一年级下说教材知识树侯艳艳.ppt

招安镇中心小学 侯艳艳,研课标、说教材,,,,,,,,,,,教材知识结构 和逻辑关系,教学策略,教学建议,教学评价建议,课程资源开发与利用建议,,,,,学科总目标,一年级下册课程目标,教材内容,编写体例及特点,,,,,,数学课程总目标,一、说课标——学科总目标,,,,,,一、说课标——本册课程目标,,数学思考目标,,,,本册课程目标,,,数与代数,教材内容,空间与图形,统计与 概率,实践与综 合应用,100以内的加法 和减法（一）,,100以内数的认识,20以内的退位 减法,认识人民币,,,,认识图形（二）,分类与整理,摆一摆,找规律,,,,,二、说教材——教材内容,,,,,编排体例,四个模块,8个单元,具体课例,多样习题,,,,,强调学生数学活动过程，发展学生的应用意识和推理能力,二、说教材——教材编排体例,具有开放性、实践性、综合性、趣味性的特点,呈现方式丰富多彩，内容涉及富有弹性,图文并茂 ，呈现问题情景,,,,,,,,,,,,,教材编写特点,素材选取生活化,“情境串”引发“问题串”,跳跃式、板块式结构,解决问题与双基学习相融合,对学生进行问题意识的培养,多样化学习方式重视个性发展,二、说教材——教材编排特点,从横向来看，学生 先掌握20以内的退位减法和100以内的数对学生认识人民币、人民币的进率有很好的奠基作用。

另外，学生先知道怎么找物体和排列的规律，再把这些规律用统计表和统计图的形式表达出来也是水到渠成从纵向看，学生在掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认识的范围扩大到 100，使学生形成初步的数感，对学生以后学习万以内数的认识打好了基础找规律和分类与整理是两部分新的教学内容，学习了之后有利于二年级统计知识的进一步学习二、说教材——教材的知识结构和逻辑关系,数的认识 数的运算,量与计量空间与图形,统计,,小棒,计数器,数一数,摆一摆,,经历数概念的形成过程,理解数的组成,认识各种人民币,理解算理 掌握算法,,实物,模型,观察思考,操作活动,,知道人民币单位间的进率,体会收集数据方法的多样性,建立初步的空间感和方向感,,整理,收集,,会用统计表图整理数据,分析数据 并 发现规律,联系生活,活动记录,二、说教材——教学策略,1、充分利用主题图 2、创设有趣的问题情境 3、挖掘生活中的教学资源 4、尊重学生差异，弹性设计教学内容主题图是新课标小学数学教材的一大特点在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。

创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的让不同的学生在数学上得到不同的发展教师要根据本班学生的特点和实际情况创造性地使用教材、设计教学过程，教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法三、说建议——教学建议,5、创造性地使用教材注重过程的评价,重视能力的评价,评价方式多样化,评价结果以定性描述的方式呈现,评价是多用鼓励性的语言描述学生的学习情况如：评语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向,对一年级学生学习过程的评价，应考察学生是否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣，可以采用建立成长档案袋的方式，把自己最满意的作业，最喜欢的小制作、一幅画放入档案袋中，增强学好数学的信心,主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致过程像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数学十分关键因此，对孩子的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合三、说建议——教学评价建议,,,,课程资源开发与利用建议,,,延伸教材资源,,,,,,运用生活资源,,捕捉意外资源,拓展学科资源,汲取文化资源,三、说建议——课程资源的利用与开发,数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，这样，不仅加强了数学与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情感态度和价值观也得到了很好的落实。

数学教育不能只限于数学本身，应将数学教育置身于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，使学生感受到数学的博大，领略人类的智慧和文明教材是重要的课程资源然而，教材毕竟带有普遍性，因此，要根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的作用现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源运用生活中真实、生动的素材，可以激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值教学中教师要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新的教学资源哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源我理想中的高效课堂,,,课堂教学设计要面向全体学生，让不同的学生都在数学上得到不同的发展让学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中，有效地进行数学活动，达成四维目标在整个课堂中我们坚 持从方法上引导，始终为学生的可持续发展服务教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔我愿为此不懈努力……,教学感悟,,结束语,,认认真真做研读 扎扎实实教数学,欢迎提出宝贵意见！谢谢！,。