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看古诗《村居》插图编故事：范文 《看古诗《村居》插图编故事：范文》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、看古诗《村居》插图编故事：范文 野火烧不尽，春风吹又生在春风的呼唤下，小草们早已探出了头来，看到黄莺们在空中飞来飞去，高兴地唱着歌儿，赞美这美好的春天时间分明已到了农历二月 柳树的枝条也抽出了新芽，随风摇曳，好像在抚摸着堤岸，与那醉人的烟雾一同嬉戏 早早就放学的孩子们看见杨柳随风舞动一个个都兴奋地说：“去放风筝咯大家都争先恐后地跑回家，带出自己最美丽的风筝，奔向原野，一起放飞自己的梦想 天空中的风筝各式各样：有的是蝴蝶，翩翩起舞;有的是小燕子，展开剪刀似的尾巴;有的是老鹰，想一飞冲天，奔向外太空…… 2、小学语文教案：《春晓》、《村居》《古诗两首》第一课时教学设计 教学目标： 1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗 教学重点：识字写字和朗读背诵 教学过程： 一、谈话导入 同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。

放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛 小博士要求： 1、任意背一首诗，开火车背 2、别人背过的不能得复背 教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？ 二、朗读古诗，学习生字 1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》 2、师：这两首古诗的题目分别是，指名读，区分“春、村”的读音 3、出示生字 a先让学生借助，拼音读一读 b运用自己喜欢的方式自学生字 c小组交流自学情况 d小组汇报，全班交流 4、巩固识谘 5、比赛背 二、巩固生字 1、出示词语（指读、抢读、同桌互读） 2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆 三、写字 逐一指导书写 3、人教版一年级下册：4、古诗两首（《春晓》《村居》）教案 教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字会写“古、声”等6个字 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗 3．知道春天美好，要珍惜春光 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文 课时安排 2课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 第一课时 你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起那么，老师写两个字看看谁认识板书：古诗(加拼音)会的学生当小老师教教不会的然后集体交流并书空“古”)你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题) 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓) 二、范读课文、整体感知 师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音 三、自读课文、自学生字 1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯 2．小组合作，交流识字方法 四、理解诗句、熟读成诵 1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法) 点拨： (1)“眠”是形声字；它是什么意思 (2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空 3．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的? 点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声) (2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么? (3)看到飘落的花瓣，你有什么感受? (4)结合每一句进行朗读指导、训练 4．配乐诵读全诗个人读、评价读、小组比赛读) 5．背诵诗句男女生比赛读、背) 五、再现生字、指导书写 1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 2．认读、组词，用“到处”说话 3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么? 4．重点指导“处、声、多” 5．学生描红、临摹 六、课后作业、扩展活动 积累咏春的诗句 第二课时 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音 三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯 2．小组合作，交流识字方法 四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音 (2)“烟”韵母是前鼻韵母 (3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里） (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙” 2．连词认读生字 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字 5．学生描红、临摹 六、交流资料、扩展朗读 自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读如： 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲──韩愈《晚春》) 4、小学语文一年级下册（第二册）：《古诗两首》(春晓、村居)教案 一、教学目标 1．认识“落、少、扬、烟、童”等11个生字 2．会写“少、处、忙、村、放、春、学”7个字 3．学习“竖心旁”“反文”两个部首 4．正确、流利地朗读课文，背诵课文 二、教学重点、难点 1.正确读准11个会认字。

按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构认识并正确书写2个部首 2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文 三、教学准备 课件、字卡 建议学时数：2学时 四、教学过程 第一课时 内容：学习《春晓》 步骤：（一）谈话： 前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌） 背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣） 同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天请看这首诗（课件（或看书）出示《春晓》诗文 （二）读课文，读准字音： 请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等 [此环节意在引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们有选择的学习方式权利，不过老师在此要注意引导学生如何选择方式对于能自己解决的问题不能依赖别人如自己可以拼读音节时不能涂省力而去问别人] 1．检查读音情况： （1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。

（2）讨论认准这些字的方法：春 [此环节意在在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力分析字形以会写字“少”、“处”、“知”为主] （三）再读诗文：检查读音 1．自由读 2．同桌互相读 3．指名读 （四）识字、理解、感悟、朗读： 学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决 [整体感知课文，以学生为主体，根据学生需要进行教学顺学而导] 具体解决问题： （1）理解题意，学习“春”理解“晓” A学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”既而理解“春”的意思，指名进行组次练习 B读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地方？ C结合“日字旁”理解字义——与太阳有关 D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？ （2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境： A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉引导朗读：春眠/不觉晓 B：处处闻啼鸟：通过课件演示，理解“处处”分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。

引导朗读：处处/闻啼鸟 学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内与“外”、“夜”对比记忆 C：夜来风雨声，花落知多少通过课件或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情引导学生读出自己的情感 D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”重点指导第四笔不出头、第五笔是点 E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比第二笔是竖，不要写成“竖钩”区别多音字“shǎo”“shào” [对生字的学习采取随文识字的办法，安排在朗读感悟过程中，更有利于学生的理解，落实在语言环境中识字的要求] F：整体感悟情景，有感情地朗读课文 [对诗句意境的感悟，教学中不要求学生。