《生于忧患-死于安乐》市优质课一等奖ppt课件.ppt

生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐《《孟子孟子·告子告子》》 ★★孟子，名孟子，名 ，字，字 ，， 时时期期 家学派的代表人物后人将家学派的代表人物后人将他和他和 并称为并称为 孟子主张行张行“ ”，以统一天下以统一天下 轲轲 子舆子舆 战国战国 儒儒 孔子孔子 孔孟孔孟 仁政仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七七 孟子和他的弟子万章孟子和他的弟子万章 四书四书 ★★《《孟子孟子》》是一部是一部 的的书，现存书，现存 篇，是篇，是 等合著成的，南宋等合著成的，南宋朱熹将朱熹将《《孟子孟子》》列为列为“ ”之一之一.   ★★他反对诸侯的武力兼并，反对他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的暴政害民，他的“民为贵，社稷次民为贵，社稷次之，君为轻之，君为轻”的民本思想对后世仍的民本思想对后世仍有积极影响。

有积极影响作作者者简简介介状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路学学习习目目标标⒈⒈准确而流畅地朗读课文；准确而流畅地朗读课文；⒉⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；⒊⒊理解理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的道理；的道理；⒋⒋体会层层推理的论证方法。

体会层层推理的论证方法背背景景链链接接 • 《《生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐》》一文先以六个出身低一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负微，经过种种磨炼而终于身负“大任大任”的显贵的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生生于忧患而死于安乐于忧患而死于安乐”的结论由造就人才类推的结论由造就人才类推到治国的道理到治国的道理 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐                                        《《孟子孟子》》        舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市      故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

所不能     人恒过，人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国发于声，而后喻入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡                  然后知生于忧患而死于安乐也然后知生于忧患而死于安乐也•朗读课文朗读课文•要求：声音洪亮要求：声音洪亮             读准字音读准字音给下列红字注音：舜发于舜发于畎畎亩之中亩之中(ｑｕｑｕǎｎｎ)傅傅说说举于版筑之间举于版筑之间(ｙｕｙｕè)胶胶鬲鬲举于鱼盐之中举于鱼盐之中(ｇｇé)法家法家拂拂士士(ｂｂì)注音： 傅说 胶鬲 曾益拂士 畎亩yuègézēngbìquǎn注意下列字词的特殊用法注意下列字词的特殊用法:⒈⒈指出各句中的通假字，并解释：指出各句中的通假字，并解释： ⑴⑴困于心，衡于虑，而后作困于心，衡于虑，而后作 同同 ，解释为，解释为 ⑵⑵所以动心忍性，曾益其所不能所以动心忍性，曾益其所不能 同同 ，解释为，解释为 。

⑶⑶忍忍 同同 韧韧 ，，解释为解释为 坚韧坚韧 ⑷⑷入则无法家拂士，出则无敌国外患者入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同同 ，解释为，解释为 衡衡 横横 梗塞，指不顺梗塞，指不顺 曾曾 增增 增加增加 拂拂 弼弼 辅弼辅弼试标出下边句子的节奏1、舜发于畎亩之中， 傅说举于版筑之间， 胶鬲举于鱼盐之中， 管夷吾举于士 -------2、故天/将降大任于是人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤， 空乏其身， 行拂乱其所为------- ////////////////// ⒈⒈故故 天天 将将 降降 大大 任任 于于 是是 人人 也也 ⒉⒉空空 乏乏 其其 身，行身，行/ 拂拂 乱乱 /其其 所所 为为 ⒊⒊所所 以以 动动 心心 忍忍 性，曾性，曾 益益 其其 所所 不不 能能 ⒋⒋入入 则则 无无 法法 家家 拂拂 士，出士，出 则则 无无 敌敌 国国 外外 患患 者者 / / / / / / / / / / /注意下列句子的朗读节奏注意下列句子的朗读节奏: 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

敖举于海，百里奚举于市 故天将降大任于是人也，必先苦其故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能 人恒过，然后能改；困于心，衡于人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻虑，而后作；征于色，发于声，而后喻入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 然后知生于忧患，而死于安乐也然后知生于忧患，而死于安乐也生生生生于于于于忧忧忧忧患患患患，，，，死死死死于于于于安安安安乐乐乐乐舜发于畎亩之中舜舜从从田田野野之之中中被被任任用用 傅说举于版筑之间 傅说从筑墙工作中被举用胶胶鬲鬲举举于于鱼鱼盐盐之之中中 胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用 管夷吾举于士管夷吾从狱官手里释放后被举用为相 孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海边被举用进了朝廷 百百里里奚奚举举于于市市百百里里奚奚从从市市井井中中被被举举用用登登上上了了相相位位 。

      舜舜/ /发于发于/ /畎畎亩之中，亩之中，傅说傅说/ /举于举于/ /版筑之间，胶版筑之间，胶鬲鬲/ /举于举于/ /鱼盐之中鱼盐之中,管管夷吾夷吾/ /举于举于/ /士，孙叔敖士，孙叔敖/ /举于举于/ /海，海，百里百里奚奚/ /举于举于/ /市quănfù yuègéxī起，被任用起，被任用田间、田地田间、田地被举用，被举用，被选拔被选拔 狱官狱官 集市集市       舜从田野中被任用，傅说从筑舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被举用，胶鬲自鱼盐墙的泥水匠中被举用，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被举用为相，孙叔敖从隐居海边释被举用为相，孙叔敖从隐居海边被举用，百里奚从市井之间被举用被举用，百里奚从市井之间被举用（而登上了相位）而登上了相位）•举例论证人才要在困境中造就举例论证人才要在困境中造就•由个别到一般的推论方法由个别到一般的推论方法故天将降大任于是人也，必先苦故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空空乏其身，行拂乱其所为，所以乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。

动心忍性，曾益其所不能 承接上文，引起下文承接上文，引起下文所以所以……”指示代词，这指示代词，这使使……劳累 使使……饥饿 使动用法，使使动用法，使……痛苦 使使…空虚乏力空虚乏力 违背、受阻挠违背、受阻挠动词，动词，扰乱 用来（通过那样用来（通过那样的途径来的途径来……）） 使他的心惊动，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来使他的性情坚韧起来同同“增增”增加 kòng所以，上天将要下达重大使命给这样的所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身体空虚乏力，使他的累，体肤饿瘦，身体空虚乏力，使他的行为受到阻碍干扰，（通过这些）来让行为受到阻碍干扰，（通过这些）来让他内心惊动，使他的性格坚忍起来，增他内心惊动，使他的性格坚忍起来，增长他原来没有的才能长他原来没有的才能       人恒过，然后能改；困于心人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻入则无法家而后喻入则无法家拂拂士，出则无士，出则无敌国外患者，国恒亡，敌国外患者，国恒亡，然后知生于然后知生于忧患，而死于安乐也。

忧患，而死于安乐也 bì常常常常 过错这里用作动词，犯错误过错这里用作动词，犯错误这样以后这样以后 同同“横横”，梗塞，不顺，梗塞，不顺奋起，指有所作为奋起，指有所作为明白明白 在里面，指国内在里面，指国内 同同“弼弼”，辅佐在外面，在外面，指国外        一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能奋发有为；（别人的困，思虑阻塞，然后才能奋发有为；（别人的愤怒）从脸色上显露出来，（怨恨）从声音中愤怒）从脸色上显露出来，（怨恨）从声音中表现出来，然后（自己）才能明白表现出来，然后（自己）才能明白一个国（一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会灭亡侵犯的危险，这个国家常常会灭亡 这样以后，人们才会知道忧愁祸患使人生存这样以后，人们才会知道忧愁祸患使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡死亡发展，而安逸享乐使人萎靡死亡•从正反两方面论证人才要在困从正反两方面论证人才要在困境中经受磨练的益处。

阐明人境中经受磨练的益处阐明人处困境能激发斗志，振作有为处困境能激发斗志，振作有为治国的道理也如此国无内忧治国的道理也如此国无内忧外患，易遭亡国外患，易遭亡国读课文思考下列问题：1、找出本文中心论点2、作者是如何论证的？1 1、本文的中心论点是、本文的中心论点是？？ 生于忧患生于忧患, ,死于安乐死于安乐2、第、第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？想一想作者这样写的作用？人他们是谁？想一想作者这样写的作用？•[明确明确]这六人是：舜这六人是：舜 、傅说、、傅说、 胶胶鬲鬲 、管夷吾、管夷吾 、孙叔敖、孙叔敖 、百里奚、百里奚    作用：用历史事实为例，论证中作用：用历史事实为例，论证中心论点心论点 第一段第一段六个人六个人 共同的特点共同的特点 1 1、出身都卑微、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶的、犯人、隐居者、奴隶 2 2、经过艰苦的磨练，显露、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干出不同凡人的才干 3 3、后来都被统治者委以重任，、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。

干出了一番出色的事业排比举例排比举例推断推断归纳归纳 结结论论 艰苦的磨练艰苦的磨练第二段第二段常常处在困境，常常处在困境，才能不断奋发才能不断奋发 常常没有忧患，常常没有忧患，往往遭至灭亡往往遭至灭亡 经受经受磨炼磨炼的益的益处处 个人个人国家国家论点：论点： 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐•论证方法：论证方法：•主要是由主要是由个别到一般个别到一般，最，最后推断出中心论点后推断出中心论点•即特殊论据即特殊论据  —— 一般论一般论据据 —— 中心论点中心论点 列列 举举 六六 位位 名名 人人 事事 例例第三段第三段 担当重任必先经过一番磨担当重任必先经过一番磨练练身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患国无忧患易灭亡易灭亡 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐第一段第一段第二段第二段第四段第四段（个别）（个别）（一般）（一般）（客观）（客观）（主观）（主观）(个人个人)(国家国家)（中心论点）（中心论点）(正面正面)(反面反面)     劳劳劳劳（形容词活用为使动词，使（形容词活用为使动词，使（形容词活用为使动词，使（形容词活用为使动词，使............劳累劳累劳累劳累) )其筋骨其筋骨其筋骨其筋骨                   饿饿饿饿( (使使使使............饥饿饥饿饥饿饥饿)  )      空乏空乏空乏空乏( (使使使使....   ....   空虚乏力空虚乏力空虚乏力空虚乏力)                          )                               所以所以所以所以动动动动( (使使使使............惊动惊动惊动惊动) )心忍心忍心忍心忍( (使使使使..............坚坚坚坚) )性性性性                                                                   行拂行拂行拂行拂乱乱乱乱( (使使使使............受到阻挠干扰受到阻挠干扰受到阻挠干扰受到阻挠干扰) )其所为其所为其所为其所为      人恒人恒人恒人恒过过过过( (名词活用为动词名词活用为动词名词活用为动词名词活用为动词, ,犯错误、犯过失）犯错误、犯过失）犯错误、犯过失）犯错误、犯过失）      入、出入、出入、出入、出（动词活用为名词，国内、国外）（动词活用为名词，国内、国外）（动词活用为名词，国内、国外）（动词活用为名词，国内、国外）   举举于版于版筑筑之间之间  :      今义：建筑、修路今义：建筑、修路               古义：捣土用的杵古义：捣土用的杵 举于举于士士:              今义：士兵今义：士兵                                          古义：狱官古义：狱官    ⒉⒉古今异义古今异义：： ⑴⑴举于士举于士 古义：古义： 今义：今义： ；； ⑵⑵所以动心忍性所以动心忍性 古义：古义： 今义：今义： ；； ⑶⑶降大任于是人也降大任于是人也 古义：古义： 今义：今义： ；； 狱官狱官 士兵士兵用这些方法用这些方法 表因果的关联词语表因果的关联词语 这样的这样的 判断动词判断动词于：于：于：于：  ①①舜发于畎亩之中（从）舜发于畎亩之中（从）         ②② 故天将降大任于是人也（给）故天将降大任于是人也（给）          ③③征于色（在）征于色（在）          ④④生于忧患（在）生于忧患（在） 发：发：发：发：   ①①发于畎亩（举，被任用）发于畎亩（举，被任用）           ②② 发于声（表现）发于声（表现）    而：而：而：而： ①①而后作（承接连词）而后作（承接连词）            ②② 而死于安乐也（并列连词而死于安乐也（并列连词  ））    是是是是     ：：：： ①①于是人也（这样的）于是人也（这样的）              ②②今义，判断动词今义，判断动词              拂：拂：拂：拂： ①①行拂乱其所为（使行拂乱其所为（使……阻挠，违反）阻挠，违反）         ②②拂士（同拂士（同“弼弼”，辅佐，辅弼），辅佐，辅弼）      《生于忧患，死于安乐》中提出担当大《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。

请查找相任的人必须经过艰苦生活的磨炼请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法关资料，补充一些例子，说说你的看法拓拓展展延延伸伸仲尼厄而作《春秋》仲尼厄而作《春秋》 韩非囚秦，韩非囚秦，《《说说难难》》、、《《弧愤弧愤》》屈原放逐，乃屈原放逐，乃赋赋《《离骚离骚》》 曹雪芹曹雪芹举家食粥而举家食粥而写出了不朽写出了不朽的《红楼梦的《红楼梦》  贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作 爱迪生小时一爱迪生小时一边卖报一边作化学边卖报一边作化学试验有一次，不试验有一次，不慎在火车上引起了慎在火车上引起了火，被车长打聋了火，被车长打聋了一只耳朵由于他一只耳朵由于他的刻苦努力，终于的刻苦努力，终于成为举世闻名的发成为举世闻名的发明家 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？讨论：讨论： 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增强人的上进心。

坷的道路，却能磨练人的意志，增强人的上进心美国剧作家帕特里克说的美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久人明智，智慧使人生命持久”，足以说明，足以说明逆境逆境的优的优越性 和本文阐述的道理相似的名言警句有：和本文阐述的道理相似的名言警句有：★★穷且益坚，不坠青云之志穷且益坚，不坠青云之志★★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男★★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身★★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来课课后后作作业业请以《生于忧患，死于安乐》请以《生于忧患，死于安乐》 为话题，写一篇议论文为话题，写一篇议论文。