教学设计（教案）语文草船借箭吴金华.doc

教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级五年级教学形式讲授教 师吴金华单 位西安市灞桥区东城第一小学课题名称 草船借箭学情分析学情分析：　　《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人　　课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质学习本课生字新词后，要自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排试着分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点教学目标教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因教学过程教学过程：1、引入关于三国的歇后语和成语，同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。

关于三国的歇后语： 草船借箭----满载而归 东吴招亲----陪了夫人又折兵 张飞吃豆芽----小菜一碟 张飞吃秤砣----铁了心 诸葛亮吊孝----装模作样 周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭----有借无还关于三国的成语：望梅止渴 三顾茅庐 味如鸡肋 士别三日刮目相看 手不释卷 老马识途 木牛流马2、学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的查字典教师巡视2）根据写事的继续问的特点分清课文的顺序立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭（3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富 的天文知识，三是通晓地理4）知道事情的前因后果3、鼓励学生提出问题，大家讨论1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）草船借箭成功的原因有哪些？在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的安排a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分一定有大雾，回来时顺水顺风； b、他算好了受箭的方法二十条船以绳索相连，一字排开，两面手箭c、诸葛亮算好了人，知道鲁素忠厚老实守信，特地向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁素向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。

鲁素见证了诸葛亮取箭的经过，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算4、把本课的内容演一演，同学评价　5、课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分板书设计　 草船借箭不寻常，　　 要论成败有文章　　 都督周瑜欲陷害，　　 孔明先生巧应对　　 妙算天文雾漫天，　　 通晓地利蒙曹操　　 洞悉人心妙计成，　　 箭如雨下满载归　　 神机妙算诸葛亮，　　 世世代代美名扬作业或预习　重温经典，阅读《三国演义》其他精彩章节，写一篇读后感自我评价 在这堂课的教学中，为了让学生能充分地感受人物的性格特点，我主要抓住句子：“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来我们只管饮酒取乐，天亮了就回去来引导学生理解，抓住“笑”让学生联系上下文体会：“诸葛亮会笑谁？”然后通过重点词句的推敲，感受曹操的生性多疑、鲁肃的忠厚老实、周瑜的嫉贤忌能。

在引导的过程中，我觉得孩子们都能从字里行间感受到了人物的性格特点，可是我觉得自己少了点激情，没有把当时那种紧张的气氛营造出来，如果气氛调动起来，课堂的教学效果会更好 总之，一堂课下来，有得有失，也清楚地认识到自己今后课堂上应改进的地方还有许多，驾驭课堂的能力还有待提高 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：。