六年级美术上册教学案.pdf

第 1课我们去旅行教学目标：I 、 使学生了解一些地区或城市之间的路程， 初步学习设计旅游线路， 增强实践能力2、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化资源，激发热爱生活、艺术的情感3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想4、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘,激发热爱生活、艺术的情感教学重点：应用和掌握线造型的基本技能和平面设计知识教学难点：怎样巧妙地将各知识点融入到整体教学中教学时间：4 课时第一课时第一周 第一节教学内容：活 动 一 旅 行 路 线 示意图教学准备：收集某次旅行相关的地图、门票、明信片照片等资料教学过程：一、激趣导入播放歌曲：《 我要去西藏》 ，提问：这首歌好听吗？唱的什么？ （ 《 我要去西藏》 ，唱出了作者去西藏旅行的感受 ）那你喜欢旅行吗？你都去过哪里？有什么感受？导入：这节课，老师就带大家一起去旅行 板书课题：我们去旅行）二、交流与感受1、引导学生展开讨论：同学们，你们去过哪些地方旅游？2、学生回忆、交流3、旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，既形象又简明。

4、思考小训练：（1）这些小图标分别表示什么意思？ .★ ◎ o ▲首都 地级行政中心 县以下居民地 山峰 河流、湖泊（ 2）出示照片，指出相应的图标5、出示一张中国地图，学生结合地图认识图标6、小结：旅行时，不仅可以放松自己的心情，还能学到很多知识，如：风景名胜、风俗习惯、当地特产、名人故事等，所以古人有“ 读万卷书不如行万里路”的说法三、发展与指导I 、出示课件(导游图) ，熟悉坐标图中都有什么？怎样来辨别方向？通过这张图你知道有哪些景点？能依照这张图找到各个地方吗？2、认识导游图中常用的标志，知道这些公共图标表示什么意思3、引导学生重点回忆某次旅行的资料 1 ) 你是从哪里出发？采用什么交通工具？向哪个方向走？( 2 ) 途经了什么地方？特别的景观是什么？(3)到达目的地后都参观了哪些景点？分别在这座城市的哪个方位？四、创作与表现1、学生独立完成作业2、教师巡回指导五、作品欣赏1、欣赏学生作品2、提出评价要点3、展示学生作品，学生自评，互评六、布置活动二的学习资料第二课时第一周 第二节教学内容：活动二 旅行背包教学准备：课件、相关资料、范作等教学过程：一、激发兴趣1、教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。

2、学生说说自己最希望到哪里去旅游3、细心思考出行前的物质准备根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例如：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等) 4、课件展示要准备的物品二、直观感受1、出示背包，引导观察、思考：(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式？(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的？2、了解背包的结构1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣3、课件展示不同种类的包；背包的结构、构成、材质、样 式 三、绘画指导1、教师示范画背包，学生总结步骤、方法2、小结表现方法：(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近2)从不同角度观察背包3)表现背包的背带、拉链等细节4)添画生活用品，学生做教材中的小训练3、C AI课件演示步骤：四、创作与表现1、学生独立完成作业2、教师巡回指导五、作品欣赏I、欣赏学生作品2、提出评价要点1)背包的形体画得比较准确，构图大方2)线条流畅，有疏有密⑶注意了细节描绘。

4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小3、展示学生作品，学生自评，互评六、布置活动三的学习资料第三课时第二周 第一节教学内容：活动三 快乐的时刻教学准备：旅行的照片( 带人物或情节的) 、课件、范作等教学过程：一、谈话导入1、回忆你旅行过哪些地方？旅行的途中有哪些记忆深刻的人、事或景物？在脑海中定格出一个画面2、交流带来的照片，用简短的语言表述画面，和同学们分享旅行的快乐二、欣赏与感受1、欣赏、观察教材范画，明确学习任务，讨论、分析留住旅行记忆的表现方法：(1)绘画日记的方式；(2)摄影日记的方式；2、小组讨论，探究留住旅行记忆的多种表现形式：(1)单一的绘画、摄影表现2)图文并茂的方式表现：即在绘画和摄影作品中配以简洁的文字记录，可以直接插入当时的日记3)绘画既可以通过记忆完成，也可以参考照片资料创作完成，如教材范画中照片和学生作业的对照4)绘画可以采用连环画的形式表现：可以表现旅途中一个时间段或某个景点连续发生的有趣的事情或活动5)摄影可以采用作品组合粘贴的形式表现：可以按旅行路线线合成一次完整的旅行日记，最好能配上简短的文字记录三、创作与表现1、先构思，再选择合适的表现方式。

2、作业要求：把自己旅行中印象最深的情景画下来3、学生创作，教师指导完成：(1)所选题材内容应是自己旅途中喜欢的、印象最深的、经历过程中感受最深的2)绘画作品要主体人物突出，注意内容的取舍，要求画出相关环境、活动场景或适当添加文字，使作品更生动，文字宜简洁，以画为主字为辅四、评价与总结1、相似作品，添加绘画中的环境、文字的前后对比2、引导学生欣赏并感悟如何表现自己旅行中的所见所闻、所感所想3、 分享用绘画I卜记或摄影I「 记记录旅行体验的喜悦， 在赏析交流中获取旅行的经验,增长见闻五、拓展延伸把旅行所到之处及其地方特色的内容进行归纳整理，为活动国制作集锦本做好准备第四课时 第二周 第二节教学内容：活动四 制件旅行集锦教学准备：多媒体课件、相关图片资料、范作等教学过程：一、激趣导入播放歌曲：《 我要去西臧》 ，提问：这首歌好听吗？唱的什么？ ( 《 我要去西藏》 ，唱出了作者去西藏旅行的感受 ) 那你喜欢旅行吗？你都去过哪里？有什么感受？导入：这节课，老师就带大家一起去旅行 板书课题：我们去旅行)二、发展与表现1、欣赏感受，播放视频《 神奇的宁夏》 ，学生欣赏2、提问：你从这段视频中了解了什么？3、小结：要想在旅行中获得更多的知识，我们要学会制作旅游集锦本。

那，什么是集锦本呢？4、学生自学课本资料，了解认识集锦本指名回答5、师小结讲解并板书：集锦本就是把自己收集的旅游资料用粘贴、绘画、书写等方法综合到一起的•种设计形式由封面、内页、留言栏三部分组成1)封面必须有标题2)内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图3)留言栏用来向观众推介作品，同时与观众取得联系建立评价栏目，相互学习指导4)集锦本的特点是什么? ( 吸引观众：内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感)三、交流与拓展1、引导学生回忆自己印象最深的旅游景点2、小组内交流资料四、绘画指导师强调版式设计法则：(1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣2)标题字体设计不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果3)版式设计 通过图例说明问题)a、视觉反差b、对称及不对称平衡c、视觉节奏d、深度e、隐含空间五、创作与表现1、提出作业要求：请选择一个旅游景点，以小组合作的方式制作一个旅游集锦本要求：小组成员明确分工，分别制作好封面、内页和留言栏后，把它们组合到一起2、学生分组设计制作，教师巡回指导 重点：按照自己的喜好大胆进行设计和表现；制作中注意维护好卫生，安全使用各种工具；小组成员之间注意相互合作。

)六、展示与评价小组交流、展示、互评七、布置下一课的学习资料第2课 光影变幻教学目标：1、能感受到光线照射卜物体呈现的微妙的明暗变化，在绘画作品中体验到丰富的明暗变化所具有的艺术魅力2、了解光影产生的基本原理以及物体光色变化的客观规律3、能运用铅笔皴线产生的深浅色调作画4、能运用明暗画法来表现物体的体积感和空间感教学重点：感受光线照射下物体的明暗变化，了解光影产生的基本原理教学难点：运用明暗画法来表现物体的体积感和空间感教学时间：2课时第一课时 第 三 周 第一节教学内容：物体明暗关系教学准备：石膏几何体、静物灯、范作等教学过程：一、情景创设1、教师事先准备好美术教室，四周挂上窗帘，准备石膏几何体数个放在写生台上，用衬布盖好，将静物灯照在上面，激发学生的好奇心让学生猜猜里面有什么？2、教师缓慢掀开衬布，让学生观察在灯光照射下石膏几何体的变化，关掉灯，让学生对比观察其变化，加深对光影现象的认识3、师生小结：石膏体产生了明暗变化，这样不是光影变幻的奇妙现象课题板书——《 光影变幻》二、观察感知1、课件出示多幅光影照片，加深学生对光影现象的认识2、学生讨论，说说日常生活中光影变幻的现象3、教师将静物灯从不同角度照在石膏体上面，让学生细心观察，了解不同角度光源变化后石膏体光影变化的特点。

4、分析明暗五大调，重点讲解明暗交界线三、教学示范1、师生同时演示教师在素描纸上示范画出球体的明暗请一名优秀学生在素描纸上示范画出正方体的明暗其余学生仔细观察用笔皴线的正确方法和步骤2、归纳两个物体相似的绘画步骤 1）勾画物体外形 2）皴线表现一定的明暗关系 注意：用笔轻则淡、重则浓缩线条疏则弱、密则强）（ 3）调整修改》3、球体与正方体的区别四、表现创作1、指导学生欣赏教材中作品，进••步感受用线条表现明暗的方法2、提出作业要求：选择生活中一个熟悉的物体，用铅笔把它的明暗变化细心地描画下来，要求表现出立体感内容任选：①课件呈现两张简单物体的照片；②在桌上摆入两类实物（ 方体——橡皮、字典大吃一惊文具盒等，球体——苹果、皮球等）3、学生提出自己的学习困难，教师帮助解决师做采光问题准备和技术问题准备4、学生作业，教师五、展示评价学生将作业粘贴在黑板上，进行生生互评和师生共评六、课题总结今天我们了解了基本的明暗表现立法，希望大家在以后的学习中能用心支观察，用心去感受和表现第二课时 第 三 周 第 二 节教学内容：素描静物写生教学准备：写生台、静物、衬布、写生灯等教学过程：一、课前布置1、课前摆放好写生台和几组静物，配上写生灯照明。

2、揭示课题：描绘一组物体的立体感二、观察比较1、通过实验，对比观察同一个物体，了解明暗变化与距离物体远近有关 教师移动写生灯，学生观察分析）光照下，离灯近的物体亮；离灯远的物体暗2、 通过实验，对比观察同一种类物体，了解明暗变化与物休固有色的深浅有关 观察两个橘子的明暗）光照下，物体固有色浅，物面的明暗对比明显；物体固有色深，其物面的明暗对比则不明显3、小结一组静物因为固有色不同，离光的远近不同，明暗变化就会很丰富三、教学示范1、观察一组静物（ 一个罐子和一个橘子） 分析学生作业构图可能出现的问题（ 太大会显拥挤， 太小会显空旷， 太偏不稳定等） 3、教师示范画第一步骤：构 图 （ 白领基本形及形体关系，比例关系） 4、分析两个物体的两大部（ 受光部、背光部）和三大面（ 亮面、灰面、暗面） 提示：明暗是靠对比存在的，心须用比较的方法，从整体出发，首先找到最深和最浅的两极调子，再从中分析出中间色的丰富变化5、学生讨论将对象进行深浅色调排序6、教师运用明暗画法皴线完成范画，小结步骤与方法：①定位构图②勾画物象轮廓③运用明暗造型④调整修改四、学生作业1、布置几组静物，学生任选择内容，运用明暗画法进行写生。

2、学生作业，教师指导，发现问题，及时解决提示：要善于整体观察，整体描绘预设问题- ：画面较灰，没有体现黑白灰层次提示：黑白灰层次鲜明，立体感越强预设问题二：画面只有黑白两色，物体产生切割或缺口之感提示：深度是由亮部逐渐向暗部递增的，不能出现极度的明暗反差用笔的轻重变化和线条的组织变化来表现由强到弱，由淡到浓的明暗效果预设问题三：没有考虑外形结构特征提示：渐变的过程一定要依从物体的形体特征，无论它有表面是弯曲的不是平直的五、评价与交流学生互评，教师针对课堂出现的问题随机讲评和总结第 3 课 美丽的家园教学目标：1、 查找居住区域的相关资料，了解与自己生活环境相关的人文知识2、 能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面3、 能抓住人物的形体特征，描画身边有意义的生活情节或故事4、 热爱生活，爱护环境，树立良好的公民道德意识教学重点：培养学生用简练概括的线条合理表现画面的能力教学难点：人物的形体特征的描画教学时间：2 课时第一课时 第 四 周 第 一 节教学内容：活动一 XX一角教学准备：影像资料、图片、照片等一、直观感受（ 生活帮帮帮——了解小区功能）1、师：现在进入电视“ 生活帮帮帮”节目时间。

旁白：杨奶奶一家三代同堂，决定选择一个好的社区购买房子2、学生提出合理化建议3、揭示课题：美丽的家园（ 生活乐融融——夸夸咱小区）1、 结合录像，师：杨奶奶的女儿给她准备了部分资料参考录像内容：社氏有休闲、饮食、购物、文化、交通、娱乐、医疗等场所，可以给生活提供很大的便利，丰富人们生活2、 请同学介绍，夸一夸自己居住的环境3、拿出课前收集的社区图片，同学之间交流照片的来历和故事， 分享各自居住区域的特色二、游戏激趣——分析讨论——解决问题1、杨奶奶想让大家把自己生活的小区情景画面来寄给她欣赏，可是小区这么大，我们怎么画呢？2、玩游戏：请同学上台移动课件中的到景框，帮老师找到最适合的礼觉焦点3、教师演示作画步骤：①选择景和到景，根据前后景物确定主体物②画出主要景物后，围绕中心景物添画注意近大远小以及景物之间遮挡关系的处理③整理画面组织要有疏有密，有大有小，有高有低，并注意景物层次安排的合理性4、作品辨析：哪张画更好？为什么？三个角度评析：景物杂乱堆砌；空间感强；构图小，不饱满三、自主表现1、 提出作业要求：根据你居住的环境的印象， 选取你喜爱的一角，结合收集的资料,画一幅线描小景图要求用线流畅，细节描绘生动，具有一定的空间感觉，可以适当地添上一些色彩。

2、学生作业，教师巡回四、交流与评价生生自评，生生互评，教师讲评五、学习延伸1、你觉得我们社区还有哪些设施不够完善？你有什么更好的设想？2、观看未来新型多功能社区3、总结：社区是哺育我们成长的摇篮，这儿的•草一木， 一事一物，都在我们成长中孕育出了深厚的感情，这么美的环境，需要我们每人用心珍惜和维护!第二课时 第 四 周 第 二 节教学内容：活 动 二 小区活动场面教学准备：图片资料、照片等教学过程：一、揭示课题描画一幅社区故事的色彩画二、信息交流1、课件出示两内容相同的社区照片，学生选择其中一个最生动感人的画面第一组：下棋图 1主体人物小，背景大图2 主体人物大，背景小小结：想表达出人物在广场下棋的生动情节” 一个人抓耳思考，另一个人洋洋得意的表情和动态” ，选择以人物为主体第二组：古建筑图 1人物小而多，背景大图 2 人物大而多，背景小小结：想表达出社区古建筑的特色，选择以建筑风景为主体2、 学生将自己带的社区照片在小组内交流三、分析解决问题1、课件出示一幅线描的作品，以及与其匹配的着色作品，让学生辨析选择，解决色彩的对比处理问题你最喜欢哪上幅，为什么？图 1线描社区游艺会活动图 2 着色突出了主体人物。

图 3 着色没有突出主体人物,抓住了视觉中心2、课件出示两组绘画作品让学生辨析选择，解决色调统一问题，你最喜欢哪一幅，为什么？图 1突出主区节日场景（ 红色调） 图 2 没有主色调，节日气氛不深厚小结：一幅色彩画都就有一个基本的色调四、方法交流1、出示照片，对着照片写生创作，教师示范画一线人物2、小结步骤与方法：①确定两个人物的位置，考虑头的大小②两个人的大体动势与关系，确定动态线③深入刻画：要把对象画得具体、真实，尽量把观察到的内容具体细致地描画出来例如五官、发型、服饰的褶皱等④学生欣赏课件中多幅儿童画作品，说说自己准备选择什么题材，表现什么样的细节，采用哪种表现形式，（ 题材. ：休闲、饮食、文化、娱乐、体育、交通等问题）五、自主表现1、作业要求：将生活小区印象深刻的人物活动场景画下来，表现形式不限2、学生作业，教师进行巡回指导，及时解决问题六、评价与总结生生互评，教师讲评七、拓展延伸说说我们城市里现有的文化遗产和你的保护建议。