垓下之围ppt课件.ppt

1说说课课设设计计提提纲纲一、教学理念一、教学理念二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标四、教学目标五、教学重点五、教学重点六、教学难点六、教学难点七、教学方法七、教学方法八、教学程序八、教学程序2教学理念教学理念 1、我的地盘我做主、我的地盘我做主 2、营造激情快乐的动感舞台、营造激情快乐的动感舞台 3、语文知识与专业技能的对接、语文知识与专业技能的对接 4、痕迹化的考核方式、痕迹化的考核方式 教师指导教师指导下的个性下的个性自主探索自主探索 3教材分析教材分析安身立命的安身立命的人格品质人格品质科学可行的科学可行的价值观人生观价值观人生观对文学艺术的对文学艺术的感悟鉴赏能力感悟鉴赏能力4 优势优势 劣势劣势学学生生情情况况文秘班学生语文基础较好，文秘班学生语文基础较好，文学感悟力较强文学感悟力较强 鉴赏往往停留在表面鉴赏往往停留在表面 对于作品内容比较熟悉对于作品内容比较熟悉容易产生倦怠情绪容易产生倦怠情绪 比较熟悉行动导向式的教比较熟悉行动导向式的教学，课堂气氛活跃学，课堂气氛活跃 表达措辞方面有些力表达措辞方面有些力不从心，需要多锻炼不从心，需要多锻炼 学情分析学情分析5写作写作“三办三办”技能技能 沟通沟通 　表达 重点：写作能力、表达能力重点：写作能力、表达能力 学情分析学情分析文秘专业的核心能力文秘专业的核心能力6了解历史的了解历史的“围困围困”。

了解历史上的楚汉之争；理解课文了解历史上的楚汉之争；理解课文的基本内容和写作特点的基本内容和写作特点知识目标知识目标走出内心的走出内心的“围困围困”分析项羽的心路历程；能够正确客分析项羽的心路历程；能够正确客观地评议历史人物观地评议历史人物能力目标能力目标突破现实的突破现实的“围困围困”提高对人生中成功与失败的辩证认提高对人生中成功与失败的辩证认识；懂得职场或生活中遭遇挫折时应持有的态度识；懂得职场或生活中遭遇挫折时应持有的态度情感目标情感目标7问题讨论法问题讨论法影片欣赏法影片欣赏法会议模拟法会议模拟法 写作写作欣赏欣赏展示展示诗歌释文法诗歌释文法课堂辩论法课堂辩论法阅读阅读讨论讨论教学方法教学方法教法教法 学法学法8 教学过程教学过程（两课时）（两课时）5、延伸拓展、延伸拓展布置作业（布置作业（5’））4、模拟会议（重点）、模拟会议（重点）课内实训（课内实训（30’））1 1、影片欣赏、影片欣赏 导入新课（导入新课（5’））2 2、诗歌释文（重点）、诗歌释文（重点）拟题答问（拟题答问（20’））3、问题探究（难点）、问题探究（难点）辩论争鸣（辩论争鸣（30’））91、影片欣赏法导入新课（、影片欣赏法导入新课（5分钟）分钟） 通过影片通过影片《《垓下垓下之围之围》》经典场面经典场面的再现，以具象的再现，以具象的形式营造一种的形式营造一种悲壮的氛围，激悲壮的氛围，激发学生兴趣。

发学生兴趣 10（一）（一）四面楚歌音凄婉四面楚歌音凄婉, , 兵少粮绝时维艰兵少粮绝时维艰 悲歌泣于虞姬别，悲歌泣于虞姬别， 一唱一和泪满衫一唱一和泪满衫二）（二） 忍泪含悲突围去，忍泪含悲突围去， 昼夜兼程未解鞍昼夜兼程未解鞍 田父挥手左向指，田父挥手左向指， 兵陷大泽泥淖间兵陷大泽泥淖间三）（三） 盖世雄风今尚在，盖世雄风今尚在， 策马横刀犹向前策马横刀犹向前 拼尽剩勇终三胜，拼尽剩勇终三胜， 霸业难遂奈何天霸业难遂奈何天四）（四） 乌江谁说无渡船，乌江谁说无渡船， 只因兵败失面颜只因兵败失面颜 八千子弟皆战死，八千子弟皆战死， 岂能蒙耻独自还？岂能蒙耻独自还？（五）（五） 身被重创自刭死，身被重创自刭死， 血染战袍映寒川血染战袍映寒川 尸分五体封侯赏，尸分五体封侯赏， 悲情英明世代传悲情英明世代传2、诗歌释文，拟题答问（、诗歌释文，拟题答问（20分钟）分钟）11 组诗共组诗共5首，基本上涵盖了首，基本上涵盖了“垓下之围垓下之围”的主要内容的主要内容别别姬姬溃溃围围鏖鏖战战拒拒渡渡自自刎刎12 （（1）请每组学生分别用两个字的词语为上）请每组学生分别用两个字的词语为上述五首七言绝句拟一个标题。

述五首七言绝句拟一个标题 （（2）在原文中依次找出上述组诗的史实依）在原文中依次找出上述组诗的史实依据 （（3）根据标题拟定的五个情境，揣度项羽）根据标题拟定的五个情境，揣度项羽的心理活动并写下来要求：符合人物身的心理活动并写下来要求：符合人物身份，不超过份，不超过100字）字）1314 项羽的心路历程（板书）项羽的心路历程（板书）别姬别姬溃围溃围鏖战鏖战拒渡拒渡自刎自刎伤伤心心欲欲绝绝铤铤而而走走险险孤孤注注一一掷掷徘徘徊徊矛矛盾盾绝绝望望无无奈奈153.设置情境，古诗新辩，探究争鸣设置情境，古诗新辩，探究争鸣（（30分钟）分钟） 题乌江亭题乌江亭胜败兵家事不期，胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿包羞忍辱是男儿江东弟子多才俊，江东弟子多才俊，卷土重来未可知卷土重来未可知 ——杜牧杜牧 叠题乌江亭叠题乌江亭 百姓疲劳壮士衰，百姓疲劳壮士衰， 中原一败势难回中原一败势难回 江东子弟今虽在，江东子弟今虽在， 肯为君王卷土来肯为君王卷土来。

——王安石王安石16洞察历史，古题今思洞察历史，古题今思 （（1）项羽该不该渡江？）项羽该不该渡江？ （（2）你认为项羽拒渡的原因是什么？）你认为项羽拒渡的原因是什么？ （（3）当我们遭遇人生的重大挫折与困厄）当我们遭遇人生的重大挫折与困厄 时应秉持怎样的态度呢？时应秉持怎样的态度呢？ 学生自由发言、辩论争鸣，学生自由发言、辩论争鸣， 教师链接学术观点教师链接学术观点 17１　无颜见江东父老，知耻、重义２ “宁可站着死，不可跪着生”的操守　　３ “杀身成仁，舍生取义杀身成仁，舍生取义”的道德规范的道德规范拒渡的原因拒渡的原因相关链接：学术界的三种观点相关链接：学术界的三种观点18四面楚歌四面楚歌垓下突围垓下突围 乌江自刎乌江自刎威武勇猛威武勇猛,临危不惧临危不惧慷慨悲歌慷慨悲歌,多情重义多情重义 宁死不辱宁死不辱,知耻重义知耻重义 不以不以成败成败论英雄论英雄 而以而以性格性格论英雄论英雄英英雄雄19 “天亡我，天亡我， 非用兵之罪非用兵之罪” 20 不怨天尤人，不怨天尤人， 而是自我反省而是自我反省•知识讲解•技术讨论•实际操作•解决问题 以史为鉴，理论升华以史为鉴，理论升华不悲观绝望，不悲观绝望，而是自我鼓励而是自我鼓励不刚愎自用，不刚愎自用，而是集思广益而是集思广益遭遇遭遇困难困难21 学生利用班会或在班级博客里针对学术学生利用班会或在班级博客里针对学术界的三种评论，继续展开关于项羽形象现实界的三种评论，继续展开关于项羽形象现实意义的讨论，以意义的讨论，以“假如项羽还活着假如项羽还活着”为题写为题写一篇文章，将语文学习带入日常生活，体现一篇文章，将语文学习带入日常生活，体现 “生活处处皆语文”的理念。

的理念课堂延伸课堂延伸224、课内实训，模拟新闻发布会、课内实训，模拟新闻发布会（（30分钟）分钟） 23 实训创新点实训创新点形式新颖形式新颖技能对接技能对接师生互动师生互动24 实训小结：成败的决定要素实训小结：成败的决定要素原因原因知人知人善用善用团队团队合作合作知难知难而上而上刚愎刚愎自用自用保守保守短视短视听天听天由命由命255、布置作业，拓展延伸、布置作业，拓展延伸（（5分钟）分钟） （（1 1）要求学生通过网络下载观看）要求学生通过网络下载观看《《《《百家讲坛百家讲坛百家讲坛百家讲坛————项项项项羽羽羽羽》》》》视频以及视频以及梅兰芳表演的梅派经典名剧梅兰芳表演的梅派经典名剧梅兰芳表演的梅派经典名剧梅兰芳表演的梅派经典名剧《《《《霸王别姬霸王别姬霸王别姬霸王别姬》》》》 ，更深入了解项羽这个历史人物更深入了解项羽这个历史人物 （（（（2 2 2 2）阅读同题材的作品，扩充知识面阅读同题材的作品，扩充知识面阅读同题材的作品，扩充知识面。

阅读同题材的作品，扩充知识面《《《《史记史记史记史记····项羽本纪项羽本纪项羽本纪项羽本纪》》》》、、、、《《《《史记史记史记史记····高祖本纪高祖本纪高祖本纪高祖本纪》》》》、李清照、李清照、李清照、李清照《《《《咏项羽咏项羽咏项羽咏项羽》》》》、张爱玲、张爱玲、张爱玲、张爱玲《《《《霸王别姬霸王别姬霸王别姬霸王别姬》》》》 (3) (3) (3) (3)要求学生在班级博客里发帖撰文（读后感、作要求学生在班级博客里发帖撰文（读后感、作要求学生在班级博客里发帖撰文（读后感、作要求学生在班级博客里发帖撰文（读后感、作品改写、文学评论、原创小说等均可）品改写、文学评论、原创小说等均可）品改写、文学评论、原创小说等均可）品改写、文学评论、原创小说等均可）26课内考核课内考核学生互评（60分）教师评价（40分）评价项目合计评价项目合计阅读答问10分态度10分写作练习20分方法10分辩论争鸣20分技能10分自我展示10分创新点10分痕迹化考核痕迹化考核27 课外考核 课后作业 班级博客假如项羽还活着自由发帖撰文 教师评分（60分） 学生互评（40分） 痕迹化考核痕迹化考核28诗歌释文，以新颖别样的方式诠释课文内容诗歌释文，以新颖别样的方式诠释课文内容 探究辩论，培养学生发散思维和口头表达探究辩论，培养学生发散思维和口头表达能力能力 情境写作，培养学生创造想象能力和写作能力情境写作，培养学生创造想象能力和写作能力痕迹考核，多方位检测学生实际能力痕迹考核，多方位检测学生实际能力本堂课特色本堂课特色 模拟会议，培养学生职业素能，并能以史为鉴模拟会议，培养学生职业素能，并能以史为鉴29 领领 导导 身身 体体 健健 康康 专专 家家 工工 作作 顺顺 利利30。