人教部编五年级语文上册第三单元《猎人海力布》课件.ppt

猎猎 人人 海海 力力 布布民间故事民间故事是劳动人民创作出来的，口头流是劳动人民创作出来的，口头流传的故事它具有丰富的想象色传的故事它具有丰富的想象色彩，表达了劳动人民的美好愿望彩，表达了劳动人民的美好愿望谈话导入谈话导入民间故事知多少民间故事知多少补充资料补充资料谈话导入谈话导入 你还知道哪些民你还知道哪些民间故事？你是怎样知间故事？你是怎样知道的呢？能不能和大道的呢？能不能和大家分享一下！家分享一下！ 读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，想读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想课文讲了谁的什么故事一想课文讲了谁的什么故事感知内容感知内容 酬酬谢谢 发发誓誓 谎谎言言 牺牺牲牲 报报酬酬 誓誓言言 谎谎话话 栖栖息息q qī ī我们一起读词语认识生字认识生字 chchó óu u shshì ì huǎnghuǎng xīxī 同学们同学们, ,请你用较快的速度阅读课文，看看课文主请你用较快的速度阅读课文，看看课文主要讲了猎人海力布的几件事？要讲了猎人海力布的几件事？整体感知整体感知哪一部分写得最详哪一部分写得最详细？细？救白蛇救白蛇得宝石得宝石救乡亲救乡亲变石头变石头 快速阅读课文快速阅读课文, ,理解课文内容理解课文内容, ,想一想按着怎想一想按着怎样的写作顺序写的？样的写作顺序写的？热心助人热心助人————见义勇为见义勇为————舍身救人舍身救人整体感知整体感知 朗读课文朗读课文1-21-2自然段，说说你从中提取的信息有哪自然段，说说你从中提取的信息有哪些？些？这是一个民间故事。

整体感知整体感知 在我国的一些地区,流传着一个动人的民间故事主人公体会理解“总是”的意思整体感知整体感知 从前有一个猎人,名叫海力布他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份大家都非常尊敬他整体感知整体感知朗读朗读3-63-6自然段，找一找：自然段，找一找：1.1.猎人海力布救了小白蛇以后，小白蛇跟他说了什么？猎人海力布救了小白蛇以后，小白蛇跟他说了什么？2.2.听了小白蛇的话，海力布是怎么想的？听了小白蛇的话，海力布是怎么想的？3.3.小白蛇的话里还有什么意思？小白蛇的话里还有什么意思？  敬爱的猎人敬爱的猎人, ,您是我的救命恩人您是我的救命恩人, ,我要报答您我是龙王的我要报答您我是龙王的女儿女儿, ,您跟我回去您跟我回去, ,我爸爸一定会好好我爸爸一定会好好酬谢酬谢您我爸爸的宝库里您我爸爸的宝库里有许多珍宝有许多珍宝, ,您要什么都可以您要什么都可以整体感知整体感知读出小白蛇的感激之情！ 如果您都不喜欢如果您都不喜欢, ,可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石只要可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石只要嘴里含着那颗宝石嘴里含着那颗宝石, ,就能听懂各种动物说的话。

就能听懂各种动物说的话神奇神奇带着问题读课文，分析剩余的话题整体感知整体感知 感知感知7 7————8 8自然段，思考这里分别介绍了什么？自然段，思考这里分别介绍了什么？整体感知整体感知 猎人海力布得知了要发生灾猎人海力布得知了要发生灾难的消息难的消息 感知感知9-119-11自然段，思考这里分别介绍了什么？自然段，思考这里分别介绍了什么？整体感知整体感知 猎人海力布牺牲了自己挽救猎人海力布牺牲了自己挽救了乡亲们！了乡亲们！ 交流一下在阅读过程中存在的问题，小组解交流一下在阅读过程中存在的问题，小组解决不好的，可以请教老师决不好的，可以请教老师小组或者同桌共同朗读小组或者同桌共同朗读整体感知整体感知试着归纳一下课文主要内容课堂展示课堂展示 本文讲的是猎人海力布救了龙王的女儿本文讲的是猎人海力布救了龙王的女儿, ,得到了一块使得到了一块使他能听懂动物的语言的宝石他能听懂动物的语言的宝石, ,他把听到的可怕的消息告诉了他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们乡亲们, ,乡亲们得教了乡亲们得教了, ,而他自己却变成了石头的故事。

本文而他自己却变成了石头的故事本文赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质 仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演角色和同学演一演 课堂展示课堂展示创造性的复述故事，创造性的复述故事，想象故事里的情景想象故事里的情景谎 延悔扶学习生字学习生字酬 珍 叮 嘱塌 焦誓先临摹再书写 根据平时的积累挑选合适的字进行相关的形近字、同音字、形声字的积累猎人海力布猎人海力布写字导入写字导入和同桌一起读词语和同桌一起读词语自治区自治区 猎物猎物 尊敬尊敬 恩人恩人 报答报答 酬谢酬谢 珍宝珍宝 龙宫龙宫 感激感激 重谢重谢 纪念纪念 叮嘱叮嘱 复活复活 议论议论 崩塌崩塌 搬家搬家 焦急焦急 催促催促 发誓发誓 千真万确千真万确 谎话谎话 迟延迟延 镇定镇定 照实照实 后悔后悔 悲痛悲痛 乌云密布乌云密布 狂风怒号狂风怒号 震天动地震天动地 世世代代世世代代 上一节课我们在小组合作中读懂了课文，大家真棒！上一节课我们在小组合作中读懂了课文，大家真棒！再读一下课文，想一想哪些内容是详写，哪些是略写的？再读一下课文，想一想哪些内容是详写，哪些是略写的？谈话导入谈话导入救白蛇救白蛇得宝石得宝石救乡亲救乡亲变石头变石头略略详详详详略略 一篇文章，详写和略写的内容安排恰当就叫详略得当。

一篇文章，详写和略写的内容安排恰当就叫详略得当文章详略得当才能重点突出，主题鲜明如果平均用力，文章详略得当才能重点突出，主题鲜明如果平均用力，就眉毛胡须一把抓，没有主次，主体也就被淡化了就眉毛胡须一把抓，没有主次，主体也就被淡化了知识积累知识积累详略得当详略得当 动物说什么话，您动物说什么话，您只能只能自己知道如果对别人自己知道如果对别人说了，您说了，您就会变成就会变成一块石头一块石头 再速读一下小白蛇说给海力布的话，重点读一读嘱再速读一下小白蛇说给海力布的话，重点读一读嘱咐海力布的话想一想为什么要强调这个意思呢？咐海力布的话想一想为什么要强调这个意思呢？课文赏读课文赏读 敬爱的猎人，您要记住，敬爱的猎人，您要记住，无论无论动物说了什么话，动物说了什么话，都不要对别人说如果说了，您都不要对别人说如果说了，您马上马上就会变成石头，就会变成石头，永远永远不能复活了不能复活了! ! 这个消息真的非常要紧，还有哪些字词也传达这个消息真的非常要紧，还有哪些字词也传达了这样的意思画出来，读一读，想一想了这样的意思画出来，读一读，想一想 叮嘱 再三嘱咐课文赏读课文赏读为下文埋下伏笔为下文埋下伏笔 ““伏笔伏笔””是文学创作中叙事的一种手法，是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗示，要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。

或者说是前文为后文情节埋伏的线索知识积累知识积累什么是什么是““伏笔伏笔””？？朗读下面的句子，说说你获得了哪些信息朗读下面的句子，说说你获得了哪些信息能听懂动物的话，对一个猎人来说太好了！课文赏读课文赏读海力布有了这颗宝石，打猎方便极了海力布有了这颗宝石，打猎方便极了我知道了海力布为什么要龙王的宝石 海力布救了小白蛇，讨要了龙王嘴里的宝石，海力布救了小白蛇，讨要了龙王嘴里的宝石，那么他是一个贪财的人吗？谈一谈你的意见那么他是一个贪财的人吗？谈一谈你的意见课文赏读课文赏读 深入文章深处，把自己和角色融为一体，会分析的更到位，更准确哦！ 快速读一读课文内容，四人一小组进快速读一读课文内容，四人一小组进行学习、讨论、交流：行学习、讨论、交流：海力布得知消息以海力布得知消息以后，乡亲们不理解他，他是怎样想的？怎后，乡亲们不理解他，他是怎样想的？怎么做的？分析课文中的选段么做的？分析课文中的选段课文赏读课文赏读请小组之间汇报交流学习成果请小组之间汇报交流学习成果每一个人都要发言哦！看谁每一个人都要发言哦！看谁的分析最到位，最准确啊！的分析最到位，最准确啊！课文赏读课文赏读咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！感受猎人海力布的“焦急”心情。

课文赏读课文赏读住得好好的，为什么要搬家呢住得好好的，为什么要搬家呢？？我可以发誓，我说的话千真万确相信我的话我可以发誓，我说的话千真万确相信我的话吧，赶快搬走吧，赶快搬走! !再晚就来不及了再晚就来不及了! !着急着急不解不解焦急焦急 海力布，你是我们的好邻居，我们海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话可是今天你让我知道你从来不说谎话可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇咱们在这山们搬家，你总得说清楚哇咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀搬家可不容易呀! ! 怎么样乡亲们才能相信呢？课文赏读课文赏读疑问疑问 乡亲们都不相信海力布，海力布却想要拯救乡亲们乡亲们都不相信海力布，海力布却想要拯救乡亲们的生命，他是怎么想的？怎么做的？的生命，他是怎么想的？怎么做的？课文赏读课文赏读 心理活动描写 海力布知道着急也没有用，不把为海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的什么要搬家说清楚，大家是不会相信的再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。

要救乡亲们，只有牺牲自己要救乡亲们，只有牺牲自己课文赏读课文赏读 他想到这里，就镇定地对大家说：他想到这里，就镇定地对大家说：““今天晚上，这里今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地你们看，鸟都飞走了的大山要崩塌，洪水要淹没大地你们看，鸟都飞走了语言描写语言描写课文赏读课文赏读 思考人物的描写，想一想人物思考人物的描写，想一想人物描写对刻画人物特点有什么作用？描写对刻画人物特点有什么作用？外貌描写外貌描写 语言描写语言描写 动作描写动作描写神态描写神态描写 心理描写心理描写常见的人物描写方法：常见的人物描写方法：知识积累知识积累你知道吗？你知道吗？ 课文学过以后，你知道这块石头的来历的吧？乡课文学过以后，你知道这块石头的来历的吧？乡亲们对这块石头是怎样的态度呢？亲们对这块石头是怎样的态度呢？课文赏读课文赏读。