浅谈高中生物与初中生物教学的衔接.doc

浅谈高中生物与初中生物教学的衔接姓名：萤国平 单位：合肥市第十七中学 邮编：230022【关键词】高中初中生物衔接【摘要】中学生物教学包括初、高中两个阶段初中生物是高中生物教学的基础，高中 生物是在初中生物基础上实施的较高层次的生物教育在高中生物教学中常会涉及到许多初 中生物知识因此，在高中生物教学中如何有效地处理好初、高中生物知识的衔接，成为教 学中一个必不可少的部分在中学生物中，为了适应不同年龄阶段学生的学习特点，初中生物知识通常比较 形象生动、浅显易怖，而高中生物从知识的广度和深度方而难度都相应加大，并且高中生物 需要以初中的知识作基础由于间隔时间比较长，大多数学生会把初中生物知识遗忘或记得 不准确，有-些学生在初中干脆就没有认真学习过生物这些现象非常不利于学生对高中知 识的学习要想更好地进行高中生物的学习，就要学会实现初、高中生物知识内容的迁移， 处理好初、高中生物知识的衔接本文将就如何处理好初、高中生物学科知识教学的衔接提 出自己的一些见解一、初、高中生物学科教材内容的衔接学生的认知与教师的教学都是以教材为基础的，而初、高中生物教学有着内在的 T•丝万缕的联系因此，初、高中教师要掌握好不同学段的教材知识。

以下是高中必修二册 教材与初中教材内容的衔接点分子与细胞知识的内容衔接点初中生物教材（苏教版）知识内容高中生物教材（人教版）知识内容我们周围的生物、生物体的组成从生物圈到细胞探索生命的器具、细胞是生命活动的基本单位（植物、 人和动物细胞的结构和功能）、 神奇的微生物细胞的多样性和统一性人体需要的主要营养物质、 植物生长需要水和无机盐生命活动的主要承担者、细胞中的糖类和 脂质、细胞中的无机物植物细胞的结构和功能细胞膜、细胞器、细胞核人体的消化与吸收降低化学反应活化能的酶动物运动的能量来源细胞的能量“通货”植物的呼吸作用、光合作用和呼吸作用原理的应用ATP的主要来源植物光合作用的发现、植物光合作用的场所、植物光合作用的实质、光合作用和呼吸作用原理的应用能量之源——光与光合作用细胞的分裂和分化细胞的增殖、细胞的分化（：）遗传与进化知识的内容衔接点初中生物教材（苏教版）知 识内容高中生物教材（人教版）知识内容人的性状和遗传遗传因子的发现精卵结合孕育新的生命减数分裂和受精作用人的性别决定伴性遗传DNA是主要的遗传物质基因在染色体上、DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构、基因是有遗传效应的DNA片段遗传病和优生优育人类遗传病现代生物技术的应用基因工程及其应用生物进化的学说现代生物进化理论的由来生物的变异、生物的分类、 生物多样性现代生物进化理论的主要内容（三）稳态与环境知识的内容衔接点初中生物教材（苏教版） 知识内容高中生物教材（人教版）知识内容人体和外界环境的气体 交换、人体内的气体交换人体的内环境与稳态神经调节通过神经系统的调节激素调节通过激素的调节免疫免疫调节生态系统的组成生态系统的结构生态系统的能量流动和 物质循环生态系统的能量流动、 生态系统的物质循环生物圈中的各种生态系 统生态系统的稳定性关注生物圈——环境在 恶化、生物圈是生物的共同家 园、生物多样性保护人口增长对生态环境的影响、 保护我们共同的家园（注：以上表格中的知识内容为教材中相应的章节标题）初、高中生物学科的基本知识是相同的，在没有脱离生物学核心知识的基础上主要呈 现递进和互补的关系。

在教学过程中教师要含理利用好这样的关系例如，高中教材必修二 《DNA是主要的遗传物质》一节中，DNA是遗传物质，学生己经在初中学过，为什么是遗 传物质，在生物学史中怎样一步步被证明是遗传物质，这些是高中部分的内容在教学中， 教师要调动学生已有的知识储备来开展新知识的学习，不仅可以达到温故知新的作用，使知 识在学生脑海形成一定的网结，而且可以提高学生学习的热情在高中生物学习中，因为难 度加大，抽象思维较多，一部分学生的学习兴趣就会降低而这部分学生中有些在初中生物 学习时兴趣很浓厚，成绩也很不错，所以很有必要借助初高中知识的契合点来逐步提升他们 的日信心再例如，高中教学中常遇到这样的试题：外界环境中的氧气进入人体红细胞需要 通过几层膜?这道题考杏的知识点在高中教材必修3第一章第一节中“内环境是细胞与外界 环境进行物质交换的媒介”部分，这部分有很清晰的插图，而且该部分知识是这一节的重难 点，讲解也很详细按理学生应该能够解答这道题，很多学生却不会究其原因就在于学生 没有对肺泡周围的结构搞清楚，而这个知识又涉及到七年级下册的内容二、初、高中生物教学中探究活动内容的衔接新课程理念要求基础教育课程的实施要“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训 练的现状，侣导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获 取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力"。

教育部2003年颁布的《普 通高中生物课程标准（实验）》中列出了学生必做和建议做的科学探究活动，可见其对改变 学生学习方式方法和提高学生的科学探究能力高度重视在历年的初中生物学业水平考试和 高考试题中，有关探究活动的思维方式和题型占据着越来越重要的地位初中生物教材中安排了许多探究活动，也介绍了科学探究的一般过程：通常包括提出 问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和交流表达等，并且也介绍了观察法、实 验法、调杏法这些内容为高中教学做了很好的铺垫要提高学生的探究能力，初中生物教学应当是一个很关键的阶段初中学生的好奇心 强，这时可以利用他们对生物实验的好奇心，激发学习兴趣；通过具体探究实验的讨论和实 践培养他们的探究能力而且初中生物探究活动的教学内容形象生动、贴近生活，如探究“影 响鼠妇分布的环境因素”，“霉菌生长的环境条件”等，这就能够充分调动学生学习的兴趣, 同时也将探究的理念逐步渗透到学生的知识体系中，并且也能够培养学生设计实验的能力 例如，在进行“霉菌生长的环境条件”探究活动时，学生提出的问题是“霉菌生活在温暖的 环境中吗？ ”，根据问题，学生以小组为单位进行实验的设计设计完成后，我要求学生自 荐来汇报结果，其他小组成员对已汇报的实验设计进行点评。

教学中我发现，在一步步分析 中学生逐步对实验变量，无关变量以及实验设计的基本原则如对照原则、单一变量原则有了 较为清晰的认识这就为以后高中部分学习奠定了扎实的基础高中生物教材中一些探究活动是要求每个高中学生必做的，如“研究影响光合作用速 率的环境因素”，“观察细胞的有丝分裂并概述其过程”，“尝试建立数学模型解释种群的数量 变动”等，这些探究活动是列在《普通高中生物课程标准（实验）》的具体内容标准中的 高中生物探究活动的教学中，应当考虑与初中生物教材的衔接问题，要及时回顾并避免简单 重复综上两点所述，要处理好初、高中生物教学的衔接，就要找出两个阶段教学内容上的 交又点在进行难度更大的高中知识教学时，要唤醒学生对初中生物知识的记忆，如果做到 了这点，既可以让新知识的接受变得更容易，又可以让知识在学生脑中的记忆变得更长久 这样就可以有效地促进生物教学质量的提高，同时也能促进学生顺利登上一个新台阶，尽快 地适应高中生物的学习参考文献：【1】汪琴，《新课改背景下初高中生物教学衔接研究》【D】，华中师范大学，2009【2】王萃萃，《初高中生物教学内容衔接研究》，《学周刊：A》，2010年第10期【3】赵占良，《高中生物课程标准教材探究活动的设计和教学建议》，《生物学教学》，2007 （第32卷）第6期【4】徐胜春，《利用初中教材促进高中生物教学》，《福建教育•：中学版》2009年第12期。