小学语文：理解句子含义的方法.doc

优质文档XXXX教育学科教师讲义讲义编号 学员编号: 年 级：小六 课时数及课时进度： 学员姓名： 科目：语文 学科教师： 学科组长/带头人签名及日期 课 题理解句子含义的方法授课时间： 备课时间： 教学目标1.学习阅读中理解句子的方法2.抓住文章的中心理解重点句子重点、难点 教学重难点：理解句子含义的几种常用方法，结合中心解题考点及考试要求 阅读，理解句子的解题方法教学内容 理解句子的方法分析句子 句子是由词或短语构成的表达一个完整意思的语言单位，是文章、段落的根本构件分析句子，包括分析句子的构成、句子的语气、句子的意义、句子在构造和表达上的作用等分析句子是听懂说话、读懂文章的重要技能之一 操作步骤和要领 1．通览全句，兼顾句子所处的语言环境了解以下内容 ①看句子是单句还是复句 ②依据语气判定说话的目的 a．陈述句，句末用句号，告知别人一件事或某些状况 b．疑问句，句末用问号，提出一个问题。

c．祈使句，句末用句号或感慨号，表示恳求、吩咐或制止 d．感慨句，句末用叹号，抒发某种感情 ③看是否运用了修辞手法，句子有无特殊含义 ④看是一般次序还是特殊次序 ⑤看这句话和前后句有何种联系 2．朗读句子，发觉其表意重点 ①读出节奏，感知句内语法关系 ②读出重音，把握句子的表意重点 句中着意强调的词语有： a．意义和用法发生变更的词语 b．感情色调发生变更的词语 c句序发生变更的词语 d．对举、反复和加引号的词语 e．起修饰限制作用的词语 f．起主要表意作用的词语 3．分析句子，全面、精确地领悟其意思 ①分析构造，理解句内各局部之间的关系 a．单句内的关系主要有： 并列、修饰和被修饰(限止和被限制)、陈述和被陈述、补充和被补充、支配和被支配等 b．复句分句间的关系主要有： 并列、选择、递进、转折、因果、假设、条件等 ②分析修辞手法，理解其表达作用 常见修辞手法的一般作用有： 譬如：使语言浅显、生动、形象 拟人：增加语言的感情色调，抒发作者(文中人物)的感情 排比：加强语言气场 反复：突出强调某些词语、句子或某个意思。

设问：引起人们对答复局部的内容的留意 反问：加强语气 夸大：突出事物的某一性质或某种特征 对偶：语句工整，读起来上口，易记易懂 ③联系上下文，弄清一些词语的意义，结合生活实际，领悟句子的意思 ④由表及里，体会句子的隐含意义；由此及彼，悟出句子的言外之意 4．分析句子间的关系，相识句子在构造上的作用 突出的句子有下面几种构造作用：． ①总领(概括、总结)作用 ②承上启下(只承上或只启下) ③埋下伏笔或照应前文 5．在理解意义的根底上再读全句，综合考虑句子的表达作用 ①整体理解句子表达的意义 ②体会句子表达的思想感情 6．检验对句子的理解是否精确、全面 ①朗读检验：通过读得是否精确，看对句子的理解 ②代人检验：将理解后的意思放在原语境中，看是否顺畅 ③比较检验：采纳更换、变更的方法，看理解是否精确 操作训练 阅读材料(一)： 理解下面句子的意思 ①如今在三亚，极目苍穹，千里碧空净，万里彩云飘，俯视大地，一片片处女地破土开发，一座座高楼如雨后春笋竞相屹立 ②(当教师面对黑板时，我们便看到了教师的脊背。

)那是一页书，记录着辛勤园丁的点点滴滴；那是一架梯，让我们一代代攀缘上升 ③河面上仍旧有风，风如一只无形的巨掌，轻轻揉搓，粼粼的水纹犹如一匹细腻的真丝绸，水下的风景便恍惚朦胧了 ④困难，这是一种愚蠢而又软弱的东西，它惯于对着惊慌的眼睛，卖弄它的威力而只要听见刚健的脚步声，就像老鼠似的，静静向后缩去) ⑤(思索是把奥妙的钥匙)倘如没有思索，哪能产生爱因斯坦的“相对论”、卢瑟福的“原子学说”等宏大理论呢? ⑥一副手铐能防止失足者接着犯罪，而一本好书却能挽救一个人的灵魂 一只苹果邹 云①大学毕业后，我来到县城一所省重点中学任教，渐渐有了城里人的优越感，又好为人师，脾气就馒馒变大、变坏了②松是班里的“双差生”，隔三差五地被请进办公室，但仍旧我行我素我通知了他的家长③那天午后，松的母亲找到了我家这个瘦弱的乡下女人进了客厅，很拘谨，坐在软和的沙发上有些不知所措手总是不停地搓着我谈起了松的近况，她静谧地听着，时常插上一句“唉，松这孩子……”④我感慨她不幸的家事：丈夫早逝，孩子无知⑤我们面对面坐着，隔着一张精致的茶几，上面摆着一盘好看的苹果一个小时很快过去了，我拿出了教育方案，下了最终“通牒”：再违纪必需退学！无助的母亲默认了。

谈话完毕的刹那，我猛地意识到自己的疏忽，她终归是我的客人，随即拿起一只苹果塞到她的手中，她全力地推辞着末了，我终于劝服了她，她才拿了那只苹果并说着多谢一类的客气活离去⑥下午，我正在办公，门被敲开了，抬头一望，竟是松的母亲那个拘谨的乡下女人她在门外举步不前，半吐半吞，一副心事重重的样子她最终鼓足了志气、红着脸，挺直走到我的桌旁，从肩上的挎包里拿出一只苹果说：“教师，没找着松，这个托你转给他……”我震惊了，这个又大又红的苹果清楚是……耍时，我喉咙发热，无言以对送她走出房门时、我只有一个感念： ⑦当晚，我给学生们讲了一个苹果的故事，大家静静地听着，一双双光明的眼睛闪耀着晶莹的泪花，他们的心被揪得很紧之后，我单独告知松，这个故事是关于他和他母亲的，并把那只苹果给了他；松哭了，哭得很难过以后的一段时间里，松和他的同学们都有了明显的进步而我，一个脾气又大又坏且好为人师的人，在这位母亲面前，清楚感觉到自己是这样的的“渺小”从那以后，我变更了自己曾有过的教育者姿态．学会了宽容．也学会了爱。

1．指出文中描写松的母亲的外貌的词语，并说说它的作用 2．请结合上下文，在第⑥段划横线处填上一句恰当的话 3．你怎样理解第⑦段画线句的含义？ 4．本文写了两个人的转变，请分别说说其转变前后的状况 5．请你谈谈选文中松的母亲的形象 6．找出最能表现文章主旨的一句话，写在下面的横线上。

7．联系你的生活体验，谈谈读完此文后的感受 迁移练习 阅读材料：金色花(选段) 蓝 兮 偶而望见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致我从挚友家里接连弄了一些花草来，海棠，月季，文竹……a起先还能记着浇花，松土，但究竟很难始终不渝我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情 b只有仙人掌活下来了 c 不管阴晴雨雪，也丕论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺立，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪心地吸食着阳光和空气 d可这并未给我带来欢欣它既不美，也不雅e我只是不无缺憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢?要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该多好啊对于它的 存在，我却不再关怀 练 习 1．b句是单句还是复句? 2．a句“究竟很难始终不渝”的意思是什么？ 3．c句的重点在哪里?把仙人掌比较成禽鸟的作用是什么? 4．d句中“这，，指代什么?为什么“给我带来欢欣”? 5．e句中“不无缺憾’’的意思是什么?句中“美的”“不美的’’分别指什么?“倔强”照应的是哪几句? 6．b旬的言外之意是什么? 阅读训练：山 茶 花 你见过山茶花吗？ 真是美极了。

有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的等等有的一株树上就有好多颜色，甚至一朵花上就有彩色缤纷譬如山茶的白吧，那是怎样的白啊！像高山飞溅出水片一样晶莹，一样凉入人心脾但它又不会刹那间消逝，难以把握，而是静静地呈此时此刻你的眼前，让你欣赏个够再如那墨茶，假如以为是一团墨，那就大错特错了，那是丽日下千丈深潭的深厚，带着波光，又带着阳光那粉红的呢？或许只有九天的织女用早晨的红霞和晴午的白云在天机上织就的轻绡，才可比较吧……山茶花的花形也很美，潇洒地伸展着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角开花，大小疏密排列有致即使闭上眼，你还是会感受到啊！多美啊……有一次，我问一位老花农：“山茶花为什么这样美？”他乐呵呵地说：“你没看到山茶花骨朵的那股特殊劲？” 我这才记起山茶骨朵来，果真特殊！一般的花，开放不久才打骨朵，山茶呢？几乎是花一谢就冒出了来年新花骨朵。