讨 论 协 作 学 习 的 优 缺 点 ， 谈谈自己的看法 同时，请记录下谈话的内容并实践中心去提交作业讨论时可以参考以下建议： 推举一位同学担任此次讨论的全权负责人 讨论时只针对话题，不针对个人 尽量调动思维，讨论各种可能性吸取其他同学发言中的优点，弥补自己的不足 任务四：请仔细阅读“CSCL的理论与方法”论文（见附件），后回答下列问题： 填空题： 按照学习者之间关系，可将学习分成个别学习(Individualistic Learning)、 竞争学习 (Competitive Learning)和协作学习 (Cooperative Learning，简称 CL)等 三种类型 CL最典型的学习理论基础为人本主义学习理论和建构主义学习理论 建构主义学习理论认为情境、协作、 会话、 意义建构为学习环境中的四大要素 CL的基本要素有正互依赖性、个体职责、协作组进程、社交技能、面对面交互 五个基本要素 一般来说，从学习者角度来讲，协作学习行为应该包括下列五个方面的内容： 明确任务和学习目标、团体设计、成员设计、进行作业、总结性评价。

判断题： 1、 人本主义强调情景即社会文化背景对学习的情景，建构主义则强调全身心的 投入学习和自由学习f ） 2、 总结性评价就是将协作组学习的整个过程进行总结，整理出较为清晰的报告， 展现协作学习的成效，说明优缺点，并进行协作组间的评价，建议t ） 3、意义学习是指一种使个体的行为、态度、 个性以及在未来选择行动方针时发 生重大变化的学习 （ t ） 4、在 CL 中，教师的角色从“讲坛上的哲人”变成“学习者身边的指导者” （t ） 相 关 学 习 资 源 （1）教育资源网（） 多媒体课件制作，计算机辅 助教学， 素材下载， 中小学课件实例，多媒体创作工具下载，方正奥思、 Multimedia Builder、 Authorware 、PowerPoint 、 Flash 、Director等使用教程 , 教育面临问题探讨、推行素质教育、网络教育资源、 远程教学、网络学校 （ 2）现代教育技术（http://www.vS） 涵盖现代教育技术的全方 位信息，提供强大的交互服务功能和丰富的资源，强调理论和实践的结合现代教 育技术网面向全国数千万教育工作者，开展教育技术领域方面的服务，概括起来有： “一个平台、两个专题、三座桥梁、四类课程、五个中心” （3）CSCL 的理论与方法：PDF文档下载（提供相应的PDF文档） （4） 计算机支持的协作学习环境：PPT演示文稿下载 （提供相应的PPT演示文稿） （5）案例：小兔运南瓜作者：胡美珍 案例说明：小兔运南瓜 是九义教材语文第一册的口语交际课。

这一课共有三 幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈 谈本课的教学 知识 点 虚 拟 学 伴 系 统 页面 序号 176 页 面 内 容 三 、 虚 拟 学 伴 系 统 虚 拟 学 伴 系 统 （ Virtual Learning Companion System；VLCS） 是 利 用 人 工 智 能 技 术 ，让 计 算 机 来 模 拟 教 师 和 同 级 学 生 的 行 为 关 于 人 工 智 能 在 CAI 中 作 用 ， 存 在 着 一 个 认 识 不 断 发 展 的 过 程 . 八 十 年 代 初 提 出 智 能 导 师 系 统 （ 交 叉 链 接 1） 的 概 念 （ Sleeman & Brown， 1982 ） , 即 企 图 用 计 算 机 模 拟 教 师 的 行 为 ； 八 十 年 代 中 提 出 让 计 算 机 扮 演 学 习 者 的 角 色 （ Self， 1986 ） ， 而 不 是 当 教 师 ； 八 十 年 代 末 期 更 进 一 步 提 出 了 让 计 算 机 同 时 模 拟 教 师 和 学 生（ 多 个 或 至 少 一 个 ）的 行 为（ Chan&Baskin， 1988 ） ，从 而 形 成 一 个 虚 拟 的 社 会 学 习 系 统 （ 图 ） （ 链 接 1） 。

（ 三 ） 、 协 作 学 习 模 式 的 实 例 分 析 用 于 CSCL的 电 子 会 议 系 统 实 例 这 里 我 们 较 为 详 细 地 介 绍 一 些 CSCL系 统 实 例 1 Caucus系 统 Caucus是 一 个 书 本 结 构 的 系 统 ， 每 一 个 运 用 它 的 电 子 会 议 都 可 以 比 作 一 本 书 ， 因 为 它 们 都 有 自 己 的 目 的 、 意 图 和 特 定 的 读 者 群 （ 与 会 者 ） 2 每 一 个 会 议 都 由 会 议 组 织 者 发 起 （ 在 其 它 系 统 会 议 组 织 者 也 称 为 仲 裁 人 或 SYSOP） . 会 议 组 织 者 具 有 一 定 的 特 权 和 能 力 , 他 们 能 够 ： ,,,,,, 3 “ 四 窗 口 ” 系 统 四 窗 口 是 一 个 综 合 的 、 多 媒 体 的 环 境 ， 具 有 一 个 新 颖 的 （ 四 个 窗 口 ） 界 面 （ 图 ） （ 链 接 2） ， 每 个 窗 口 都 有 其 特 定 的 功 能 ： (1)左 上 窗 口 展 现 整 个 小 组 的 有 关 知 识 ； (2)右 上 窗 口 连 接 小 组 的 会 议 系 统 ； (3)左 下 窗 口 是 个 人 的 记 事 本 程 序 ； (4)右 下 窗 口 连 接 电 子 邮 件 。

上 面 的 区 域 是 公 用 的 , 即 用 于 公 共 的 讨 论 与 公 共 知 识 （ 交 叉 链 接 2） ； 下 面 的 区 域 是 个 人 使 用 的 , 用 于 个 人 之 间 的 讨 论 和 个 人 的 知 识 左 面 的 区 域 是 用 于 知 识 的 （ 包 括 公 共 知 识 和 个 人 知 识 ） , 右 面 的 区 域 则 用 于 交 流 （ 包 括 公 共 的 讨 论 与 个 人 之 间 的 讨 论 ） 四 窗 口 模 式 为 用 户 提 供 了 一 种 容 易 理 解 与 使 用 的 界 面 , 为 他 们 指 明 了 哪 个 区 域 做 什 么 事 情 . 其 内 在 的 数 据 库 和 通 信 的 结 构 对 用 户 是 无 关 的 ， 用 户 可 以 离 线 地 查 阅 数 据 库 链 接 关 系 描 述 链接 1 的内容： 链接 2 的内容： （在这里，链接的具体内容，老师在制作脚本的时候用一个文件夹装在一起 交叉链接1：转页面99（或第几章第几节） 交叉链接2：转页面 123（或第几章第几节） 知识 点 页面 序号 页 面 内 容 链 接 关 系 描 述 。