2024年五年级英语下册教学计划3篇最新.docx

2024年五年级英语下册教学计划3篇最新 一、教材分析：本册教材共6个单元，2个复习单元每个单元分“A、B、C”三各部分，共12页，复习单元为6页A、B两部分主要教学单词和对话及阅读通过各种形式教学生字和单词，并培育学生的阅读实力，C部...下面是我收集整理的五年级英语下册教学安排3篇最新，仅供参考，大家一起来看看吧 五年级英语下册教学安排 篇1　　一、教材分析：　　本册教材共6个单元，2个复习单元每个单元分“A、B、C”三各部分，共12页，复习单元为6页A、B两部分主要教学单词和对话及阅读通过各种形式教学生字和单词，并培育学生的阅读实力，C部分作为拓展内容主要通过画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并拓展所学语言，通过听力活动来评价学生的学习效果　　二、学情分析：　　五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有肯定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习爱好难以保持，两极分化比较严峻，口语实力较差，因此，本学期应注意转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习爱好，留意加强口语、阅读实力的训练　　三、教学总目标：　　1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单词（包括日常活动、季节、生日、用语、动物和野营等几个话题）。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语　　1、重点：　　（1）、能按四会句型、单词的要求驾驭所学句型和词语　　（2）、在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务　　（3）、运用所学的简洁的日常用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确　　2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯　　五、主要措施：　　1、依据学生的年龄特点，充分利用直观教具和协助手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习主动性　　2、在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，主动主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生的实际运用语言的实力　　3、活用教材，依据学生的实际状况，可将每单元各个板块重新组排降低难度五年级英语下册教学安排 篇2　　一、学生状况分析　　五年级的学生已经接触了两年英语，学生已有肯定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着剧烈的新奇心，探究学问的欲望很剧烈，并且有着很强的表现欲老师应采纳新奇活泼好玩的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的爱好但从这个学期起先，教材能容有点难度，要求学生能听说读写let’slearn的单词和readandwrite的综合书写运用，学生的学习爱好难以保持。

　　另外，五年级有一个班基础还不错，另外一个班就不太好了，因此，我应当依据详细状况针对性的上课还有就是我发觉学生对待作业的看法很不仔细，因此我要加强这方面的管理，严格要求他们　　总之，本学期要因材施教，分层教学，保持学生的学习爱好还要多抽出课余时间给差生进行同时多多信任优秀的学生，让他们帮助我来让全班同学学好英语，也要时刻督促他们的学习　　二、教材分析　　根据每单元6课时编排，共有八单元，其中有两个单元是复习单元，其余各个单元均是新授单元每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言学问围绕这个话题绽开话题与学生的日常生活、学习等亲密相关，能使学生觉得熟识、好用，既便于课堂教学的绽开，又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简洁的沟通在主情景图概括了各个单元的主要教学内容A、B部分是重要单词、句型、语音，此外还有一些嬉戏、歌谣和小组活动C部分通过练习、小故事等形式巩固所学内容教材的设计体现了“以人为本”的教化思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童　　三、总教学目标　　1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯　　2、初步养成良好的书写习惯　　3、能按三会与四会的要求听、说、读、写69个单词或短语以及28个单句子。

包括日常作息、周末支配、季节、月份、日期、物品归属以及现在分词等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语　　①能按四会与三会要求驾驭所学单词，能按四会要求驾驭所学句型　　②在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务　　③运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确　　④能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清楚的话语与录音　　⑤培育良好的书写习惯，能做到书写整齐、规范　　2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉的仿照语音、语调，逐步培育语感　　五、主要措施　　1、依据学生的年龄特征，充分利用直观教具和多媒体教化手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习主动性　　2、在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，主动主动地参加到课堂教学中去，调动学生的学习爱好，提高学生实际运用语言的实力凡带有活动和嬉戏性质的项目及歌谣、歌曲，要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演，画一画，玩一玩或唱一唱　　3、活用教材，依据学生会的实际状况，将每单元各个板块重新组排降低难度两个复习单元，也应当坚持利用情景，通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动，在生动的活泼的生气中，完成复习和巩固的任务。

　　4、在教学过程中，要把激发学生的学习爱好放在第一位，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做形式，进行大量的语言操作（Drill）和练习（Practice）　　5、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、正确地书写刚好的批改作业，并对作业不合格的学生严格要求，帮助他们订正作业，驾驭基本的学问点　　6、多了解学生，倾听、接受学生的心声，选择性的接受学生的建议五年级英语下册教学安排 篇3　　一、指导思想　　全面贯彻“三个面对”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想以素养教化为根本宗旨，以培育创新精神和实践实力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素养和自学实力　　二、学情分析　　五年级有三个班，每班学生数均在45以内多数学生已学过两年多的英语，具备了肯定的听、说、读、写英语的实力但由于生源流淌性大，导致学生学业成果两极分化严峻，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习爱好智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。

由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成果可以稳步提高　　三、教材分析　　本教材难易度合理，过渡平和，主要采纳的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语本教材根据每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；其次部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固学问的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是消遣部分教材的设计体现了“以人为本”的教化思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童　　四、教材重点难点　　1、能按四会、三会的要求驾驭所学单词　　2、能按四会要求驾驭所学句型　　3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清楚的话语和录音　　5、养成良好的书写习惯，能做到书写整齐、规范　　五、教学措施　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

勤于视察学生驾驭学问的状况，多向学生介绍学习英语的方法　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培育学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础　　3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、正确地书写　　4、教学中要采纳多种教学手段激发学生学习爱好进行：“比、学、赶、帮”活动通过多种竞赛形式，检验学生英语驾驭状况，课堂上尽可能照看差生，面对全体学生　　5、依据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组实行学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。