钳工一体化教学模式探索钳工一体化课程.docx

钳工一体化教学模式探索钳工一体化课程 　　一、一体化教学模式在钳工教学中的研究　　伴随当今科学技术的不停发展，企业管理水平的日益提升，企业要求新招收的钳工工人既要有系统的理论知识，又能用科学的理论指导实践，完成工作任务学校要完成这一培养目标，单靠专业课中抽象的理论讲授，实习课中简单的装配练习或单纯地增加錾削实习时间是不能从根本上处理问题的所以，在教学中我们既要重视学生有独立操作能力，又要看到理论基础知识带来无限发明力和想象力我们的教学只有面向未来，和时代发展同时，才能培养出懂理论、精操作的新型技术工人　　钳工工艺学是一门机械工种的技术基础课它和生产实践有着亲密的联络本课程的任务是使学生熟悉和掌握机械传动、各机构的基础知识、工作原理和应用特点为了学好本专业课程，并为以后从事生产技术工作打下基础，笔者采取了一体化模式教学，收到了良好的效果　　一体化模式教学就是将原来的钳工工艺课和生产实习整合为多个模块，根据教学纲领的要求，合理完成教学任务　　一体化教学一改过去满堂灌的教学模式，充足表现了老师的主导作用和学生的主体作用老师能够充足利用启发式教学将知识生动、形象、直观地传授给学生，提升她们的动手能力，激活大脑的思维，酝酿头脑风暴，使大脑处于兴奋状态，诱发发明性，使学生由被动地接收知识转化为主动主动地学习知识，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好和求知欲。

　　一体化教学使理论和生产实习结合为一体，使理论和实践更融合，实践证实这一尝试是提升教学质量的有效方法　　二、一体化教学标准　　第一，落实由浅入深、由简到繁和巩固性的标准　　第二，实施部分工序和复合作业交替进行，使学生循序渐进地学习和掌握多种操作技能的标准　　第三，理论联络实际，充足利用理论工艺知识来指导生产实习的标准　　第四，实习结合生产的标准　　为了便于教学，笔者把教材内容整合为以下一体化教学模块：平面划线、錾削、錾子的刃磨和热处理模块；锉削、攻螺纹、刮削模块；矫正、钳工常见设备、装配的基础知识模块；传动机构的装配、卧式车床的总装配工艺模块；测量技术模块；安全文明生产模块；机床一级保养等模块学完后能够达成中、高级钳工应含有的技能技巧水平　　三、钳工一体化教学模式探索　　1.营造生产气氛，掌握部分操作技巧　　部分操作技巧是指学生单动作操作的能力依据生产实习课题教学的要求，操作练习应使学生形成科学概念，达成动作自如、靠近自动化的程度在此阶段进行模拟生产性实习，就是给学生下达生产任务，发正式生产图样，编制工艺步骤，以形成生产气氛，使学生真刀真枪地实战，人为地制造压力，使她们注意力高度集中，正确地完成加工生产的任务。

此时，老师应在现场依据详细情况立即指导，纠正误差，使学生由“自觉”阶段进入“自动化”阶段，从而掌握部分操作技巧　　操作技巧是操作技能掌握的关键，是技能的记忆阶段操作技巧可分为部分操作技巧、工序技巧、综合作业技巧这些技巧是相互联络、互为作用的经过部分操作技巧的学习，能够达成举一反三、更加快掌握其它技巧的目标　　2.选好产品，掌握综合作业技巧　　综合作业技巧是指学生操作应变能力前两个技巧的训练和提升属于初级阶段，是后一技巧训练提升的基础综合作业技巧是高级阶段的训练内容，是我们的培养目标而综合作业能力的提升需要大量不一样类型、不一样精度的工件练习要开发能满足不一样专业、不一样年级学生生产实习需要的产品，仅仅依靠学校本身力量难度很大，必需加强对外联络，拓宽渠道，实现厂校挂钩的校企合作的新模式如为提升操作技能，零件图里有錾削、刮削矫正、装配等，只有经过综合作业的训练，掌握了这些技巧，才能符合加工效率的要求，确保产品加工质量，提升学生掌握综合作业技巧的能力　　3.巧妙设计一体化任务书　　所设一体化的任务，是要培养学生全方面掌握钳工的基础操作技能，能够完成本工种中、高技术等级工件的加工要想让学生学会一定的优秀工艺和操作技能，熟练调整本工种的关键设备，独立进行一级保养，正确使用工、夹、量具、刃具，养成安全生产和文明生产习惯，培养良好的职业道德，就要在生产实习教学过程中，注意发挥学生的智能，并要求完成一定的生产任务。

　　为了便于教和学，培养学生全方面掌握中、高级钳工应含有的技术操作技能，应巧妙设计一体化任务书　　4.一体化教学举例　　工作任务：錾子的刃磨；　　工作内容：阔錾、狭錾的刃磨；　　三维目标　　①知识技能：依据用途及加工材料的性质确定錾子的几何形状及合理的角度值，并刃磨　　②过程方法：分组手动刃磨　　③采取方法：分析问题、处理问题、互助协作　　④难点关键：錾子楔角β的大小，要依据被加工材料的软硬来决定　　关键技能：錾削较软的金属，楔角可取30°～50°；錾削较硬的金属，楔角可取60°～70°；通常硬度的钢件或铸铁，楔角可取50°～60°狭錾的切削刃长度应和槽宽相对应，两侧面间的宽度应从切削刃起向柄部逐步变狭，使在錾槽时能形成1°～3°的副偏角，以避免錾子在錾槽时被卡住，同时确保槽的侧面能錾削平整　　①刃磨要求：切削刃要和錾子的几何中心线垂直，且应在錾子的中间平面上阔錾的切削刃可略带弧形，其作用是在平面上錾去微小的凸起部分时，切削刃两边的尖角不易损伤平面的其它部分前、后面要光洁、平整　　②实操闯关：分组进行，互助协作，老师巡回指导　　③自我评价：包含我组碰到的问题、处理方法、本组的收获、组际互评；老师点评：处理问题的妙法。

　　经过上述的一体化教学，能够达成以点带面，使学生一理通，而百理明，不仅增加了学习的爱好，而且为以后的教学打下坚实的基础　　四、结论　　技工院校培养的是直接就业的技术工人一体化”教学改变了过去理论和实习分开进行的做法，使理论和实践紧密结合，既增加了知识的连续性，有利于学生系统灵活地掌握知识，又使理论中抽象的概念形象化，引发了学生对所学知识的注意，有利于学生对知识的了解和记忆，符合大家“从实践到认识”“从认识到实践”的循环往复的认知规律，收到了事半功倍的教学效果，提升了操作技巧和技能　　只有理论和实习有机地结合，使理论教学服务于实践、指导实践，并在实习中巩固和加深对理论知识的了解，才能更有利于培养和提升技能，才有发明性的灵感和创新思维。