精准帮扶视域下高校贫困生的就业对策探析.docx

精准帮扶视域下高校贫困生的就业对策探析 摘要：随着高校毕业生人数的持续增长，贫困大学生就业难的问题越来越为社会所关注，造成贫困生就业难的原因较为复杂，包括个人因素、家庭因素、学校因素、社会因素等精准帮扶从精准认定、精确管理、精细帮扶、精密考核四方面着手，通过加强组织领导、细化工作部署、整合优化信息平台，全面提升高校贫困生的就业能力关键词：精准帮扶，高校贫困生，就业对策近年来，我国高校毕业生人数持续增长，进而产生了毕业生就业难、就业质量低等一系列问题贫困生是高校毕业生中一个较为特殊的群体，由于个人、家庭、社会等多方面的复杂因素，造成这一群体就业难，就业质量低精准帮扶以党和国家的政策为指导，为经济困难的高校应届毕业生提供就业帮扶，提升贫困生的就业能力1 高校贫困生就业困难原因分析所谓“贫困大学生”，学界尚无确切的定义，有研究者认为，“贫困大学生是指月均生活消费低于在校生平均水平，家庭人均收入在就学地城镇居民最低生活保障标准以下，平时生活节俭，完成学业确有困难的大学生”1.1 个人因素贫困大学生大多数来自经济不太发达的地区，由于物质条件的匮乏，很多学生依靠助学贷款或者勤工俭学完成学业，如果说经济困难是其成长过程中的显性问题，那么很多贫困大学生的自卑、焦虑、抑郁等心理状态则是其大学阶段存在的隐形问题。

据调查，由于经济窘困，贫困生往往处于亚健康心理状态，通常表现为性格内向、视野狭窄、情感抑郁、社会交往能力欠缺等面对着日益激烈的就业竞争，经济拮据的贫困生承担着巨大的心理压力，直接影响到他们的就业，一旦屡屡碰壁，难以如期觅得称心如意的工作岗位，就容易自我否定、丧失斗志、逃避现实，甚至消极厌世1.2 家庭因素原生家庭是大学生就业的有力支撑，“对大多数大学毕业生而言，教育状况和就业状况是通过个人努力得来，属于自致地位个人的原生家庭资本属于先赋地位，在当今社会，先赋地位也会直接影响个人的受教育的机会、工作资源以及收入水平”贫困大学生的原生家庭多为农村家庭或城市经济收入较低的家庭，在经济资本、人力资本、社会资本、文化资本等方面都弱于非贫困大学生贫困生的家庭倾其所有供孩子完成大学学业，在其即将步入社会之际，不仅没有能力为孩子提供就业帮助，反而期望他们毕业后能够获取高薪工作，以减轻家庭负担自身就业能力的欠缺与原生家庭的殷切期待矛盾交织，使贫困大学生倍感焦虑，反而加重了在求职时的劣势地位1.3 学校因素随着我国高校扩招，就业市场日渐饱和，用人单位往往青睐学以致用的应用型人才与知识性人才不同，应用型人才的显著特点是重视实践和创新，强调理论联系实际。

应用型人才并不是坐在象牙塔里，而是走向社会，将所学知识和社会需求紧密联系，注重解决实际问题，服务社会然而，我国高校培养的人才仍以基础性人才和学术性人才为主各大高校虽然已经开始将人才培养目标转变为培养理论联系实践的应用型人才，但这种转变并非朝夕之间能够完成，这必然要求高校在师资队伍建设、教学方法改进、课程体系设置等方面实现巨大转变受传统人才培养模式的束缚，我国高校过于重视理论知识和书本知识的学习，而忽视了学生实际能力的培养，这一问题并未得到根本性改善1.4 社会因素近年来，我国应届毕业生人数已经远远超过了市场实际需求量，而工作岗位却是有限的，因此，劳动力市场竞争日趋激烈另一方面，近年来我国各地政府机关和事业单位正在进行机构调整，缩编减员，精兵简政，进一步加剧了就业岗位供给的缩减在劳动力招聘市场中，缺乏工作经验的大学生难以引起用人单位的关注，当前，社会上仍然存在就业机会不平等的现象数量众多的大学生选择报考公务员或事业单位，购买资料、参加班等环节需要精力和金钱，一旦未被录取又无法在短时间内找到适合的工作，就会使期盼依靠就业改变现状的贫困生陷入窘境2 对高校贫困生实施就业精准帮扶的意义2.1 有助于落实国家帮扶政策，促进贫困生成才对于贫困大学生实施精准帮扶有利于贯彻党和国家的帮扶政策，有利于民困生的成才。

一方面，通过对帮扶对象的精准识别，可以排除“伪贫困生”，把帮扶资金集中于真正需要帮助的贫困生上，缩小帮扶范围，提高帮扶效率只有精确鉴别帮扶对象，才能把钱用在刀刃上，从国家层面体现社会制度的优越性；反之，如果由于鉴别不清而帮扶错误，将导致社会财富的浪费以及社会不公现象的出现；另一方面，通过自上而下一整套科学的帮扶制度，通过合理帮扶，不仅给予贫困大学生物质帮扶，而且也带来心灵温暖，对于处于人生关键时期的贫困生而言，使其认识到国家的强大，制度的优越，学校的关爱，社会的温暖，不仅能解决他们在经济上的燃眉之急，而且有助于他们身心的健康成长，助力成才2.2 有助于对帮扶资源实施精确化配置精准化资源配置要在“严”和“实”上下功夫，一方面要求高校相关人员逐一走访贫困大学生家庭，详细了解贫困生家庭的实际情况；另一方面，建立被帮扶对象信息网络系统，实施一个贫困生对应一个账户和一个帮扶计划，实施动态管理，确保帮扶资金公开透明注重原则性和灵活性相结合，一方面坚持原则，严格把关，绝不能让非贫困生混入帮扶队伍，建立严格的标准，弄清楚“什么样的学生可以称为贫困生”这个基本问题；另一方面根据不同地区的特点，制定不同的帮扶标准，应该认识到我国地域经济的差异性，帮扶政策灵活合理，让更多真正贫困的大学生得到资助，提高帮助资源配置效率。

3 精准帮扶视域下高校贫困生的就业对策帮扶高校贫困生顺利就业应从精准认定、精确管理、精细帮扶、精密考核四方面着手，通过加强领导、细化管理、整合资源，全面提升精准帮扶的工作效能3.1 认真摸排，精准认定对贫困毕业生进行资格认定是精准帮扶的第一步首先，高校就业指导部门应联合学生工作处、二级学院员和班导师和毕业生建立经常性联系，多参加学生群团或者是班级的各项活动，在活动中加强对于学生的了解，加强和班级干部的沟通，通过班级日常反馈及平日的信息积累，掌握需要帮扶的学生的信息其次，员、班导师、就业指导教师等可以利用寒暑假，通过家访的形式，摸清帮扶对象的家庭现状同时也要重视与贫困生生源地民政部门之间的沟通协作，减少“假材料”和“假章”现象员和班导师应加强和任课教师的联系，在日常教学中及时掌握帮扶对象的全方位信息，了解贫困生的课堂表现，课程成绩，及时针对帮扶效果调整帮扶策略再次，建立学校就业困难贫困生数据库资源，通过现代技术手段动态掌握被帮扶者信息，数据库应包括贫困生从大学一年级到四年级的动态信息，每学期对数据库的信息进行核实调整，对于不符合条件的学生尽快退库，对于符合条件的学生尽快入库3.2 加强领导，精确管理加强领导，精确管理是确保精准帮扶的关键。

贫困生就业帮扶工作不是学校某一个部门能够独立完成的，需要多个部门协同合作，应形成校长为第一负责人，副校长为具体负责人，学生工作处和就业指导部门牵头，相关职能部门和各二级学院齐抓共管的工作机制就业指导部门负责贫困生职业生涯规划设计和就业指导课程建设，举办模拟招聘会，提升学生的就业择业能力；教务处负责进行市场调研，修订人才培养目标，设置符合市场需求的专业课程，加强校企合作，建立“产、学、研”结合的良好运作模式；学生工作部门和各二级学院负责动态掌握贫困毕业生基本信息，建立专门的贫困毕业生档案，深入了解他们的思想动态和心理状态，提供就业心理援助；财务部门要为贫困毕业生就业帮扶工作提供资金保障，确保帮扶资金拨付到位、使用合理、管理安全；信息技术部门要提供网络技术支持，确保招聘信息、求职信息以及政策信息能够及时传达3.3 分类指导，精细帮扶贫困毕业生就业涉及毕业生个人、用人单位以及社会需求等多个层面，因此，必须对帮扶对象进行分类指导，针对学生特点量身定制帮扶方案所谓“量身定制帮扶方案”就是专业就业指导人员将每一个就业困难的大学生作为个案，深入研究该生就业困难的症结所在，比如有的大学生对于工作岗位期望值过高；有的对于市场需求信息掌握不充分；有的对于自己信心不足……针对每个贫困毕业生的就业难点有的放矢地制定帮扶方案，做到一人一案。

在充分了解帮扶对象的困难因素后，可发挥师生党员作用，结成“一对一”帮扶队伍，可根据需求将“一对一”帮扶队伍分成几大组别：考研联系组、就业联系组、公考联系组等，根据各组群的需求定期进行培训，交流经验，提供高效便捷的就业服务此外，还要充分利用“互联网+就业”这种新的求职模式，互联网在大学生就业中发挥了重要作用，不仅能够实现信息的快速传播，而且节约了成本，提高了效率高校就业指导部门可以在充分了解学生求职意愿的基础上建立贫困生就业意向数据库，按照学科门类进行分类统计，同时广泛联系招聘单位，建立招聘单位人才需求数据库，二者实现信息对接3.4 落实责任，精密考核建立贫困生就业帮扶监督考评责任制是精准帮扶的重要保障针对以往贫困大学生就业帮扶考核评价指标体系设计不合理，突出过程评价，忽视目标评价，不能正确发挥引导和示范作用等问题，设立科学规范的监督考评指标体系从“就业人数、就业质量、学生满意度、社会满意度”等方面进行监督考核，成立贫困生帮扶工作考察组，定期对帮扶工作进行严格检查，同时还要不定期对帮扶工作进行抽查，不敷衍、不糊弄，不重形式、不走过场，根据贫困毕业生数据库抽取学生名单，与学生建立一对一交流，从帮扶进程、帮扶措施、帮扶效果等方面进行考核，欢迎被帮扶对象提出宝贵的意见和建议。

对于考核优秀的工作人员给予表扬和奖励，对于考核不合格的工作人员取消其相关工作职务，并进行批评教育政府将高校贫困大学生的就业情况纳入对高校进行考评的评价体系中，以引导高校充分重视贫困大学生就业精准帮扶工作参考文献：[1]高红星.贫困大学生负性生活事件与抑郁：缺陷感、社交回避及苦恼的中介效应[J].温州大学学报，2020，（04）：55.[2]祁静，芦恒.大学毕业生工作贫困风险及其影响因素—基于中国大学生追踪调查的数据分析[J].中国青年研究，2020，（12）：98.作者简介：王伟辰（1968—），男，辽宁凤城人，硕士，大连外国语大学党委副书记、副研究员，研究方向：大学生思想政治教育、高校管理 -全文完-。