教育学第四章.docx

第四章教育目的考核要求：了解：影响教育目的制定的因素，我国古代和西方的教育目的，建国后我国教育目的的演变情况，素质教育的提出与发展识记：教育目的的概念，各种教育目的理论的主要代表人及其基本观点理解：教育的意义，我国普通中小学的培养目标掌握：人的全面发展学说的基本理论观点，素质教育的含义及实施要求第一节教育目的概述一、教育目的的概念1、教育目的：A、把受教育者培养成社会所需要的人的总的要求B、规定了把受教育者培养成什么样的人；C、是培养人的质量规格标准；2、教育方针：国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向包括：教育工作服务方向、教育目的、实现教育目的的途径教育方针包括教育目的3、培养目标：学校根据学校的办学宗旨，对受教育者的特殊要求教学目标：教育者在教学过程中，在完成某一阶段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果层次关系（由高到低）：国家的教育目的，学校的培养目标、课程的教学目标二、教育目的的意义和作用教育目的在教育实践中具有导向、激励和评价的作用1、教育目的是教育工作的出发点，对教育工作具有导向作用；2、教育目的对于全面贯彻教育方针具有激励作用；3、教育目的是教育效果进衡量和评价的重要标准。

三、影响教育目的制定的因素（一）社会政治经济文化因素是确定教育目的的主要根据；1、教育目的受生产力的制约；2、教育目的受生产关系和政治观点和政治制度的制约；3、教育目的的制定还受各国传统文化和世界先进文化的影响（二）人的自身发展特点与需要是确定教育目的的重要依据；（三）制定者的教育理念和价值观第二节教育目的的理论一、西方教育目的理论（一）宗教本位论1、观点：主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔信的宗教人士；（二）社会本位论（柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯）1、观点：A、从社会需要出发，注重教育的社会价值；E、教育的目的是培养合格的公民和社会成员；C、教育是国家的事业；D、评价教育要看其对社会的贡献的指标2 、代表人物的观点（读书上相关部分）3 、分析：A、优点：保证教育的地位；发挥教育的社会功能；促进社会的发展有积极的作用B、不足：否认个人的兴趣、心理规律和个性特征对制定教育目的的作用；会造成对学生个性的压抑三）个人本位论（卢梭、罗杰斯）1 、观点：A、从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；B、注重教育对个体的价值；C、主张教育目的是培养自然人，促使个人的自我实现；2 、代表人物的观点（读书上相关部分）3 、分析：A、积极的意义：确立儿童在学校教学的主体地位；提出培养自由人、自我实现和健全人格的理论体系。

B、不足之处：忽视社会发展对教育的要求，是不现实的；过于强调人性中的天生倾向对人发展的作用，忽视学习和社会影响，导致自然主义和自由主义的倾向二、中外不同历史时期的教育目的（简单阅读了解）（一）我国古代教育目的（二）中国近代教育目的（三）欧洲中世纪教育目的：、分为教会教育和骑士教育；2、教会培养教士；3、骑士教育培养勇敢善战、效忠官吏的骑士为目的四）西方近代教育目的：两条线索：一是社会本位论；二是个人本位论第三节我国的教育目的一、建国以后我国教育目的的历史演化（一）新中国成立以后我国教育目的的演化（红色部分读熟，会填空）1 、1957年的教育目的（建国后第一个教育目的）：使受教育者在德育、智育、体育几方面得到发展，成为有社会主义觉悟的劳动者；2、1958年教育目的：教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合；为实现这一方针，教育必须由党来领导；3、1982年教育目的：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展4、1995年《中华人民共和国教育法》教育目的：教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合；培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人5、1999年（全面推进素质教育）教育目的：实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

6、2006年教育目的7、2010年7月《教育规划纲要》：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义的建设者和接班人（二）我国教育目的的基本观点：2 1、强调为社会主义建设事业服务；、要求使学生在德、智、体等方面全面发展；、教育与生产劳动结合，是实现教育目的的根本途径二、确立我国教育目的的理论依据马克思主义关于人的全面发展学说（一）含义：指人的劳动能力即智力和体力全面协调发展，包括人的道德的发展二）全面发展学说的基本内容、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的；、旧式分工造成人的片面发展；、机器大工业生产提供了人全面发展的基础和可能；4、社会主义制度是人全面发展的社会制度条件；5、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的唯一途径1. 三、素质教育（一）素质教育的基本内涵（81页）（跟下面的基本观点大致相同）全面贯彻党的教育方针，提高国民素质与社会实践结合培养创新能力和实践能力为重点，培养德智体全面发展的社会主义的建设者和接班人（二）素质教育的基本观点：1 、以提高国民素质为根本宗旨；2 、强调面向全体学生，促进学生的全面发展；3 、以培养学生的创新精神和实践能力为重点4、素质教育贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各方面。

三）素质教育的提出和发展双基：基本知识、基本技能1994年，中央文件中首次出现“素质教育”这个概念1999年全面推进素质教育（四）如何实施素质教育（重在理解）1、切实转变观念，树立正确的人才观和教育质量观；2、建立教育的?°立交桥?±，实现各级各类教育之间的衔接和沟通；3、加快教育的发展，通过发展缓解升学的压力；4、加快课程改革和教学改革；5、进行招生考试制度和教育评价制度的改革，完善督导评估制度；6、建设全面推进素质教育的高质量的老师队伍；7、加快社会劳动用人制度的改革，克服学历本位的用人方式8、加强领导，全党全社会共同努力1. 第四节我国中小学的培养目标（参照书，大致记忆怕考简答题）、我国义务教育的培养目标（p85）、普通高中的培养目标（p85）教育目的测试考题一.填空题根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称为（培养目标）2. 一个国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求称为（教育目的）3. 1999年6月，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要以“以培养学生的（创新能力）和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、守纪律'的、德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

4. 教育目的是教育活动的（出发点），也是教育活动的（归宿）5. 在教育目的的价值取向方面，社会本位论主张教育目的应依据（社会需要）来确定，而个人本位论则主张教育目的应依据（个人需要）来确定二.单选题1．马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）A、教育实验的热潮B、教育改革的实践C、素质教育运动D、教育的国际化走势2. 培养劳动者是（）A、社会主义教育目的的总要求C、我国教育目的的根本特点素质教育是面向（）的教育A、全体教师B、全体学生素质教育是以培养（B、对人才培养规格的具体要求D、学校的教育质量标准C、全社会成员D、全部个性）为重点的教育A、实践能力B、健康的体魄5. 素质教育是促进（）的教育C、高尚的道德D、创新精神6. A、个性发展B、认识发展C、情感发展D、意志发展根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（）A、教育目的B、教育方针C、培养目标D、教学目标7．在全面发展的教育中起导向和动作用的是（）A、德育B、智育C、体育D、美育8．造成人的片面发展的原因是（）A.社会的进步B.旧式劳动分工9. C.生产力的发展与分化D•科技水平的提高培养学生（）是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。

A、主体意识和实践能力B、主体意识和操作能力C、创新意识和动手能力D、创新意识和实践能力（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育10. A、创新教育B、素质教育C、义务教育D、全民教育（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想A、教育方针B、教育政策C、教育目的D、教育目标教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）15. A、调控功能B、导向功能C、评价功能D、激励功能（）即是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿16. A、教育目的B、教育任务C、教育内容D、教育规律教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）A、导向、规范和权威作用B、激励、评价和统一作用17. C、导向、激励和评价作用D、宣传、引导和激励作用教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（）18. A、教育性质B、教育任务C、教育规律D、教育内容“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观19. A、教育无目的B、社会本位论C、科学本位论D、个人本位论社会本位教育目的论的代表人物是（）20. A、涂尔干B、卢梭C、赞可夫D、福禄培尔我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）A、社会本位价值取向B、个人本位价值取向C、马克思主义关于人的全面发展学说D、政治本位价值取向。

21. 马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）A、理论联系实际B、做到因材施教C、实现教育机会均等D、教育与生产劳动相结合24.确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和（）A•人才培养的规格B•受教育者身心发展的客观规律C．人的精神因素D．阶级意志25．在中国，奴隶社会的学校教育，以（）为目的A．“明人伦”B．“三民主义”C．“忠君、尊孔”D．“建国君民26．在西方，古希腊城邦国家雅典的教育目的是（）A．培养无条件效忠于国家的武土B．培养独立、自尊的自由人C.培养演说家和雄辩家D•培养身心和谐发展的能履行公民职责的人28．社会本位论主张教育目的应根据（）来确定A．个人需要B．社会需要C.社会需要为主，兼顾个人需要D•个人需要为主，但也考虑社会需要29．教育目的的性质和方向是由（）决定的A．科技发展B．社会生产力C•政治经济制度D•受教育者身心发展的客观规律30在奴隶社会和封建社会，教育目的基本上只规定了（）A生产技能的一些要求B生产力的一些要求C科学知识的一些要求D政治思想品德上的一些要求三判断题教育目的即教育方针错）参见考点部分课后习题答案：4 Abbcdc（新教材上没有此内容，可放过）能力、水平。