说课稿模板（40篇）.docx

说课稿模板（40篇） 首先必需明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面叙述的一项教研活动或沟通活动 二、说课稿好处 “说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的力量，也有利于提高教师的语言表达力量，因而受到广阔教师的重视，登上了训练讨论的大雅之堂 其次要说好课，就必需写好说课稿仔细拟定说课稿， 是说课取得胜利的前提，是教师提高业务素养的有效途径 三、优秀说课稿模板（精选40篇） 作为一名悄悄奉献的训练工，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是细心整理的优秀说课稿模板（精选40篇），盼望对大家有所帮忙 优秀说课稿1 一、教材分析 1、地位 本节内容是烃的衍生物的第一节，在学问体系上起到了承前启后的作用学好这一内容，可以让学生在烃的衍生物的学习中，抓住官能团性质这一中心，把握构造打算性质这一普遍性规律，既稳固烃的性质，又为后面醇、酚、醛、羧酸、酯、油脂和单糖等烃的含氧衍生物的学习打下坚实的根底，使学生把握以点带面的学习方法，提高学生思维力量和学习素养。

2、三维目标 学问与技能：了解烃的衍生物及官能团的概念；把握溴乙烷的构造、物理性质和化学性质 过程与方法： （1）通过对溴乙烷性质的学习，使学生把握物质的构造打算性质的科学观点，从而让学生学会以点带面的学习方法； （2）通过对溴乙烷发生消去反响应具备条件的分析及检验溴乙烷中含有溴离子的试验设计及操作，培育学生的思维力量、观看力量和试验力量 情感态度与价值观： （1）通过用化学平衡学问熟悉溴乙烷水解反响和消去反响，使学生理解化学反响规律； （2）通过试验让学生树立敬重事实、敬重科学的思想 3、教学重难点 教学重点：溴乙烷的构造和化学性质 教学难点：试验探究溴乙烷的取代反响和消去反响 重点、难点的突破，可从以下两点入手： ①溴乙烷构造的特点可通过分子模型来展现，以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的乐观性，让学生参加到课堂活动中，使学生在把握溴乙烷构造的同时，学会规律推理； ②通过试验探究和把握溴乙烷的化学性质，抓住官能团和化学反响中化学键断裂受反响条件的影响两条主线绽开教学。

二、教学策略 1、情境教学法：利用视频，动画演示，以及乙烷和溴分子的构造模型设置问题，创设情境，激发学生学习兴趣和学习动力，促使学生在情境中主动探究科学的微妙 2、试验促学法：通过教师的演示，学生观看分析试验现象，把握溴乙烷的化学性质 3、电教法：运用先进的网络资源及现代训练教学手段，展现溴乙烷的空间构造，将微观现象宏观化，将瞬间变化定格化，有助于学生把握溴乙烷化学反响的本质 总之，通过奇妙设疑、启发讲授、学问回忆、归纳总结、试验探究、争论总结、指导学习等方法的综合运用，激发学生的学习乐观性，使学生的学习过程和熟悉过程统一为整体 三、学法指导 通过本节课，要把握以下学习方法：利用试验解决问题的方法、从教材中猎取信息的方法、总结归纳的方法、分析问题、解决问题的方法、学习有机物时利用模型的方法、比照学习的方法 四、教学过程设计 引入新课→新课讲授→试验探究→整理收获→得出结论 1、导入新课 观看《全球爱护臭氧层》视频短片；展现塑料管、不粘锅的图片，解释相应的化学成分；展现臭氧层空洞的图片 2、引出话题，推动新课。

【过渡】学习各类有机物的讨论过程是什幺？ 【引导】我们选取溴乙烷作为卤代烃的代表物，本节课我们将重点讨论溴乙烷的构造和性质 【展现溴乙烷的构造模型】 3、确定学习的总思路：与乙烷比拟学习 4、溴乙烷的物理性质 【探究试验1】观看溴乙烷的颜色、状态、气味、密度、溶解性溴乙烷加水，溴乙烷加苯，观看现象 【通过试验总结出溴乙烷的物理性质】 5、溴乙烷的化学性质 取代反响的学习： 【动画模拟】溴乙烷的取代反响过程 【得出结论】 消去反响的学习： 【探究试验3】溴乙烷的消去反响产物的探究 【试验】取一支试管，参加约2mL溴乙烷和2mL氢氧化钠的乙醇溶液，按装置图连接，加热，将产生的气体通入酸性高锰酸钾溶液，观看试验现象 【通过试验争论】（1）生成的气体是什幺气体？ （2）还可以用什幺方法检验乙烯？ 【动画模拟】溴乙烷的消去反响过程 【得出结论】 6、提出思索，稳固概念 【思索】①什幺叫做消去反响？ ②溴乙烷的消去反响和取代反响条件有何不同？ ③是不是全部的卤代烃都能发生消去反响？ 【小结】比拟溴乙烷的取代反响和消去反响。

结论：溴乙烷和碱在不同条件下发生不同类型的反响，有水必取代，有醇必消去 五、板书设计 六、作业布置 七、教学反思 （一）要制造性地使用教材，真正做到“用教材教”，而不是“教教材” （二）教学设计要以学生为中心 （三）要转变学生学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式 （四）从生活入手，又回归生活，注意化学与生活的联系 优秀说课稿2 教师们上午好！今日我向大家说课的资料是《观潮》的其次课时我们常说：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特下头，我仅就自我阅读、理解《观潮》这篇课文后的感受和初步的设想，与大家做以沟通说课的资料大致分为这样几个方面：说教材、说学生、说目标、说思路 一、说教材——解读文本，感知“天下奇观”： 《观潮》是第一单元的第一篇精读课文，经过自我的所见、所闻、所感，以生动的语言呈现了被人们称为“天下奇观”的钱塘江大潮宏伟壮丽的景象这篇课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后根据“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间挨次，描述看到、听到和感到的壮丽景象在重点局部“潮来之时”又按从远到近的挨次，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。

这样清楚的行文挨次，既向学生们提醒了怎样根据必需的挨次抓住事物的特点进展观看的方法，也供应给学生读文，理清文章脉络的一个扶手这一点将成为我教学设计中不行或缺的一个环节 钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂明代诗人王在晋以往在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来其中，“奇”，作为主线始终统领全文详细来说：潮来之前，经过观潮人群急迫心境的描述，从侧面突出了一个“奇”；潮来之时，把潮水由远及近的声音和看到的景象交错在一齐描述，再现了大潮的势不行挡，进一步突出了一个“奇”；潮头过后，余波“漫天卷地般涌来”，可见潮头虽去，气概犹在，留给我们的仍是一个“奇”以上就是对自我对教材的一个整体把握和分析 二、说学生——以学定教，探究“天下奇观”： 四年级是小学阶段由低向高进展的关键期，四年级的学生已具备必需的自读自悟本领，如：他们在初读课文中，会比拟简单地抓住全文的行文挨次，也会在自由读中相继找出直接描述潮水的语句，感受到钱塘江大潮的变化，所以在教学中，针对学生能够自悟到的，能够放手让学生去读去悟但透过那一系列“齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“风号浪吼”等的精妙、生动的描述，从而感受到钱塘江大潮不愧是“天下奇观”，那宏伟壮丽的景象一次次映像在学生的头脑中，这是四年级学生难以自读自悟到的。

虽然四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历有限，透过一系列精妙、生动的文字去想象的本领还有待于培育和提升读懂了学生的“懂”与“不懂”，由此我开头制定了本课时的教学目标及重难点 三、说目标——以学定教，探究“天下奇观”： 我制定的其次课时的教学目标为： 1、引导学生边读书，边抓住有关描述潮水的词句，经过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面，从而感受到钱塘江大潮的奇妙壮丽，并鼓舞学生把自我的阅读感受与他人沟通 2、有感情地朗读课文，指导背诵课文第3、4自然段 3、让学生感悟钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生对自然奇观，壮丽山河的喜爱之情 本课时的教学重点是引导学生读懂3、4自然段，即引导学生抓住潮来时潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语，来理解大潮的宏伟气概 本课时的教学难点是引导学生体会是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇的，从而深切体会到钱塘江大潮，被称为“天下奇观” 四、说思路——建构过程，感悟“天下奇观”： “为学生营造布满真情、诗意的课堂”是我们语文教师共同的追求应对《观潮》这样一篇大气磅礴，诗意十足的写景散文，我们更应当以剧烈的人文意识、多样的学习方式、丰富的读书实践促发孩子独特的情感体验。

让孩子们在布满诗意的课堂上与文本实现心灵的对晤，享受阅读的欢快！ （一）谈话引入，激发兴趣 上课伊始，我想用平和的语气和学生们在简便的谈话中慢慢走近文本试想能够这样绽开一番谈话：同学们，上节课，我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，那我们就比比谁的记忆力最强，好吗于是，我会分别出示四组词语： 安静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 在学生读过这些生字新词后，我相机问道：这四组词语，都是描述钱塘江大潮的，那么有什么不一样呢学生们会轻而易举地答复出来：这四组词语分别描述了潮来之前、潮来之时、潮来之后潮水的样貌和声音的 这样设计的意图有二： 一是引导学生们复习重点的词语； 二是引导学生们快速理清课文大的脉络 紧之后，我故作玄虚，设计一个更加趣味的记忆力竞赛的资料，我会快速提问道：课文描述的是哪儿的大潮一年一度的观潮日，是什么时候目的是重温第一课时已经读懂的其次自然段的相关资料 而后，我连续提问： 这节课，教师就和大家一齐去钱塘江观潮是啊，江潮还没有来，江面很安静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊，盼啊！那么，假如你就是这人群中的一员，你会等着什么、盼着什么心境又是怎样的呢就在师生们简便的一问一答中，把学生们已经读懂的重新建构起来，也能够慢慢地让学生们由读者转向一个观潮者，勾起学生们观潮的剧烈欲望，自然而然地把学生带入文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。

（二）重点切入，体验大潮的雄奇 1、自由读，总体感受潮来之时的景象 我是这样设计自由读导语的：自由轻声读课文的三、四自然段大家要细地听潮、看潮、专心体验潮，用直线画出描述潮来时声音的语句，用曲线画出描述潮来时样貌的语句 2、指名读、听读，感受潮来之时的巨大变化 学生自由读后，我想这时教师应当适时地对学生们所画的听到的和看到的语句进展准时的反应，这是学生们连续理解其巨大变化和宏伟气概所必不行少的。