1《春光染绿我们双脚》.doc

《春光染绿我们双脚》教学案课型 新授课时第1课时执教海陵小学 纪海燕理论支持语言学家吕淑湘说：“学习语文主要是读，自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了借助于读，才能感受课文内容，把握课文脉络，感悟文本思想感情，进行语言文字训练因此，在本节课有限的时间内，应该让学生自主地朗读课文，做到字音准确、不漏字、不添字、不颠倒，为下一课抓住植树后山山岭岭的变化这条主线导引学生在读中感受诗歌的韵律，抓住林涛、小鸟、松鼠、小兔、小猴、河水等意象，展开想象，身临其境地领略森林美丽的景色、小动物快乐的生活，享受动物与自然、人与动物、动物与人和谐相处的美好意境提供必要的支撑建构主义教学理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者为了达成本课的教学目标，教师应该放手让学生自主地读通课文，初步感知诗歌的内容；教师力求做一个名副其实的平等中的首席，营造一定的学习情境，引领学生积极主动地相互交流、相互启发、相互评价，从而有效地构建自己的知识体系和独特的精神世界教学目标1．学会本课9个生字，绿线中的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语2．正确、流利、有感情地朗读课文3．学习首尾两节，初步感受山岭在植树前后的变化4．学习第2小节，和诗歌中的队员一起分享植树的快乐教学重点初读课文，掌握字词，学习第2小节教学难点想象劳动的场面，体会劳动的快乐和意义课前准备多媒体课件课时安排第1课时设计内容一、课前自主预习：1．读一读，把生字读准，把诗歌读通读顺2．想一想，诗歌主要描绘了什么景象？从中你能感受到什么？二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引导学 生 活 动设 计 意 图一、谈话激趣，走进诗歌二、初读课文，扫除障碍三精读诗歌，感悟意境1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了漫步在沾衣欲湿的杏花雨中，享受着吹面不寒的杨柳风，感觉好不惬意！今天我们就来学习一首让人春风扑面的现代诗2.板书课题3.大家都已经预习了课文，谁来说说看，你觉得课题应该怎么读？出示：那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚让我们和一群植树的孩子一起出发吧！1.范读2.行间巡视并提示要求：除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来3.出示一组词语：拥抱 咆哮 寂寞 彩翼 茂密歌谣 绿袍 裸露 锨镐 煎熬⑴指名读并注意帮助学有困难的学生）读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）⑵师：谁来说说你读懂了哪些词？有不懂的词吗？（相机讲解）①“煎熬”，词的本义是什么？在课文中是什么意思？你有过被煎熬的体会吗？②“咆哮”是什么意思？（看偏旁，借助字形理解词意）③圈出“抱”“咆”“袍”三个字4.出示一组四字词语：荒山野岭 叮叮当当 叽叽直叫 枝繁叶茂 青山碧岭 又蹦又跳 哗哗流淌 搭窝筑巢 5.指名读6.“叮叮当当”在文中是指什么发出的声音？你还能说出几个这样的词吗？7.“枝繁叶茂”是什么意思？你能说几个与它结构相同的词语吗？课件出示：枝枯叶落、山高路远、眼疾手快、心平气和、家喻户晓、山清水秀8.男生读第一行，女生读第二行。

间读9．检查课文初读情况⑴下面我来检查一下同学们课文读得怎么样⑵分节指名朗读课文，相机评价，正音1.春天是万物复苏的季节，是鸟语花香的季节，让我们一起向荒山野岭出发吧！2.出示荒山野岭的图片3.看到这儿，你想说什么？4.是啊，诗中的少先队员已经行动起来了谁再来读读最后一小节，大家仔细听，看看你发现了什么？板书：荒山野岭 青山碧岭 5.少先队员是怎样把荒山野岭变成青山碧岭的呢？（1）音乐起，图片出示植树造林的场景指名读第二小节（2）指图,提问：少先队员干了些什么？你呢？（3）你能根据提示描写植树的场面吗？出示：大家干得真是热火朝天！瞧，同学们有的 ;有的 ；还有的 ！6. 锨、镐的声音是多么单调，可在你们的眼里为什么是“歌谣”？6.你能读好第二小节吗？指名读1、说说对课题的理解并朗读课题：⑴听老师范读课题⑵自由朗读课题⑶齐读课题1、自由朗读，2、思考、交流词义、比较形近字并朗读巩固词语列举和“叮叮当当”结构相同的词语4、交流和“枝繁叶茂”结构相同的词语5、再读词语。

6、分节读课文7、互相评价1、齐读第一小节2、交流看到荒山图片后的感受3、自由朗读，发现变化4、一生读第二小节，其他同学倾听、思考读后交流5、根据提示说植树的场面6、读第二小 从课题入手，引导学生整体感知文本，诱发学生的学习兴趣，为课堂开了个好局通过形近字的辨析，同一词语在不同语境中的意思比较，引导学生从音、形、义三个方面掌握生字让学生在思考中学习，在学习中思考，培养学生的观察、比较、分析、理解的能力按要求说出词语的练习，变消极词汇为积极词汇，丰富了学生的词语积累，有助于他们养成多动脑，勤于思考的思维习惯教师发挥平等中的首席作用，通过检测检查了读书效果，交流了自主阅读成果，为进一步引导学生进行有效读书提供准备美妙的音乐、直观的图片、填空的导引，有助于学生积极的思考，学生在身临其境中理解文本，丰富了文本内涵，让思维和语言相得益彰三、课外延伸，巩固初读：搜集描写春天的成语或诗句，读一读，互相交流板书设计： 春光染绿我们双脚植树 荒山野岭   ——————→ 青山碧岭 《春光染绿我们双脚》第一课时课堂教学实录课 题：苏教版小学语文五年级第十册《春光染绿我们双脚》执教时间：2010年3月29日执教班级：海陵小学五（1）班执教老师：纪海燕教学过程：一、谈话激趣，走进诗歌师：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

漫步在沾衣欲湿的杏花雨中，享受着吹面不寒的杨柳风，感觉好惬意！今天就来学习一首春风扑面的现代诗指课题）生：齐读课题，春光染绿我们双脚师：大家都已经预习了课文，谁来说说看，你觉得课题应该怎么读？生1：我觉得应该带着高兴的心情去读生2：我觉得应该读出自豪的感觉……师：那就请同学们带着自己的理解再读一读课题生齐读课题从课题入手，引导学生整体感知文本，诱发学生的学习兴趣，为课堂开了个好局二、读通课文，扫除障碍师：我们的双脚怎么会被春光染绿呢？请大家一起来听听这首诗歌，好好感受一下师配乐范读课文，学生认真倾听师读完，生鼓掌师：谢谢同学们的掌声大家一定也很想读吧请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子生自由读师：现在我就先来检查一下大家字词的学习情况请大家看看这几个词出示： 拥抱 咆哮 寂寞 彩翼 茂密 歌谣 绿袍 裸露 锨镐 煎熬师：请这一组同学开火车师：谁来说说你读懂了哪些词？还有哪些不懂的词？生1：我读懂了“寂寞”，是孤单冷清的意思生2：我知道“裸露”在课文中就是山石没有草啊，花啊等东西遮盖师：那“煎熬”呢？谁说说这个词的本义是什么？生3：把东西放在水里边煮师：那在课文中是什么意思？（比喻折磨）你有过被煎熬的体会吗？生4：我有时候写作文觉得是一种煎熬。

生5：每次钢琴考级对我来说都是一种煎熬生6：我们结束了冬天的煎熬，迎来了鸟语花香的春天生7：中国人民终于结束了战争的煎熬，获得了解放，过上了幸福的生活师：“咆哮”是什么意思？（看偏旁，借助字形理解词意）生：“咆哮”这两个字都是口字旁，就是大声地讲话，大声地吼师：大家再仔细地看一看这三个字：“抱”“咆”“袍”，你觉得写的时候要注意什么？你是怎样区分它们的？生1：“袍”是跟衣服有关，所以是衣字旁生2：“咆哮”的“咆”跟说话有关，所以是口字旁生3：“抱”是一个动作，所以是提手旁通过形近字的辨析，同一词语在不同语境中的意思比较，引导学生从音、形、义三个方面掌握生字让学生在思考中学习，培养学生的观察、比较、分析、理解的能力按要求说词语的练习，能丰富学生的词语积累，养成多动脑，勤思考的思维习惯师：同学们观察得很仔细,分析得也很有道理让我们一起来读读这些词师：请大家再看一组词语荒山野岭 叮叮当当 叽叽直叫 枝繁叶茂 青山碧岭 又蹦又跳 哗哗流淌 搭窝筑巢 师：谁来读一读？（指名读）师:“叮叮当当”在文中是指什么发出的声音？生：是掀镐发出的声音师:你还能说出几个这样的词吗？注意是拟声词，而且四个字两两相同。

生1：乒乒乓乓生2：叮叮咚咚生3：叽叽喳喳生4：滴滴嗒嗒……师：“枝繁叶茂”这个词在课文中是什么意思呢？生：是指植物长得非常茂盛的意思师：这个词它有什么特点？你能说出几个与它结构相同的词语吗？生1：山清水秀生2：翻山越岭师：“翻山越岭”可以吗？学生想了想，都摇摇头生3：眉清目秀、桃红柳绿师：真不简单，你口气说了两个，而且完全正确，掌声送给他学生热烈鼓掌）生4：大刀阔斧 （有的同学一听就在摇头）师：大家觉得这个词合适吗？为什么？生：我觉得不可以，形容词应该在第2个字和第4个字师（对该学生竖起大拇指）：你太厉害了，说得也很专业呢！师：老师也准备了几个词送给大家，我们一起来读一读出示：山高路远、眼疾手快、心平气和、枝枯叶落师：通过刚才的检查，我发现检大家的字词掌握得不错现在我来看看大家课文读得怎么样了这一组同学开火车读，一人一小节，其他同学仔细听生分节读课文，师相机指导、评价小鸟（niǎo）【按要求说词语的练习，变消极词汇为积极词汇，丰富学生的词语积累，养成多动脑，勤思考的思维习惯三、精读诗歌，感悟意境 师：春天是万物复苏的季节，是鸟语花香的季节，让我们一起向荒山野岭出发吧！生齐读第一小节师出示荒山野岭的图片。

让学生借助图片，插上想象的翅膀，能够帮助学生更好地理解文本学生看图，在沉思师：看到这儿，你想说什么？生1：这里没有一点绿色，没有一点。