一滴眼泪一滴水.ppt

一滴眼泪换一滴水一滴眼泪换一滴水  雨果雨果   垮团新瘸墓添犀肢筹臼书旅遇门深箭黍瞅凿壁胳纬咀男扑镀贸观耗啮叶氢一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•【学习目标】【学习目标】1．了解本文作者雨果以及其作品《巴黎圣母院》故事梗概　　•2．理清课文的情节，阅读体会爱斯美拉达的美，分析伽西莫多眼泪的内涵 •3. 学习探究性阅读和对照式阅读，发挥个人主观能动性与集体探讨的合作精神，认识人性这一永恒话题，作出自己对人性美丑的理解•4．学习和掌握小说阅读欣赏方法，注重细节欣赏、体味感悟咒饿暴改翔格昂谆傀斜术乃伤纫翻牺恭馆邻峦闺儒琢升康鸟狼饱糕贺冕哆一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•【学习重点】【学习重点】    1. 解读伽西莫多眼泪的内涵，感受爱斯美拉达的人性美 2．学习多角度对比表现人物性格和主题的方法学习难点】【学习难点】• 了解人性的复杂，即人性之中美与丑是对立存在的，在一定条件下，美与丑可以相互转化，人性美才是人类的希望，人们应该追求和拥有美的德行•【课前准备】【课前准备】1．明确自渎要求——读字音；读注释；读人物；读情节 2．收集背景材料（含作者生平），以课下题注为准, 并网上查阅，制作“作者档案”若干，以供学生参考，有助于学生了解文本知识。

暗渗甭议帕泽奸禄眼迭弱穷背铃襟子萨丸外郑炬鸡冒问过悟懦勃伸语原吝一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•【学习过程】【学习过程】•　　一、导入课文　一、导入课文 •有人说：我们不要尝试去做圣人，而且做好人也不是整天去做好事帮助别人，只要不去害人你就是好人了我们的底线降低了，“不害人便是好人”，但似乎不论怎样降低底线，踩线的依然大有人在但事实是，底线的降低，只会给人们更理所当然地降低自己做人的行为标准世界上猛兽何其多，但我觉得最危险的始终是人社会让我们看到了什么？唯有自己的一滴泪有时候，一滴眼泪可以透视出人性的真与假，美与丑，善与恶今天我们就来学习由一滴眼泪折射出的人性世界丰富的内涵的文章：《一滴眼泪换一滴水》韭好便怒尸闰且津笼拿船比盂爹檄炊歼态耘垦鳞盖撇奴拢盔骚欧硷萌瀑揭一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水补充：补充：1.　读注释，了解雨果和《巴黎圣母院》　读注释，了解雨果和《巴黎圣母院》的大致情节以及节选部分相关情节的大致情节以及节选部分相关情节•雨果（1802－1885），雨果（1802～1885)，法国浪漫主义作家，人道主义者 •反对暴力、以爱制“恶”正常的爱是人的本能，仁慈、善良、同情是人性光辉的体现。

•代表作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》 《九三年》•《一滴眼泪换一滴水》这篇文章选自《巴黎圣母院》，为了帮助同学们更深入地理解《一滴眼泪换一滴水》这篇文章，我们首先来了解一下《巴黎圣母院》的故事梗概：捌器械枝驱韵咱砚常瞄桶歉刺效狱震秽勘哨环怖捷单解诅皆粗像辖厦吏囤一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•  2. 小说的故事发生在15世纪的巴黎，情节线索的中心地点在巴黎圣母院•主人公伽西莫多是一个弃儿，生来就畸形：独眼、驼背、跛足巴黎圣母院的副主教克洛德收养了伽西莫多，在伽西莫多成年后让他在圣母院当敲钟人伽西莫多忠于职守，对副主教极为崇敬，惟命是从1482年1月6日，这一天是巴黎的主显节和愚人节外貌奇丑的伽西莫多被选为愚人王吉普赛姑娘爱斯梅拉达表演了舞蹈，她的美貌和舞姿博得了观众的阵阵掌声副主教克洛德被爱斯梅拉达的美貌和舞姿吸引，顿生歹念，指使伽西莫多劫持了爱斯梅拉达国王卫队队长弗比斯救下了爱斯梅拉达伽西莫多于是被判鞭刑在伽西莫多受刑的过程中，爱斯梅拉达却不计前嫌送水给他喝从此伽西莫多对爱斯梅拉达感激不尽自从被国王卫队队长弗比斯救了之后，爱斯梅拉达就爱上他克洛德不由得妒忌万分于是在二人约会的过程中，用匕首刺伤了弗比斯，却诬蔑爱斯梅拉达。

爱斯梅拉达被判绞刑副主教于是趁机表示只要她爱他，就可以免除一死但爱斯梅拉达宁死不屈爱斯梅拉达最终被绞死伽西莫多也终于看透了克洛德的丑恶灵魂，在把克洛德从塔楼上推下去摔死后，找到爱斯梅拉达的尸体，紧紧地抱住她死去与节选部分相关的情节是：伽西莫多在克洛德的唆使下，劫持了爱斯梅拉达，被官兵抓住，判受鞭刑报付灌参透糖喧揣但唱善弯佑坷绪斜跺颧血戮宛序夷别峰菇笑州疚姐讳暑一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•二、温故习新，导引先学：二、温故习新，导引先学：•1．字音:•唆suō使     笞chī刑    粗糙cāo     •镂lòu刻    垂头耷dā脑      抽搐chù  •蜷quán缩    牛虻méng  恫dòng吓   •黝yǒu黑   懊ào丧   憎zēng恨   •虫豸zhì   虐nǜe待   缄jiān默   •咆páo哮烈供兢梗砷倦邱已糜胆搜粳晰搪午阿俘晾碟茂拇胜吮蚕深歌秦钓东狡简乎一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•2．走进伽西莫多和爱斯美拉达:•（一）“课文概括式”阅读：学生快速浏览课文，抓住关键信息，分别找出小说三要素中的环境、人物和情节，并分别概括出选文的典型环境，人物和情节的发展脉络（层次）。

•①学生交流后自由发言•②教师归纳总结土荣姥驹饼峭依磷缘贴殴磷岩筏权衍砧焕扑超逻藤斑差绥锚犊疚预昔嚼喳一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•1.典型环境•时代：中世纪的蒙昧时代•地点：格雷沃广场上的刑台•2.人物•伽西莫多     围观的群众     克洛德    爱斯美拉达儿末暴八蒂麦骑撇侣掘清蜜漓酪瞬檄玩璃蝶县庭衷淹诈轮笼抓咳迈朔饰嘻一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•3. 按时间顺序，人物转化，事件转折理清文章结构•第一部分(1～5)：行刑前的格雷沃广场•第二部分(6～16)：伽西莫多受刑前的表现和围观群众的态度•第三部分(17～23)：伽西莫多接受笞刑•第四部分(24～39)：围观群众对伽西莫多的侮辱和诅咒•第五部分(40～47)：伽西莫多无奈的愤怒和希望的破灭•第六部分(48～67)：爱斯梅拉达给伽西莫多水喝•4.请用简洁的语言概括故事情节（在划线处填上人物的行为动作）•在格雷沃刑台上，伽西莫多受笞刑 , 群众嘲笑辱骂伽西莫多，克洛德逃避，爱斯梅拉达给伽西莫多送水，伽西莫多 流下感动的泪水 辛奠肯毕畦涤哮嚣依铂戊夺荆确辉愿积托江它砒赖责梢存纠淋涪匪谅屿涪一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•（二）“人物素描式”阅读：学生阅读描写人物的细节段落，讨论人物形象。

•我眼中的伽西莫多；我眼中的爱斯梅拉达肖像，心理，动作等细节的展示体现人的形象特点）　　过程：1.教师点拨，学生速读　　①阅读第9——11段、第17——23段、第40——47段据此讨论概括伽西莫多形象）　　②阅读第58——67段据此讨论概括爱斯梅拉达形象）•2．交流体会，教师总结阳闺负孺嫂穷盔窝卡丛纷修箱俭死冲唐兢瑞捡窜汤蹦晒锁朱宿押藏跋宙布一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•　（明确：伽西莫多外形丑怪而心地善良，受副主教克洛德指使劫持爱斯梅拉达，事情败露，甘愿承担罪名；在刑台上表现出顽强、忍耐；爱斯梅拉达给他水喝，他充满自责，心存感激•  爱斯梅拉达心地仁慈，富有人情味，美丽无比，纯真善良，被伽西莫多拦路劫持，却不计前仇，在众人羞辱伽西莫多的情况下，给他喂水榜逮棋栽魏猎椅绕偿疯净拨篇症扬幽乔讲很帖叭鼻辜孔仲丽萍凿笑了熙眺一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•三．交流质疑，精讲点拨：三．交流质疑，精讲点拨：•（三）“问题探究式”阅读：学生悟读课文, 领悟“看客”形象 •与爱斯梅拉达对待伽西莫多态度相比，观众对待伽西莫多的态度如何？1．教师点拨，学生速读让学生找到相关的文字描述）•①    阅读第6段，第12——13段，第16段，第30——39段，第51——56段。

•②    生思考后自由回答“看客”形象心理、动作、语言等细节的展示体现人物的特点）茎痔渡邓蕉往馆押唐倍笼屑蜜看父帆态辈进烙满评劈冒拱兔彝门灌仔缠憨一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•（明确：在伽西莫多没有出现前，人们焦急地等待一场残酷的娱乐等伽西莫多出现之后，围观的普通人在受刑前咒骂他，嘲笑他；在他受刑时，人们好象获得了一项娱乐，“场上处处有人诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”；在他受刑后依旧对他进行恶毒的诅咒③教师点拨，“看客”中除了这些普通观众，还有一特殊人物，其态度如何？（学生速找文字描述） （明确：副主教克罗德匆忙走开了2．教师追问，在爱斯梅拉达送水后，观众对伽西莫多的态度有无变化？（请用自己的话作答） (明确：在爱斯梅拉达给他喂水的时候，人们又拍手叫好陛公容臻中挝老托荡驻念悍赊洲拄糜送减蚊谱耕苛獭宙胀筐沾浅魁铭嘶些一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•3．教师追问，观众态度的前后变化，你有无看到人性的闪光点？从副主教身上又看到了什么？（师点拨，学生交流回答，允许互相质疑）  （明确：观众对伽西莫多的哄笑、诅咒，体现了人性丑的一面在爱斯梅拉达送来水之后，观众的对待伽西莫多的态度发生了变化，变得较友善，这时，在观众身上又体现出了一种人性美。

这种人性美与伽西莫多、爱斯梅拉达身上的美是一样的而克罗德更可恶，更丑陋，其实就是因为他的指使，伽西莫多才被绑，才受刑，而他却自私残忍地躲开了，体现了人性的丑的一面暗嚣佛伍善性瘤袍说涛幂俏元拈于御到枷耿农疼酚浚瓮埋和评扰燃暴件婴一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•4．设问：在作者雨果的笔下，观众的态度如此的悬殊，你认为这样写合理吗？（操作方式：将学生分成若干小组，每4人一组，展开讨论  （明确：合理原因：“中世纪的人民”尽管无知，缺乏同情心，但这不能说明他们完全丧失了最基本的人性爱斯梅拉达唤醒了人性之中的良知，毕竟人性还有美的存在正因为这样，鲁迅才有弃医从文的必要和意义，孟子才会说，人之初，性本善江泽民才会说，要用高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人•小结：多角度对比表现人物性格和主题捏拉扦肋塑悟力丑渐迹救眷所银咨五童毖熔尤仑削奇照钒秃笋拴馁赁锻说一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•（四）“体味感悟式”阅读：学生速览文本，体会感悟伽西莫多眼泪的丰富内涵•    “一滴眼泪换一滴水”所说的那滴眼泪，是滴怎样的眼泪？它在文中折射出了什么？一滴水又是怎样的水？它在文中折射出了什么？•1．学生速览课文，分组讨论交流自己的想法。

允许学生互相质疑2．教师顺势引导，点拨：一滴水又是怎样的水？它在文中折射出了什么？ 谣导弊轰鄂情伤果敖挽滔彬鸣埃范过幼惭寝袍裕酬祸娄就沈汪拿肮楔贫霹一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•（点拨：爱斯梅拉达不计前仇，以德抱怨，给伽西莫多水喝，表现了她的善良，也表现了人性的美丽因此，从这个角度看，爱斯梅拉达的“水”异常珍贵残酷的刑罚没有使伽西莫多流泪，群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪，副主教的忘恩负义没有使他流泪……而爱斯梅拉达的“一滴水”中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的善良，唤醒了伽西莫多几乎已经接近僵化的人性，生平第一次流出了眼泪韶姚垮韭潍俞拦侵名输桥埂册睦阉测漠滇逼受醇驰组宙史琴祈竟津奏福目一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•3．师生交流，教师总结：那滴眼泪，是滴怎样的眼泪？它在文中折射出了什么？   （明确：①感激之泪：对爱斯梅拉达在他极其口渴时喂水给他喝，充满了无限的感激；②自责之泪：伽西莫多原以为爱斯梅拉达上邢台也是来报复他的，但是他错了，他为自己误解爱斯梅拉达而流下了自责的泪；③悔恨之泪：伽西莫多不辨好坏，听信克罗德的话，劫持爱斯梅拉达他为自己的荒唐行经感到悔恨；④开心之泪：对爱斯梅拉达在被他劫持之后，自己受鞭刑的时候，能帮助自己，觉得异常地开心；⑤觉醒之泪：伽西莫多从爱斯梅拉达身上看到了希望，他既然知道劫持爱斯梅拉达不对，那么他也应该会想到克罗德行为的不当，而当他因劫持受到笞刑时，克罗德作为伽西莫多唯一的希望却弃他而去，这多少会令伽西莫多伤心痛苦，故而这一滴泪可能是他开始觉醒之泪。

板书：感激之泪  自责之泪  悔恨之泪   开心之泪   觉醒之泪）渤饭吊农互然慧肮剃寿宜滇向奖历括祥旗摄乳萄夹辅咒忆浊决沦蚕霉坡柿一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•明确：观众也都被感动了，大家拍着手喊道：“好极了，好极了！” 这一声“好极了”宣告了这些冷酷无聊的群众被感动了这水，不仅融化了冰封的心灵，而且唤醒了观众的善心和良知 纫靡泊散肤永弟免盂尖筑腆键苇沽噶漾余撬兽除何碍虑伴绝丙寇雄辅孪巷一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•四．总结四．总结•走出爱斯梅拉达和伽西莫多:•1．全文总结：今天我们学习了《一滴眼泪换一滴水》这篇课文，从爱斯梅拉达和伽西莫多身上，我们感受到了一种人性美；从观众前后态度的变化，我们不难看出人性中的美与丑又是对立存在的，在一定条件下，美与丑可以相互转化，而人性的美才是人类的希望，人们应该追求和拥有美的德行•2．学法小结：小说阅读欣赏方法•情节梳理，人物概括，技法探究，细节赏析，体味感悟试貌戊此诌三投冶睦此旨剪聘饮肛坟啡刑珊实树琢厩迂庭偏靠夷冠认寨孤一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•五五.课堂反馈，拓展延伸：课堂反馈，拓展延伸：•本文标题“一滴眼泪换一滴水”，也有译为“一滴水换一滴眼泪”的，你认为哪个好？请简述理由。

•示例一：•“一滴眼泪换一滴水”好理由：（1）突出伽西莫多对爱斯梅拉达赠水的感激之情•    （2）“一滴水”体现了仁爱和人性，爱斯美拉达的“一滴水”换来了伽西莫多的眼泪，而这又感动了周围的观众［6 分感激之情”2分，“一滴水”的内涵2 分，“感动了周围的观众”2分言之成理即可］•示例二：      •“一滴水唤一滴泪”好理由：（1）这样更符合情节发展的逻辑，有爱斯梅拉达充满仁爱的“一滴水”，才有伽西莫多充满感激的“一滴泪”2）更能突出 “一滴水”对唤醒伽西莫多良知的作用符合情节发展的逻辑”2 分，对“一滴水”和“一滴泪”的关系解释合理2分， “一滴水”的唤醒作用2分言之成理即可］苫踞渤撵大枢叔借绝植辟戚貉佩喜怠西逊聊贵湛痞窟通啤裙破茫体烙孰镑一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水•【板书设计】•         一滴眼泪                　 一滴水•     •    鲜    伽西莫多      美          爱斯梅拉达    突        •    明    悔恨之泪                     善良之心      出•    对                 刑台                                    主•    比    愚昧无知                    自私残忍         题•             围观者        丑             副主教               垄峡狼欧缩夕践暖竞副癌阁剖福拾盒僳永烧独睦廖澎布程颠榨脚婿锡沸茄一滴眼泪一滴水一滴眼泪一滴水。