
高中化学新课程实施问题和对策研究.doc
6页高中化学新课程实施问题和对策研究摘要:随着我国教育改革的不断深化,课堂教学的效率越 来越受到人们的重视,并将是今后教育改革与发展的方向 高中化学课堂教学也不例外,本文主要对高中化学新课程实 施的现状进行探讨分析,从中找出问题所在,并提出相应的 解决策略关键词:高中化学新课程问题策略引言研究表明,学生的良好发展,教学质量的提高,往往都 是通过教学来实现和解决的教学是新课程理念在具体实践 层面上落实的重要环节,它左右着广大教师日常的活动方 式在新的课程改革中,我们并不缺乏先进的课程教学理念, 而缺少的却是对这些先进理念的实践、运用以及探索所以, 我们在关注新课程改革的同时,更应该关注教学实践中所存 在的问题,并对其进行更深层次的探讨,以便提出有效的策 略1、高中化学新课程实施的现状1.1对新课程的要求理解不透在当前高等教育资源相对缺乏的情况下,人们只能通过 获取高等教育来谋求更高的发展,从而使得高考的存在很有 必要新课程改革也离不开高考,从而使得高中新课程实施 方向往往以高考为出发点,使得课堂教学始终围绕着传统的 教学方法而开展,进而造成老师和学生在尝试和探索新方法 时不敢完全放开最终,新课程没有实施好,知识与题型也 没有抓全面。
1.2教学目标与知识体系的安排不协调在高中化学新教材中,更多地体现了对知识探索过程的 再现,强调学生进行探究性学习,自主探索知识,并教会学 生认知方法,而对知识体系的构建则显得较为杂乱,从而使 得有些本属于同一整体的内容被拆分为几部分来讲,且间隔 时间较长,不利于老师进行课程内容的课堂教学安排1.3学生进行研究性学习和探索的时间不够在新课程实施的过程中,设计的学生活动很有助于课堂 教学,能够促使学生进行一些尝试性的讨论、探究和交流, 这些设计往往出发点比较好,然而,在课堂仅有的40分钟 里,学生很难完成一些必须的学术探讨和交流活动,且有时 候这些内容又有整体性,若留到下一节课时又使得教学内容 被活生生断开,难以实现课堂教学效率的提高1.4教学方式单调陈旧,课堂缺乏活力新课程要求教师转变教学观念,建立平等、和谐、宽松 的课堂文化,引导学生自主、合作、探究在新课程实施伊 始,充满热情的老师们放下尊者的架子,鼓励学生共同参与、 平等互动,纷纷尝试改变传统的教学方式,针对教材内容和 学生实际设计了许多探究的课题,但是一段时间的实践后, 发现慢慢又走回到老路因为学生没有预期的互动能力,因 为探究没有预设的学习效果,因为时间不允许,因此组织交 流和讨论、合作和探究次数越来越少,课堂学习的气氛又归 于平静。
对教材中设计的“观察与思考”和“活动与探究” 栏目,设计的表格,学生答不上来,只好教师代办1.5教学评价简单滞后,“三维目标”无法同步“积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方 式”,这是课标提出的要求但从目前的调研和听课,教师 主要采取的是以考试评价、作业评价作为学生的学习评价 大部分学校制定或正在制定的学科学分认定综合评价表,对 学生的学习态度、课堂表现、活动探究、实验等都规定了评 价的要求但在实际的操作中只重视对知识、技能目标的评 价,重视小测、笔试和作业检查,而对过程与方法,情感态 度与价值观目标的评价却放在了一边致使“三维目标”无 法同步2、解决问题的对策思考2.1用教材、用资源,重组教学内容传统的教学大纲、教材是教学一成不变的剧本新课程 不同了,课程标准给教材留下了较大的发挥空间因此,三 套教材从结构到内容都有较大差异与此类推,教材也给教 师和学生留下了很大的创造空间这给教学在一线的老师如 何用教材,如何补充素材,如何施教提出了很高的要求和挑 战性一线教师感到学生累,老师也累,原因在此这种现 象是必然的现在出现这样一幕情形:同一个内容,不仅 不同的地区、不同的教材,课不一样,就是相同的地区、相 同的教材、相同的学校也会不一样。
这不仅是传统意义上的 教无定法的不同,而且是教学内容的深度和广度都不同不 可思议,但却真实存在这就是新课程了,新课程的多样性 和选择性了教材重组是必须也是必然的比如物质的分散 系,苏教版不到一个课时,没有氢氧化铁胶体制备,加入了 电解质与非电解质而鲁教版将电解质和非电解质独立为一 节,将胶体也独立为一节,对胶体的制备性质和用途有一个 基本的框架,出现了丁达尔现象,电泳现象,制备了氢氧化 铁胶体和碘化银胶体人教版也将电解质从物质的分散系中 分离出去,增加了氢氧化铁胶体的制备等知识再看看课标, 确实有氢氧化铁胶体的制备的要求因此,教师在教学中以 课标为指导,整合各教材的优点,大胆取舍,重新组合,根 据实际情况合理完成教学任务2. 2充分利用多媒体高科技教学手段,提高教学效率在课堂教学过程中,教师应该充分利用仅有的课堂45 分钟时间,让学生学到更多的知识,并最大限度地提高教学 质量由于教学课堂是学生在校学习的主要信息来源,对教 学内容进行适合于学生学习、有利于学生发展的任务分析, 已成为现代教学设计中的重要一环因此,这就要求教师应 根据学生特点与学习愿望实施因材施教,并借助于当今先进 的多媒体技术来展示教学内容,使学生更容易了解教学内 容,并能够不同程度地提高学生的学习热情。
通过当今先进 的多媒体教学手段,可以有效地扩宽学生的知识面,让学生 对知识的把握程度更加具体、直接,进而提高高中化学的课 堂教学效率3、总结面临这些问题,高中化学教师应采取积极的对策,不断 充实完善甚至更新自己的知识结构,将学习列为生活中的不 可缺少的部分,尽可能减少教学的功利心,努力提高自己的 专业化水平,经常性地进行教育教学反思,让学习和交流成 为一种习惯,努力让自己快速成长为研究型、导师型的教师, 提高学生真实的学习需求和学习兴趣,这样才能尽快地适应 新课程的挑战,迎接一个新时代的到来参考文献:[1] 孙鸿,杜永权,梁永平•高中化学新课程实施的问题 与对策[J].化学教育,2011 (04).[2] 杨承印,杨晓晓•高中化学教师的课程信念及其行为 对策[J].化学教育,2011. (03).[3] 应晓跃.系列课程建设之我见[J].重庆石油高等专科学校学报,2001. (01).⑷孟宪锋,高莲珍,黄发真.本科无机化学实验教学探 讨与体会[J].昌吉学院学报,2005. (04).。
