部编本语文一年级（上册）dtnl教学设计说明.doc

. . .部编本语文一年级上册dtnl教学设计课　　题4. d t n l课 型拼音教学人文性主题通过丛书阅读，体会拼音在语言中的重要性与魅力工具性主题阅读主题：借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》表达主题：声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读教学目标1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节课时安排二课时教具学具字母卡片、四线格黑板贴、相关课件第 一 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议 一、创设情景，复习导入1.摘苹果出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)5.指名读声母6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母我妈妈教过我d的读法我问过奶奶t念什么3.学生同桌互读d、t、n、l4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出发t时，有较强的气流冲出发n时，气流是从鼻腔出来发l时，气流从舌头两边出来5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d跳舞的姐姐拿的伞把像声母t舞台上艺术节的彩门像声母n打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l9.教师引导学生根据图画编一首字母歌预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读11.引导学生说说还有什么方法能记住它们12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i引导学生比较每组字母之间有什么不同13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”学生自由读、同桌对读、小组对读三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格2.指导书写d1)课件演示声母d的笔顺，学生书空2)指名说说d的笔顺3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔4)学生在四线格内独立仿写两个d5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习3.指导书写t、n按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等4.学生独立仿写l四、动手操作，巩固认识1.捏一捏操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

2.学生选择自己喜欢的方式活动3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课丛书学习打开丛书79页，学习《放风筝》1. 先自己读一读，读通顺的时候给同桌读2. 放风筝的时候谁在先，谁在后？作业设计1. 将所学的拼音多读几遍，直到记会2. 将课上所学的儿歌给爸爸妈妈读一读板书设计4. d t n l敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll 第 二 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、游戏导入，激发兴趣1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里2.指学生到前边逐一送信3.集体订正后齐读拼音4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读二、联系生活，学习拼读1.学习n的拼读1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍2)学生领读、小组赛读音节nü3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍4)学生个别读、开火车读nǚ5)读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。

妈妈是女人姥姥有两个女儿6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节7)指名汇报8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍教师巡视，个别指导9)指名领读四个音节2.学习l的拼读1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼2)学生自由读、同桌互读、个别读3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍4)学生开火车读lǘ5)教师引导学生用lǘ说一句话预设：爷爷家有一头小毛驴毛驴在草地上跑毛驴的叫声很大6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节7)指名汇报注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读3.学习d、t的拼读1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。

3)用你喜欢的音节说一句话三、学习生字，朗读儿歌1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音3.指名领读带有拼音的生字4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读5.教师范读儿歌6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌7.指2～3名学生朗读儿歌8.男女生对读儿歌9.齐读儿歌丛书学习打开丛书80页，学习《捏泥巴》1. 我能大声地把它读通顺2.“我”用泥巴捏了哪些东西？作业设计1. 将所学的音节记会，并读给爸爸妈妈听2. 用你喜欢的音节说一句话3. 读儿歌给爸爸妈妈听板书设计4. d t n ldǎ、dé、dī、dútā、tè、tí、túná、né、nǐ、nùlā、lè、lì、lù教学反思1. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱2. 若不是心宽似海，哪有人生风平浪静在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些时间，总会看清一些事用一些事情，总会看清一些人有时候觉得自己像个神经病。

既纠结了自己，又打扰了别人努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了4. 岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷参考.学习。