2022年湘美版九年级美术上册教案.pdf

授课计划班级九年级学科美术教师教材简析湘美版教材九上教材，每一课目即为一个单元，教材共分8 个单元， 8 个单元之间不存在知识的递进关系，而是有目的地选择不同的主题，每个单元需23 课时完成内容涉及四个学习领域第一单元：长河漫步属于“欣赏评述”类型课通过对彩陶、青铜器、兵马俑以及古代绘画的欣赏，长河漫步引导学生初步了解中国历史发展不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在“漫步”中学习综合运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力；长河漫步培养学生对中国艺术审美特点的探究兴趣，热爱祖国优秀传统文化，增强爱国主义精神第二单元：我的居室本课属于“造型表现、设计应用”类型课选择与学生生活结合非常紧密的居室的设计展开教学，把透视知识的学习有机结合起来，我的居室提供了学生在设计绘制居室图过程中所需的基础知识，强化其与生活实际的联系第三单元：静物有声本课属于“造型表现、欣赏评述”类型课教材以静物画为切入点，通过学生自己摆静物、描绘静物、改画、赏析作品等学习活动，帮助学生了解静物画的创作过程，理解画家通过形、光、色、质、构图和空间等造型要素的处理，赋予作品以某种意味，有意识地表达情感。

第四单元：凝固的音乐本课属于“欣赏评述、造型表现”类型课教材从欣赏进入，以不同类型、风格的经典建筑为对象，分别从造型结构、光影变化、色彩以及环境等方面加以提示，启发学生进行联想，引导学生用体积、空间的认识方式感受优秀的建筑作品的魅力第五单元：走进微观世界本课属于“造型表现”类型课通过微观世界的形式美感的启迪，学习和运用艺术造型的基本知识第六单元：以形写神本课属于“造型表现”类型课教材围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌第七单元：幽默与智慧本课属于“造型表现”的类型课通过活动、学习提示、资料库等内容的设计，激发学生的学习兴趣，启发和指导学生由浅入深、循序渐进地学习通过学习，使学生不仅了解漫画的知识和漫画创作的方法，提高漫画表现的技能，而且从中体验和品味漫画创作的乐趣，培养乐观向上的生活态度和豁达、幽默的健康品格第八单元：过大年本课属于“综合探索”的类型课以过年为题材，设置了民间美术的学习内容，旨在帮助学生了解民间美术的特点和表达方式、方法，领悟美术与传统文化的关系，在广泛的文化情境中认识美术，唤起他们对传统民间美术的关注和热爱。

学情分析九年级学生经过两年的美术学习，对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力等方面有所提高但也有个别班级的个别学生惰性较强，上课不带学习用具，作业拖拉现象时有发生，本学期要着重培养学生的学习习惯养成教育九年级学生的学习任务比以前更重一些，时间不多但还有部分同学特别爱好，在这方面也有特长针对这些优势和不足，只要扬长避短，适时点拨，点滴渗透，学生在美术方面的知识和技能都可以有一定的增长和提高全册教学目标引导学生学习综合运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力；设计时在对居室色彩搭配、家具设计等相关问题思考的基础上大胆创新，表现个性与情感；了解绘画造型基本要素在静物画中的作用，并能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感；制作简单的形体，并构想建筑模型，画出设计草图，根据设计草图，制作简单的建筑模型；发现和欣赏微观世界呈现的形式结构美感，探究自然结构与图形结构的共同规律；根据自然现象进行想象和表现，创造性地运用简单元素构成图形；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情；品味漫画的乐趣，了解漫画的知识以及创作的方法，尝试漫画创作；培养学生从多个角度认识事物的思维方式，并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考；运用民间美术的表现方法，完成一件美术作品，通过设计、制作、策划、表演等活动表现节日的喜庆心情。

本重点：引导学生学习综合运用各种知识赏析美术作品的方法，培养学生从多个角度认识事物的思维方式，并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考；精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 42 页 - - - - - - - - -册重难点难点：运用美术的表现方法，完成一件美术作品，通过设计、制作、策划、表演等活动表现节日的喜庆心情教学进度安排周次授课内容周次授课内容1 长河漫步13 以形写神2 长河漫步14 幽默与智慧3 我的居室15 幽默与智慧4 我的居室16 过大年5 静物有声17 过大年6 静物有声18 美术期末考核（绘画）7 凝固的音乐19 美术期末考核（设计）8 凝固的音乐20 美术期末考核（感受与欣赏理论）9 走进微观世界21 10 走进微观世界22 11 期中考试23 12 以形写神24 具体措施1、采用灵活多样的方法，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实上好美术课2、挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系将学习美术富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。

3、不断吸纳先进的美术教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活4、欣赏课部分，主要采用讲授的方式进行教学，注重帮助学生掌握一定的欣赏方法，引导学生自觉的去感知美术作品的艺术风格和体味作者的思想感情5、技能技法课部分，本学期将着重培养学生的动手能力和创新能力为了达到这一目地，将采用启发式教学，让学生在实践中学会观察，学会制作，充分发挥学生的自主性精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 42 页 - - - - - - - - -第 1 课长河漫步（两课时）一、教材分析：本单元依据美术课程标准对“欣赏评述”学习领域的要求，通过对彩陶、青铜器、兵马俑以及古代绘画的欣赏，长河漫步引导学生初步了解中国历史发展不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在“漫步”中学习综合运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力；长河漫步培养学生对中国艺术审美特点的探究兴趣，热爱祖国优秀传统文化，增强爱国主义精神。

教材列举了各历史时期有代表性的美术作品；同时考虑到不同门类和不同形式彩陶 部分提出早期人类与自然的关系，通过对彩陶纹样的分析，帮助学生揭示艺术起源与原始社会的生产生活之间的种种联系；青铜器 和兵马俑 的介绍，将象征和写实的不同艺术表现风格的社会性呈现出来，调动学生综合运用历史文化知识进行审美体验；古代绘画部分尽可能地选用了不同形式、题材的绘画作品，内容包括人物、山水、花鸟，工笔、写意，风俗画和文人画等等通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点，丰富学生的审美体验，同时，也为教学内容的选择提供不同切入点1彩陶纹与青铜器纹饰之间的联系彩陶纹样内容分别和不同氏族的现实生活或巫术仪式发生关系，如猪纹、鸟纹之于河姆渡人，鱼纹、人面纹之于半坡人那样彩陶纹样中有写实的也有抽象纹样，两者之间有密切联系，抽象纹样大多是写实纹样变化的结果；青铜器纹样中的饕餮、夔、龙、凤等为想像中的神异动物，这些纹样更具有装饰性，常常对称排列，教材上的鸟纹和凤纹可以看出这种变化青铜器也有和彩陶纹相同的几何纹，如云雷纹、圆涡纹、回纹以及方格、三角等纹饰，常常作为陪衬的底纹彩陶、青铜器具有象征意义的纹饰与兵马俑的写实风格比较彩陶、青铜器的纹饰具有象征意义和装饰性，一是纹饰都依附于器物，或本身就是器物的造型。

更为重要的原因是不同社会的意识形态彩陶纹样与不同氏族的现实生活或巫术仪式发生关系，带有神秘色彩，表现了对自然神灵的敬畏和崇拜 青铜器纹饰作为祭祀的“礼器”，多半供献给祖先或铭记自己武力征伐的胜利，这些纹饰既有历史的继承，又有时代的特点 一方面是恐怖的化身，另一方面又是保护的神祇秦陵兵马俑则不同，它没有诉诸巫术鬼神的作用，而是通过强大的军阵逼真的塑造，来显示一代君王的雄才大略古代绘画以线为主要造型手段的特点和气韵生动的审美原则在教材呈现的绘画作品中，用线的特点各有不同如朝元图 的圆浑稳健，芙蓉锦鸡图 的细密精致， 以及荷花水鸟图的淋漓酣畅帮助学生比较不同作品的风范，体会其中的气质、韵律，加深对传统绘画用线的理解象征意义在古代绘画作品中的体现人物龙凤帛画中的龙凤引导死者的灵魂生天芙蓉锦鸡图以锦鸡斑斓的色彩象征“五德”，宣扬封建的伦理思想 荷花水鸟图 “白眼向人”的鸟，鲜明地传达出画家傲兀不群、愤世嫉俗的性格二马图则以寓意手法抨击了社会的不合理现象传统艺术理论是欣赏教学过程中的重要组成部分教材的内容材料是在历史线索中点状呈现的，但始终以象征意义和意境的表达 、线造型的主要手段和气韵生动贯穿其中。

用古代绘画理论进行提示和归纳，使学生更进一步了解和认识传统艺术的审美特点 “六法论” 的简单介绍，使学生的感性知识能上升到初浅的理论层面教学活动的设臵各有所侧重：活动一从图形和构成方法的分辨入手，旨在通过细节的研究，加强学生对纹样的体验和感受 活动二则是形式语言、思想情感、 政治态度以及写作能力的综合运用在具体造型细节分析研究的基础上，联系实际生活，升华思想情感，培养学生审美、评论和文化认知的多方面素养评价建议栏目设臵了有关短文撰写的评价内容，对写作重点做出了提示教材在资料库栏目中介绍了“谢赫六法”和画家朱耷，为进一步学习提供了线索和查询资料的方法学习大空间栏目更大范围地拓展了了解中国传统艺术的范围，启发学生运用所学方法了解更多的传统文化知识本单元的学习重在欣赏方法的一般掌握，力求使学生能够对美术作品和美术现象进行简短的评述，大胆地阐明自己的观点和认识，以此激发他们对祖国优秀传统文化的热爱二、教材 目 标初步了解中国历史发展的历史源流、不同时期的美术现象以及审美特点，能对美术作品和美术现象进行简短的评述；通过欣赏活动，感悟中国民族特色的造型美感，激发学生对中国艺术审美特点的探究兴趣，使之热爱祖国优秀传统文化，增强爱国主义精神。

三、教学 思 路教学内容的确定“欣赏评述”学习领域的教学，应该建立在学生知识水平和生活经验的基础上根据教材包含实质性的知识和技能学习的两方面内容进行分析，理解教材意图，把握和控制难度，是达到教学目标的基本保证教材的内容材料多，跨度大，一味照本宣科必然拖沓所以，对材料进行选择处理是十分必要的这一环节可以从两个方面入手：）沿历史发展线索进入，强调不同时代的渊源关系，对作品表现风格的演变以及社会功用做出判断课本中彩陶、青铜器和兵马俑部分较明显地体现出这一线索，教学中应该考虑的内容有：陶器与原始社会生产力的发展；彩陶纹样中所蕴含的早期人类与自然、社会生活的关系；彩陶纹样与青铜器纹饰在造型表现上的异同；象征意义的图式与写实表现所反映的社会意义等等从造型表现特点的探究入手，抓住传统美术以线为主要造型手段，讲究气韵生动的特征，对不同表现形式和题材的作品进行赏析，通过具体作品感悟传统艺术的审美特征课本中古代绘画部分呈现的材料较多，应该有所侧重，关联其他围绕一个主题，旁及多幅作品是可取的方法以历史发展线索为主导的教学内容兼容造型表现特点，让学生了解传统艺术的演变和发展；以造型表现特点为主精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 42 页 - - - - - - - - -题的教学也要阐明历史背景，帮助学生认识艺术与社会发展之间的联系，两者兼顾，构成完整的教学内容。

教学准备教学准备从细致地研究教学内容开始，大量地查阅资料，除熟悉与作品有关的内容外，还须精选那些能够引发学生学习兴趣的史料和有关知识充分估计学生的知识水平，了解学生的需。