2023年《用2-6的乘法口诀求商》教学反思范文（精选9篇）.docx

2023年《用2-6的乘法口诀求商》教学反思范文（精选9篇）《用2-6的乘法口诀求商》教学反思1　　这一课对于学生学会除法具有非常重要的意义，在教学时我依据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，细心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果　　由于本班学生接受新学问的实力较强，所以我依据学生学习实力，将例1与例2融合在一堂课中学生在前期学平均分和除法（一）（二）的基础上，例1对于学生来说比较简洁，所以我将例1作为学生自学部分处理，初步尝试让二年级的学生自学，由于三个问题提的较好，学生顺当自学例1不过我适时引导学生，由学生领悟一句乘法口诀可以解决两个除法算式本节课容量较大，学生在学习新知的过程中，表现很好，接受新知的实力较强由此我将对教学设计的各个流程做一个反思　　1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系如猴妈妈分桃通过自学，学生能够自己驾驭、自己理解由一句口诀解决两个除法算式　　2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探究式学习在处理例2时，对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由老师干脆提出、排列出来，而是由学生自己依据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发觉问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。

　　3、细心设计活动，符合学生年龄特点爱玩是小学生的天性，是他们的爱好所在练习中，我没有干脆将课后练习题呆板、枯燥地排列出来，而是将课后习题联系起来，设计成嬉戏如帮小猴子送信，学生争先恐后来计算信封上的除法算式小猪吹泡泡，解决在乘法口诀中只能写出一个乘法算式和一个除法算式的口诀，这样让学生在欢乐中完成了课后习题　　总之，教学情境的创设，教学过程的支配，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则　　《用2-6的乘法口诀求商》教学反思2　　今日讲的“用2—6的乘法口诀求商”一节，是学生首次接触到的除法计算，当然重点就是“求商的方法”，教材设计得很好，因此我就根据教材的编排进行教学的　　胜利之处：　　1、我是这样创设情景的：今日有几只小猴在树丛中玩耍，突然望见猴妈妈回来了，手里还提着一些桃子呢，小猴子们特别兴奋，回家后，猴弟弟搭手拿起一个桃子说：“猴哥哥，你先吃吧！”猴哥哥说：“你真好，还是你先吃吧！”猴妈妈看到孩子们你推我让，夸奖他们“你们真懂事，还是我给你们分一分吧！”这时出示活灵活现的猴妈妈分桃子图，激发了学生的学习爱好，很快把学生的精力高度集中起来，问：“可以分给几只小猴？愿不情愿帮助猴妈妈分一分？”这时学生异口同声地说：“情愿”。

　　2、让学生自己探究“求商方法”：学生回答情愿帮助猴妈妈分桃子后，新奇又好胜的动作分得快又好，接着问：“你是怎么分的？把你的想法说给老师和同学们听一听一只只小手在空中摇摇摆摆，多希望老师能让他站起来回答，有的学生说用连加方法，有的用连减方法，还有的用乘法口诀？接着老师让学生观看了形象逼真的猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的缘由，突出了重点，突破了难点让学生体验分桃子的过程，探究出“求商方法”，体现了学生是学习的主子　　3、在课件制作上也突出了学生的爱好和爱好，除上面猴妈妈分桃子图以外，还有最终一个练习题的图学生也特别喜爱，“谁答对了就把玩具摘下来”，学生看着那些喜爱的玩具，带着一种新奇心和好玩心，参加度特高，学生答对一个老师就摘一个，爱好急剧高涨起来，很快就把玩具摘完了，老师看到同学们表现的特好，接着出示课件“我真棒！”说：“同学们真了不得，把玩具全部摘光了，夸夸自己学生更兴奋了就这样在学生心情高涨的气氛中结束了这节课激发了学生的情趣，调动了学生的主动性，增加了学生学习数学的信念，盼望着下一节数学课的到来　　存在的问题：　　1、努力使语言具有感染力。

　　2、学生探究方法的过程，“放”的还不够，今后在这方面须要进一步的探讨　　3、课堂上要多一些表扬激励的语言，激发孩子们的斗志　　4、面对二年级的学生，对于一些基础性的学问就要让学生多说，通过说来促进孩子对学问的理解，只有用自己的语言说出来，才可以表示对这部分学问有肯定的了解了在本节课中应让学生多说一说如何用7、8、9的乘法口诀求商，这样不仅复习乘法口诀，同时知道除法求商要用乘法口诀来求　　《用2-6的乘法口诀求商》教学反思3　　本周我校进行了“数学两周e课”教研活动，今日我有幸执教人教版二年级下册《用2—6的乘法口诀求商》本节课是学生首次接触的除法计算，重点是用口诀求商的方法，难点是理解用乘法口诀求商的道理通过动手分一分，说一说等活动，使学生经验求商的探究过程，理解用乘法口诀求商的道理，感受到用乘法口诀求商的简便性以及培育学生参加数学活动的主动性和敏捷性在教学时，我结合学生实际，设计了教学的各个环节：　　一、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系低年级的学生都喜爱听故事，上课初，我则创设情境“孙悟空大闹天宫后回到花果山”后分果子的故事情境，将学生自然的引入了新课的学习。

同学们在依据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系　　二、在教学例题1时，学生依据已有的学问阅历，先让学生借助小棒，设计了“分、写、说”这三点详细的活动要求，激励学生和同桌相互说一说分的过程：再让学生展示算法，用连减、连加，乘法口诀三种方式解决猴子分桃的问题；最终让学生比较用哪种方法最好，学生选择了利用乘法口诀求商的方法，优化算法，点出课题，进行小结　　三、爱玩是小学生的天性，是他们的爱好所在，课堂中通过“开小火车”等嬉戏，激发学生的学习热忱巩固练习时，设置有针对性的练习题，让学生多动手、勤动嘴，在练习中不断总结、进而达到娴熟运用乘法口诀求商的目标　　本节课也存在一些不足之处，也是今后教学中须要改进的地方：　　1、关注学情明确讲解新学问之前，学生的学问生长点和具备学问，了解本班学生特点，感爱好话题等；还要明确课中，本节课要求学生学会什么，对于学生不具备的学问，如何弥补，怎样帮助学生达到学习目标，对学情的把握至关要！　　姚校长生动形象的“汽车如何从弯道驶进高速路口”的比方，更让我深深的明白：依据课标制定出教学重点后，只有明确学情，方能突破难点，达到“事半功倍”的效果！特殊是数学老师，教两个班，每个班的学生都有自己的特点，学情也各不相同，对学生供应针对性的帮助，方能帮助学生学有所获。

　　2、“授人以鱼，不如授人以渔”，数学教学更要关注对学生学习方法的细微环节性指导老师要做到“眼中时时刻刻有学生”，多站在孩子的角度思索问题，多蹲下来理解、相识自己的孩子，帮助孩子解决问题特殊是对于学困生，我们大多数人认为很简洁的学问对于他们来说可能仍旧是难点，课堂中要更多的关注他们，教会他们最基本的思索做题方法如：在教学12÷3=？用乘法口诀计算时，如何引导学生从乘法口诀表中快速的提炼出“三四十二”这句口诀，就须要做更加细致的方法性指导学生在驾驭方法之后，通过反复的练习，自我总结、提升，最终达到能娴熟计算　　3、教学语言不但要简练，也要有激情，富有感染力特殊是低年级学生留意力差，这就要求老师“修炼自己”，用必要的表情、动作语言来吸引学生，增加学生课堂的活跃度，调动学生的学习主动性　　4、重视对学生做题习惯的培育低年级正是习惯养成的关键期，要在日常教学中帮助形成规则意识做完题之后养成检查，同桌互对，会的教不会的，优秀生帮助后进生，并激励优等生，不断挑战自我，探究用多种方法解决问题　　总之，本节课须要改进的还有许多地方，也发自内心的感谢各位数学老师百忙中抽空来听课，以及课后仔细、细致的指导，使我明确了教学中须要努力的方向。

今后我会不断的学习、反思、总结，争取使自己尽快的成长，力争使每一节课更加的扎实、有效！　　成长，在路上！愿自己在英语学校这个大家庭中华蜜的成长！　　《用2-6的乘法口诀求商》教学反思4　　《用2—6乘法口诀求商》一课，是义务教化课程标准试验教科书二年级下册第2单元《表内除法》（一）里面的学问学好本部分内容对于学生学会除法运算具有非常重要的意义这节课我依据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合学生已有的学问阅历，创设学生感爱好的教学情境，细心设计教学的各个环节，引领学生自主探究学习，达到了较好的教学效果　　一、调整教材，充溢课堂教学　　本课利用了例2的教学情境图，利用课件展示能调动学生学习的主动性，还能集中学生的留意力，有利于学生提出和解决问题，将例2的教学穿插在闯关嬉戏之中，分解了例题的长时间教学，也使整堂课思路更加清楚　　二、激励多种算法，调动学生学习爱好　　24÷4=可以栽几行？或者24÷6=每行栽几棵？4×6=一共可以栽多少棵树？这里我放手让学生尝试，有独立思索，有同桌沟通，多种算法的展示，不仅培育了学生思维的敏捷性，激发了学生的学习爱好，而且使孩子们能体验到胜利的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、主动的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想。

这一活动中，给不同的孩子创建了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的氛围中驾驭了学问，熬炼了实力，学会了学习　　三、留意前后学问联系，培育学生提出并解决问题的实力　　整节课从始至终抓住新旧学问的生长点，唤起学生的已有学问阅历，为学习新学问做好了铺垫在教学例题和练习题中又再次让学生经验自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解，同时还培育了学生提出问题和解决问题的实力，有利于学生学会学习　　四、多种题型练习，拓展学生思维　　本课支配了学生宠爱的闯关嬉戏，课前闯三关，（听算、填乘法口诀、口算除法），课后过六关（选做三道）依据学生的学习程度选择难易程度不同的练习做，不仅将枯燥的练习趣味化，还能让学生在闯关、竞赛的过程中驾驭用口诀求商的方法，有利于培育学生竞争和挑战的学习意识　　同时老师利用激励语言，激励学生主动思索，并对学生的新发觉赐予评价和激励，长此以往，必将使学生养成仔细倾听、主动思索的良好学习习惯　　虽然本节课的设想是好的，但在详细的操作中，由于突发事务老师不能好好的处理，以及老师自身教学基本功差，所以在教学中还存在很多问题发觉问题和教学不足后渐渐改正利于下一次的渐渐进步，下面我就说一下本节课存在的教学不足：　　1．授课过程中，学生回答的问题没有能刚好赐予评价，对于回答得好的同学没有刚好赐予表扬和确定，对于回答错误的学生没有刚好赐予引导，有时为了赶教学进步而草草带过，这在教学中会产生很大的弊病，须要在以后的授课过程中渐渐改正，还应在教学实践中摸索更好的处理方法。

　　2、学生课堂学习主动性没有被调动起来，一节课几乎就是2—3名同学在主动的参加问题的`学习，其他同学熟视无睹，无论是听讲习惯、学习主动性、参加课堂学习活动都表现的很差而此时授课老师似乎在想方法，但由于缺乏教学阅历，不明白数学教材中的算理、数教，导致不会简洁、清楚、直观、明白的把问题给学生讲清晰，有待于进一步的学习和在实践中进行教学反思　　3．备课方面的不足，没有做到对学生课堂生成的预设备课缺乏备学生　　对学生的学情分析不足同时老师备课也缺乏备课堂突发教学事务的处理，老师缺乏教学机灵虽然想到中途课件不能刚好的展示出来会影响到教学效果或者影响到教学进度，导致有些问题脱离课件和黑板板书不能讲清晰，但老师就是不能刚好弥补教学，造成教学效果欠佳在以后的工作中要把备学生、备课堂突发事务等也要作为教学之重　　4．老师教学语言匮乏在授课过程中对于学问点间的过渡语、连接语比较生硬，有时还会因为学生不能精确表述问题和正确回答老师预期的问题而产。