《汉语教程》第1册教案.doc

教案设计教学对象：一年级留学生使用教材：《汉语教程》第一册下课型：初级汉语综合课课题：《可以试试吗》课时：2学时（80分钟）教学目的及要求：1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练教学内容及重点：教学内容：1.生词17个；2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了3.课文（一）、（二）教学重点：以下内容有无难点？1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折；2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别；3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式教学方法：1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则2.运用直观的手段： （1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。

（2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”3.以旧带新：好看（漂亮） 可以（行 好） 便宜（贵）4.交际活动训练：练习怎么买衣服教学环节： 第一课时一、组织教学：（1分钟）1.稳定情绪，师生互致问候2.检查出勤情况二、学习生词及词语扩展练习（17分钟）三、学习课文（5分钟）四、导入、操练语法：“太+adj.+了”、动词重叠、“又····又···”、“一点儿”和“有（一）点儿”（17分钟） 第二课时一、 组织教学（1分钟）二、 复习旧课（15分钟）三、 学习新课（20分钟）四、 本课小结（2分钟）五、布置作业和预习（2分钟）教学步骤：第一课时一、 组织教学（1分钟）二、 学习生词（17分钟）（一）全班齐读一遍PPT上的生词，然后将拼音去掉，让同学们再读一遍最后再抽几个词让某几个学生认读(培养学生的汉字认读能力)纠正学生明显的语音错误二）讲解新词1、图片展示：羽绒服 打折 胖 瘦 深 浅 2、实物展示：种 （拿出一个苹果和一个橘子，他们都是水果，但是，是不同的，我们说是两种水果） 长 短（拿一支长毛笔和一支短钢笔进行对比）3、对比区别：肥 胖（近义词，但是“肥”还可用于指衣服松，而“胖”多用于说人）4、以旧带新：好看（漂亮） 可以（行 好） 当然（如果在“可以”前加上“当然”，语气就更加强烈和更加肯定） 便宜（贵）5、用英语或举出实际的语境帮助理解：又……又…… 试 合适 重点词汇：1、又……又…… （not only…but also…）引导学生理解其意思及用法：老师问：这个苹果大吗？ 学生答：这个苹果大。

问：这个苹果红吗？答：这个苹果红总结说：我们把两个句子变成一个句子，就可以这样说，“这个苹果又大又红”讲语法点时再详细讲解其用法）2、 试 引导学生理解其意思及用法：如果你去商店买衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，这个动作就可以叫做“试”举例：你试试这双鞋子试试这条裙子请同学们用这个词造句3、合适——三层意思重点在第一个，后两者尽量简化引导学生理解其第一层意思及用法：用三张图片，一张图片衣服穿在身上显得很大，一张图片衣服穿在身上显得很小，一张图片衣服穿在身上正合适，于是告诉学生什么叫“合适”举例：这双鞋子合适吗？这件衣服你穿着合适吗？引导学生理解其第二层意思及用法：一张图片上一群学生在课堂上说话、打，问学生这样对吗？学生回答不对后就说这样的行为是不对的，也可以说是不合适的，在这样的环境下不应该做这样的事举例：你和同桌一直说话，这种行为在课堂上合适吗？引导学生理解其第三层意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我们也可以说男女朋友在一起是不是合适举例：你觉得他们俩在一起合适吗？4、打折引导学生理解其意思及用法：以一张商店促销图引出其含义，问学生如果在商店看到这样的图片，你会进去买衣服吗？为什么？引出打折就代表着降价，有降价的含义。

然后扩展“打+数字+折”的用法打八折 打五折 打九折）5、深 浅 结合图片讲解“水深水浅”和颜色的深浅两种用法三、学习课文第一个对话：（5分钟）——时间不太充裕同学们分成两组分角色朗读对话，然后，纠正一些重要的读音错误老师问一些关于课文内容的问题，请同学回答1.玛丽想买什么衣服？ 答：羽绒服2.售货员推荐的这件衣服怎么样？ 答：又好又便宜3.玛丽觉得售货员推荐的这件衣服怎么样？ 答：有一点儿长4.玛丽想要什么颜色的衣服？ 答：要浅颜色的6.玛丽最后试的那件衣服怎么样？ 答：不大不小，正合适，颜色也很好看四、学习第一段对话里的语法（17分钟）（一）太+adj.+了课文里的“这件衣服太肥了”表示的是不满意，此类用法还有：这双鞋太大了除了表示不满意，它还可以表达一种相反的意思——称赞、赞美，比如“你太漂亮了！”“你这件衣服太好看了——作为教学重点未得到很好体现这两种意思怎样区别？学生会有困惑，可简单提示：一般用可对举的词语中的一个，往往表示不满意二）动词重叠形式：以“试”为例 试试 试一试 总结出单音节的重叠形式：A-----AA A+一+A， 再让学生说出“看”“听”的重叠形式（看看 看一看 听听 听一听）。

然后问他们“复习”的重叠形式是什么，进而导出双音节的重叠形式：ABAB意义：通过“我看这件衣服”和“我看看这件衣服”的对比导出动词重叠的意义所在——多用于口语，表示轻松、客气、随和的语气表示动作的时间短、尝试、轻微的意义表动作完成的重叠形式：“试试”和“试一试”都表示动作还没做、即将做，那如果要表示动作已经做了，我们就在“试试”中间加个“了”，变成“试了试”举例：售货员：你试试这件衣服，看看大小合适吗？玛丽：我试了试这件衣服，大小正合适老师说：大家想想我们还学过什么动词可以重叠的？ 说 说说 说一说 想 想想 想一想 双音节动词也可以： 预习预习 休息休息 运动运动 但是要注意：（1）表示正在进行的动作不能重复 例如：我们不能说：我正在听听老师讲课了2）“有”、“在”、“是”等不表示动作的动词不能重复使用（三）又……又…… 从讲解生词时举的例子指出“又……又……”前的主语必须是同一事物或人它表示的是两种状态或情况同时存在再举例：【1】这件衣服好这件衣服便宜那我们用“又……又……”怎么说？（这件衣服又好又便宜） 【2】用一张帅哥的图片，引导学生用“高”、“帅”、“又……又……”造句。

他又高又帅） 老师说：我们除了可以把形容词或形容词词组放在“又……又……”的中间，还可以把动词或动词词组放在“又……又……”的中间比如你要回国了，今天你去银行，取了钱然后还要换钱，两件事都是你去银行的时候要做的，所以我们可以说“你去银行又取钱又换钱”四）“一点儿”和“有一点儿”1、“一点儿”的意思就是“很少”，可以作定语，放在名词前举例：我会讲一点儿汉语一点儿”还可以放在形容词后边，这时表示比较这件衣服太长了，有没有短一点儿的？（比现在的这件衣服短）-----这件颜色有点深，我要浅一点儿的比现在的这件衣服颜色浅）练习：那个地方太远了，我们去____________的地方吧！（近）2、“有一点儿”（《汉语教程》第一册上“你的自行车是新的还是旧的”这课讲过此语法点，所以此处不详讲）“有一点儿”作状语，用在形容词前，多用于表达不如意的事情这里的菜的味道有（一）点儿辣今天的作业有点儿多这件羽绒服有点儿不合适我们不说“这件羽绒服有点儿合适”）（问为什么不能说“有点儿合适”） 。