《可爱的草塘》第二课时的教案设计.pdf

可爱的草塘第二课时的教案设计可爱的草塘第二课时的教案设计学习目标：1. 进一步理解课文内容，体会草塘物产丰富，景色美丽，体会作者的情感变化2. 认识排比句及它在描写景物上的作用3. 有感情地朗读课文4. 指导学生积累好词佳句学习重、难点：1. 感受草塘景美，物产丰富及作者思想感情变化2. 从句子中体会作者表达的情感3. 学习作者对景物的描写方法教具准备： CAI 课件学习过程：一、复习导入，巩固所学课文中作者是从哪些方面来写草塘的可爱的？（板书：景色美丽，物产丰富）二、充分感悟景色美丽1. 作者抓住了哪些事物来写草塘的景色美丽的？（板书：草塘小河）请把这些语句找出来读一读1）充分感悟草塘美景出示CAI：第五自然段的文字内容）A.自读课文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特点来写的？画出有关的词句B.交流所学，体会草塘的美板书：大、色彩美、充满生机）C.用你们自己独有的方式，把对草塘美的感受读出来D.是啊，这茫茫的草被风吹拂着，草浪在不停地翻滚，绿色在不停地流动，是多么富有生机、充满活力啊！让我们来亲眼看一看那美丽的草塘吧！（播放CAI，教师范读）（2）体会小河美A.用同样的方法品读第18、19 自然段。

B.把体会到的美读出来引导读出作者的惊喜、小河的清澈及倒影的美丽）C.欣赏感悟排比句的美，小河的美这幅大自然的画卷以清凌凌的河水作背景，倒映出绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影作者因爱而怜，才生怕开坏了这幅美好的画卷出示小河美景片断CAI，伴随音乐、朗读、感受小河的景美2. 指导有感情地背诵三、感悟草塘的物产丰富刚才我们充分感受到了草塘的可爱，是缘于风景的优美；而丰富的特产，使可爱的草塘美得那么实在你们想去见识草塘更可爱的一面吗？1. 自学课文描写草塘物产丰富的段落，并作上记号2. 全班交流1）读一读你所画的句或段，说一说理解棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里怎么理解？通过交流，教师相机板书鸡多、鱼多、狍子多）（2）小组内练习分角色地朗读3）指名读，指导读出小丽的自豪与特产的丰富四、回归整体，体会作者的情感变化1. 同学们快速默读课文，在文中画出作者情感变化的词语，并在小组内展开讨论2. 全班交流自学情况可爱的草塘是作者随着对草塘不断深入的了解，情感不断变化后产生的认识作者的情感是怎样变化的呢？开始没到草塘时，作者觉得没意思；看到美丽的草塘后，情不自禁地赞美草塘；听了小丽介绍并亲自捞鱼后，已恋恋不舍了；最后连水中的倒影也生怕弄坏。

作者的这一情感变化说明了什么？（板书：没意思、情不自禁、恋恋不舍、生怕弄坏）五、作业1. 有感情地朗读课文2. 课后作业请学习了本课后，用本课所学的写作方法从风景优美和物产丰富两方面来夸一夸自己的家乡高中课程标准实验教科书教案设计高中课程标准实验教科书教案设计教学对象分析教学内容分析菱角的喜剧是（广东版）普通高中课程标准实验教科书（必修 2）的第三单元的一篇议论文，本文由“我”吃到不同的菱角从而了解到菱角的多样性，再讲到生物（昆虫）的多样性，进而阐述一切事物都有着复杂性、多样性，从而得出本文的观点：“站在正确的立场上的聪明人掌握了一般性之后，再努力去掌握具体事物的特殊性，这就可以使认识达到比较精确的地步了为了论证这个观点，作者先讲认识事物（菱角、蝴蝶、蝗虫）如果只是凭自己看到的而不再去注意它们的进一步的分别是不精确的（反面事例论证），再举农民看天气的例子，说明认识事物应在认识事物的规律之后再掌握它的复杂性（正面事例论证），然后通过良种变劣种、一些地方山洞养猪总是失败的例子说明如果只知道一般道理，不掌握事物的复杂性、多样性的后果常常使我们做事摔筋斗（反面事例论证），在此基础上，作者总结出不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性的重要性（正面事理论证），最后总结做事时不能绝对化简单化。

本文思路清晰，文章的1-6段先从日常生活中常见的现象层层递进说明事物的复杂性、多样性，再在第7 段提出本文的论点：因为事物有着复杂性、多样性，所以既要掌握了事物的一般性，又要掌握具体事物的特殊性，这才可以使认识达到比较精确的地步然后 8-11段运用事例和事理从正反两方面进行对比论证，最后12 段得出结论：事物是复杂多样的，所以我们得和绝对化简单化的认识方法打仗 教学方法本文难度不大，我们完全可以相信学生能够自主学习，因此建议采取自主、合作、探究的学习方式，让学生自定学习目标的学习方法，老师从旁做适当的点拨、指导学习时间为一课时教学目标学生以学习小组为单位自定学习目标，进行合作、探究式学习教师提出建议如下：1知识和能力目标：学会利用网络，以对作者生平及其文学成就有大致的了解；对文章进行整体感知，概括和提炼文本的思想观点、理清文章的论证思路和过程；进一步提高学生的语文应用能力和探究能力，全面提高学生的语文素养过程和方法目标：注重应用，要学会用学过的知识来解决现实中的问题；关注学生创造的能力，要能对文中的观点有自己新的见解；注重学习探究的方法，使本文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程情感态度和价值观目标：顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生学习议论文的兴趣和潜能，在学习时相互帮助，取长补短，共同进步。

联系自己生活实际，加深对文章所述观点的理解教学重点和难点1层层递进引用生活事例的基础上提出中心论点的方法运用事例和事理进行正反论证的方法课题“菱角的 . 喜剧”的理解教学过程一课前准备杂文大家秦牧不老之道秦牧爷爷答小记者问二课堂学习过程1新课导入：淮南子中“晏子使楚”的故事中有“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的说法，同样是橘，为什么会有不同的结果呢？我想应该是由于土壤、温度、地势等原因造成的南方的荔枝、芒果到了北方是不能成活的，而北方的苹果、梨子在海南也不能成活，这说明了什么呢：生物的生长有其一般性，也有其特殊要求，其实我们做任何事情都要既掌握其一般性，又要了解其特殊性，才能少走、乃至不走弯路，今天，让我们学习秦牧先生的菱角的喜剧，一起领悟其中的道理吧！2每个学习小组派一位代表，介绍自己查找的有关秦牧的资料不重复）在同学们已有的认识基础上，老师补充介绍秦牧：秦牧（1919-1992 ），原名林觉夫，广东澄海人生于香港童年和少年时代在新加坡侨居13 岁回国后，先后在澄海、汕头、香港等地就学抗日战争时期，辗转在广州、桂林、重庆等地，担任演员、战地工作队员，教师、编辑等1938年开始在广州报刊上发表作品。

1945年加人中国民主同盟，担任过民盟中央的机关刊物再生的编委建国后，一直在广州工作曾任暨南大学中文系主任、中国作家协会广东省分会副主席、广东省文学艺术界联合会副主席等职是中国当代三大散文家之一（刘白羽、杨朔、秦牧）文学活动涉及很多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等其中尤以散文著称于文坛名篇有土地、花蜜与蜂刺此外，他还写了不少儿童文学作品和美学论著结集而成的散文集就有10 多部自选集长河浪花集是其散文的代表作还出版了艺海拾贝及姐妹篇语林采英默读课文后，对文章进行整体感知和初步探究以小组合作形式探讨分析1）菱角的喜悦这篇文章论证的层次是什么？（学生自做图表，下为教师设计的板书，供参考用引出事物是复杂多样的：认识菱角-生活现象 - 提出中心论点（8）自己认识菱角甚至蝴蝶、蝗虫的方法（片面性）（11）正确认识事物的方法（合理、科学的）（9）农民掌握下雨的条件“黑云、风势、昆虫动态”（10）良种变劣、山洞养猪不活得出结论：事物是复杂多样的，所以我们得和绝对化简单化的认识方法打仗2）文章为什么以“菱角的喜剧”为题？（见教参课后练习分析）（3）本文在语言上的特点是什么？（提示：语言总体来说是平实的，推崇口语化的句子，如：“吃了半辈子菱角，现在才知道有些地方的菱角原来长的是三个角，多特别哦！”“我的天！复杂性、多样性的事物原是这样无所不在的。

事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗但有些语句如“有些患“过敏症”的人喝一杯咖啡就要死要活，有些人装一肚子咖啡却仍旧可以酣然大睡这种认识事物的方法真像是讲究“君臣佐使”的中药方似的，抽出一味就不成其为好药了”等使文章既生动又说理透彻学生可畅所欲言，大胆提出自己的观点，甚至可持批评的态度进行评论深层探究再次通读全文，就课文内容提出问题，每组提出一二个问题，同学们集思广益，共同解决老师可提供以下问题做参考：（1）作者是怎样概括生活中的现象并由此提出论题的？（见课文内容分析）（2）为什么只知道一般道理，不掌握事物的复杂性、多样性，常常是我们做事摔筋斗的原因？（联系生活实际谈）（3）“简单化绝对化的思想方法，常常把人害得好苦呵！”有什么特殊的意义？（联系时代背景谈）（4）联系生活实际论述观点有何好处？5深层拓展探究细读文章第 11 自然段，思考以下问题：（1）本段以“君臣佐使”为喻，指出不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性的重要性，二者缺一不可，这个比喻十分恰切，你是否还可以再用一至两个比喻？（2）本段又用多种方法论述怎样才能“不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性的重要性”，你是否可举出其它的方法？仔细品读课文，思考以下问题：（3）议论文讲究“摆事实、讲道理”，除了用事实做论据，还需要理论的支持。

名言警句、传说故事、经典言论都可以成为说理的好助手，增强文章的说服力，使文章说理具有权威性，除了文中的事例和事理，你的记忆宝库里还有哪些可以作为本文的论据？不妨说出一二课后拓展：因为事物是复杂的多样的，所以不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性，可是有时我们在实际生活中处理具体事情来时，却产生意外的结果阅读下面这篇题为扔掉可惜的小说，再联系生活实际，谈谈我们应该如何既掌握了事物的一般性，又掌握具体事物的特殊性，写一段文字谈谈你的看法设计意图：秦牧的菱角的喜剧是从认识论和方法论的角度来阐明两者之间的关系，如果换成其他的角度，如伦理、道德、修养、为人、处事等，我们应该如何正确处理事物一般性和特殊性之间的关系，还是一个值得深思的实际问题让学生学会多角度思考问题，将有助于思想的成熟与发展扔掉可惜日齐藤肇我左手因事故彻底毁掉了本来早已死心塌地就这么着终此一生了，可是有一次身边传来了这方面的喜讯据云：有个医治伤残的最新式医院，可以将身体失掉的某一部分修复如初于是我便决定试一下医院是座洁白而干净的大厦院长是个有点神经质、面部苍白而消瘦的男子只要把左手进行移植手术，就能修复得完好如初！不过，这要花费好大一笔费用呢！”“花多少钱都无所谓！拜托了可是从哪儿弄到这一只手呢？是假肢，还是什么？”“别担心！当然是用您自己的手了！克隆这玩意儿您知道吗？”所谓的“克隆”，是通过细胞增殖手段制造“复制人”的技术。

在人的基因中因为含有制造人类的信息，所以如将其培养，理论上，是可以制造出同一个人来的“咦？这医院就是制造克隆人的？那就是说，从我这只手的切除部位可以重新长出一只新手出来罗！对吧？！”“不对那是不可能的培养的细胞，需要特殊的条件，并不是把您整个身体都浸到那种培养液中去那，该怎么做呢？”“使用克隆技术，重新制造左手，然后把它进行移植反正是自己的肉体，所以移植大多是成功的院长用手术刀采了我身上的细胞他一边往一只箱子上贴标签，一边说：“好了！制成左手尚需3 个月时间到时候会通知您的，那时请求您再来3 个月后，手术进行得很顺利，终于成功了虽然是只多少有点显得白嫩的手，但手的活动自如同前院长，太谢谢你了不愧是高超的技术啊！”可是院长却一脸的心事重重的样子怎么，有什么问题吗？也许今后会有什么副作用？”“不，不是因为这个这不是蛮好吗？这不，左手已经完好如初了嘛！”“不过，这技术的费用过于巨大呀！照这样下去，不是谁都能负担得起的呀！”“唔，原来是为了这个呀！不过。