《我是什么》教学设计[181].docx

《我是什么》教学设计教材简析：本文是一篇科普短文，采用拟人的修辞手法，以第一人称“我" 的表达方式，生动形象的介绍了水在自然界中的不同形态和它与 人类的关系学情简析：水，是生命之源对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的 各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律 和科学道理所以在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读 为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现 学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易 懂了课时目标：知识与技能：认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑 过程与方法：有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然 现象都是水的变化形成的情感态度与价值观：初步感受科学童话，作者写作用词准确、生 动的特点通过比照朗读，感受语文学习的 乐趣激发学生阅读其他科学童话的兴趣重难点：了解自然界中水的变化教学策略：引导法情景创设法教学媒体：课件生字卡片图片新授内容：一、游戏开课，激趣入文（-）聊天引出谜语说说猜谜的方法总结：要看完整个谜 如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找 证据，不急着说二） 师生一起猜两那么谜语重点引导学生，边读边思考答案,随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到 正确的谜底。

谜语一、我是一朵小白花， 一夜北风遍地开无根无枝无花叶，朵朵都 从天上来谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降, 动物庄稼都害怕三） 方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念, 以确定自己的答案是否正确四） 师生“雪花"这个答案代入到第一那么谜语的四行字中，逐行验证1、初读课文，整体感受（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法1. 今天学习的《我是什么》也是一那么谜语，只不过它的谜面比较长看到这么长谜面不用害怕，刚刚我们 是逐行猜，现在我们可以逐段猜想2. 逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案三、针对缺乏，精讲多练（一） 创设情境，快乐学习1. 我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面）, 你们能帮帮它吗？2. 出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子3. 激发学生接受挑战的信心二） 词语练习：1. 老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？ 老师示范一个词语“池子"学生领读“池子、 小溪、江河、海洋”2. 出示： 温和灌溉田地发动机器 暴躁淹没庄稼冲毁房屋 检查学生能否整个词连起来读。

3. 联系上下文理解“温和"、“暴躁”教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的 时候，它会 因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气 很 因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋, 所以人们说它脾气很……（三） 句子练习：1. 出示长句子，学生齐读平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌开大会2. 观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）3. 教师出示形象的句子师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢 慢变快？4. 学生自己试读、个别展示读、全班齐读我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞, 唱歌，开大会四） 段落练习1. 出示第四自然段，请学生朗读2. 指出缺乏：能读通顺，但是没有读出水性格的比照3.出示改变后的第四段有时候我很温和，有时候我很暴躁我做过许多好事，灌溉田地,发动机器，帮助人们工作我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事4. 说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）5. 学生读温和的局部，教师读暴躁的局部6. 教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的 朗读家啦！四、整体感知形态变化（一）继续营造如童话般的学习环境：1. 通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功绩啊！掌声表扬一下自己2. 还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）3. 出示水宝宝接到的“一级难题卡"要求：读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。

三）选择老师给出的句式，连起来说一说4. 小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么5. 看看水宝宝有没有变化动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）五、简单学习一二两段（一） 营造气氛1. 水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？2. 出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：水是怎么变成云的？云碰到冷风会变成什么？（二） 学习第一段1. 闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面2. 第一次感受从水变到云师边说边板贴“水"“汽"“云"三张小卡片黑板上只点两三点师：一点两点小点 儿够了吗？重点感受“无数”3. 第二次感受从水变到云水弟弟也想变，谁来帮它变一变一个学生上台贴，其他学生下面讲师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片"4. 第三次感受从水变到云水妹妹也来啦，谁来帮它变一变师:想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点 点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗?学生齐说，老师板贴5. 联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍这些云有时候穿着白衣服,（出示图片）那就是一一白云有时候穿着黑 衣服，（出示图片）那就是一一乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是一一 朝霞上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出 示图片），那就是一一晚霞三）学习第二段1. （播放“风声"）云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段2. 云娃娃碰到这些冷风会变成什么？教师根据学生答复，把刚刚摆在黑板上的三张写着“云"的卡片反过来, 三张卡片分别变成“雨"“雹子” “雪”3. 出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？小硬球小硬球你叫什么名字？小花朵小花朵你叫什么名字?作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！4. 摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确师：这些“雨"“雹子”“雪"，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”， 三张卡片摆成中、低、高三个位置因为 打的速度最快，飘的速度最慢）5. 想象画面，体会“落、打、飘用词的精妙师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降你读到“打"的时候看到了什么呢？读到“飘"的时候又看到什么了呢？6. 三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧这 次老师要闭上眼睛喽7. 亲爱的同学们，因为你们完成了 “超级难题卡"，现在水宝宝 已经在大海里唱歌跳舞开大会了。

不过现在 水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发 现了没有六、引导观察指导书写（-）出示“冲、池、浮、黑"四个字（二） 发现水宝宝在不同的偏旁里三） 出示教师事先拍下的学生练习的字1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教To2.比拟学生写的“点"字和范字找出最主要的一个问题斜了教师指导“四点底"写的时候的注意 点“一左加三右两大包两小3. 比拟学生写的“浮"字和范字找出最主要的一个问题一一弯钩倾斜了 O4. 比拟学生写的“池"字和范字找出最主要的一个问题一一竖弯钩不够圆润5. 学生书写、教师巡视个体指导师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀总结: 师：今天，我们结识了 “水"这位好朋友，在生活中我们天天离不开水，它是生命之源，没有水就没有美丽 可爱的世界而面对现在人们赖以生存的水 资源越来月贫乏，面对现在水资源污染越来 越严重的现实，我们更应该重视如何保护它, 这样才能让它多做好事，不做坏事课后反思：本文的中心落在一个“变”字上，本课的教学重点在于让学生理解水的形态变化以及和人类的 密切关系，由于充分运用电教媒体为教学服 务，课堂上学生的学习热情高涨，探索欲望 强烈，教学效果良好。

但我还是认为自己的 讲多了一些，学生的想少了一些，今后尽量 改良一些板书设计:我会变形态变化:云、雨、雪、雹子环境变化:池子、江河、海洋脾气变化:温和、暴躁。